王喜林

【摘要】人類用來互相交流的符號就是文字，是記錄發(fā)生的事件的一種形式。一般來說，人類進(jìn)入文明的重要形式就是文字的誕生。文字是人類交流溝通的原始符號，文字在人類生活中占據(jù)著重要的地位，同時對人的發(fā)展也有著不可替代的作用。但是，現(xiàn)在隨著各種手機(jī)應(yīng)用軟件的開發(fā)，人們越來越傾向于用打字，發(fā)語音或進(jìn)行視頻等方式來替代傳統(tǒng)的書寫，這些雖然方便快捷，但是與此同時，人們提筆忘字的現(xiàn)象也頻繁出現(xiàn)。小學(xué)時期是人們進(jìn)行全方位學(xué)習(xí)的初級階段，小學(xué)期間所學(xué)習(xí)的內(nèi)容對以后的發(fā)展有一定的影響。因此，從小學(xué)生抓起，提高小學(xué)生的書寫水平是至關(guān)重要的?；诖耍瑥臐h字書寫的重要性以及提高小學(xué)生漢字書寫水平的策略方面進(jìn)行深入的分析和探索。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生 漢字書寫水平 策略

漢字是中國獨(dú)有的文字，是中國的一張名片。漢字在我國的地位不僅局限于日常語言，它更是一種藝術(shù)形式。漢字的發(fā)展源遠(yuǎn)流長，書寫的形式也不盡相同。草書、隸書、行書、楷書等都有不同的表達(dá)方式，各有風(fēng)格。歷史上各朝各代的書法大家也都各領(lǐng)風(fēng)騷，憑借著自身的書寫魅力而掀起各自時代的書寫風(fēng)潮?，F(xiàn)代的我們也應(yīng)該重視書寫，從小學(xué)生開始抓起，促進(jìn)漢字的發(fā)展。

一、提高小學(xué)生書寫水平的意義和重要性

中華文化博大精深，而漢字更是中華傳統(tǒng)文化的精髓，蘊(yùn)含著整個中華民族的精神力量。中國上下五千年的歷史發(fā)展，在漢字的變遷中顯示的淋漓盡致，漢字對于中華民族的重要性可見一斑。因此，漢字的書寫更顯得尤為重要。中國的書法又以漢字為載體，涉及文學(xué)、語言、美學(xué)、歷史等方面，又與音樂、美術(shù)相同。給予學(xué)生指導(dǎo)要多從學(xué)生的知識性和趣味性等方面切入，既可以讓學(xué)生增長較多的知識，達(dá)到書寫水平與知識共同增長的效果。要用心領(lǐng)悟美，用練習(xí)探求美，用手創(chuàng)造美，因為字的筆畫本身就是美的造型?，F(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展，人們的思維也隨時代的發(fā)展而進(jìn)步，現(xiàn)在的人們認(rèn)為書寫漢字只是一種休閑的方式，在日常生活和工作中，還是運(yùn)用信息技術(shù)的方式較為便捷，這種想法雖然有一定合理性，但是卻嚴(yán)重忽視了書寫漢字的實際作用，書寫漢字不僅是一種修身養(yǎng)性的方式，更是展示個人能力和魅力的重要途徑。人們都說：“字如其人”，一個人所書寫的漢字在一定程度上體現(xiàn)出了這個人自身各方面的能力。如果一個公司老總能力很高，書寫漢字能力卻很差，那么在很多客戶沒有見到本人時，看到他的不完美的字體，就會對他的能力進(jìn)行質(zhì)疑，影響別人對他的第一印象。由此也可以看出，書寫漢字對個人的重要性。

二、提高小學(xué)生漢字書寫水平的措施

（一）父母對孩子的引導(dǎo)和培養(yǎng)

“字如其人”這句話就是說明了一個人的字跡決定了這個人是否堅毅，頑強(qiáng)。但是，這種精神并不是他天生就會有的，而是通過后天的不斷磨礪中成長起來的，這就是要抓學(xué)生書寫水平的重要性。寫字比較端端正正的人，做人也比較端莊大氣;而寫字潦草的人，可能性格也比較浮躁。提高小學(xué)生書寫水平的第一步應(yīng)該是從家庭入手。父母是孩子的第一任老師，父母平時的言語和行為都會對孩子產(chǎn)生潛移默化的影響，而這種影響對孩子是最為深遠(yuǎn)和持久的。因此，父母從思想到行為都要對漢字的書寫進(jìn)行重視，只有這樣，孩子才會從小就對漢字書寫懷有重視的思想。此外，父母也應(yīng)該做好孩子的榜樣，對孩子進(jìn)行言傳身教的輔導(dǎo)，不僅嚴(yán)格要求孩子，也要嚴(yán)格的要求自己，要求孩子每天進(jìn)行漢字書寫的練習(xí)，并且父母也進(jìn)行陪同，在家庭中營造出濃厚的漢字書寫的氛圍，促進(jìn)孩子書寫水平的進(jìn)步。

（二）老師對學(xué)生的指導(dǎo)

養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對于每位學(xué)生來說是必不可少的重要的環(huán)節(jié)，而良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是在生活與教育中逐漸的培養(yǎng)起來的，在培養(yǎng)學(xué)生的過程中，首先要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣才會使學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。我們可能都會有過這樣的經(jīng)歷：對工作充滿了激情，感覺不到困倦，時間過的很快，心情也非常好。如果人從小就體會過為興趣而忘我的滋味，就會感到快樂，并一直主動尋找這種樂趣。所以，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣會讓教育更成功，孩子也會喜歡上學(xué)習(xí)。比如，鼓勵喜歡寫作的孩子在學(xué)習(xí)之余積極投稿;讓喜歡解數(shù)學(xué)題的孩子多做有挑戰(zhàn)性的問題。這樣能激發(fā)他們的對于學(xué)習(xí)的興趣和對于難題的征服欲，久而久之，他們就會主動的思考與解決。學(xué)校是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的重要場所，老師也是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一個引路人。想要提高小學(xué)生漢字書寫水平首先老師應(yīng)當(dāng)帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略漢字的變換，了解漢字的歷史起源，或用拆拼法來進(jìn)行漢字間的組合分裂，提高學(xué)生漢字書寫的興趣。此外，老師打造一個學(xué)習(xí)漢字書寫氣氛好的環(huán)境也是非常重要的，只有這樣的氛圍，學(xué)生才會自覺去進(jìn)行漢字書寫。同時，小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不足，老師一定要有好的耐心和恒心，對待小學(xué)生要進(jìn)行精密細(xì)致的輔導(dǎo)。例如，老師可以將一個漢字進(jìn)行分解，從一筆一勾一劃，一撇一捺開始對學(xué)生進(jìn)行講解，讓學(xué)生開始練習(xí)。這既能彌補(bǔ)小學(xué)生學(xué)習(xí)能力弱的缺點(diǎn)，還可以讓學(xué)生在練習(xí)過程中了解到中華漢字的美妙。

（三）社會氛圍的營造

雖然教師的身教起著很大的作用，但是培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，不僅與教師及家庭息息相關(guān)，還與社會氛圍有著很大的聯(lián)系，一個好的社會氛圍，對于孩子的成長也是有著關(guān)鍵的作用的。無論是家庭還是學(xué)校都是社會中的一部分，對于提高小學(xué)生漢字書寫水平，社會也要承擔(dān)一定的責(zé)任，營造一個人人愛書寫，人人要書寫的社會氛圍，而這種社會氛圍對于提高小學(xué)生們的漢字書寫水平是非常重要的。這就需要社會各方面對此進(jìn)行建設(shè)，如政府部門可以出臺一些關(guān)于保護(hù)傳統(tǒng)漢字的政策或教育部門頒發(fā)一些關(guān)于提高小學(xué)生漢字書寫水平的政策。同時，文化傳播部門也可以通過電視，網(wǎng)絡(luò)和雜志等傳播媒介對于漢字進(jìn)行宣傳，例如，由中央電視臺舉辦的漢字聽寫大會一經(jīng)播出，就掀起了全社會漢字書寫的熱潮。許多人在觀看漢字聽寫大會的時候，不禁反思自己能不能寫出那么多的富有魅力的生僻字。在提筆忘字的今天，許多人都忘了漢字的書寫，忘記了富有中國特色的漢字是多么的重要。此外，漢字還是中華民族的一張閃亮的名片，吸引了許多為之神迷的外國人來到中國學(xué)習(xí)。因此，在社會上宣傳漢字的魅力，營造良好的氛圍，不僅能夠促進(jìn)國民對于漢字重要性的意識，而且還能更好地展示中國的形象和魅力。

三、結(jié)束語

綜上所述，漢字的發(fā)展歷史源遠(yuǎn)流長，漢字對于中國人民的意義也是非同尋常的。在社會日益發(fā)展的今天，我們不應(yīng)該一直依賴于電子科技，我們應(yīng)該回歸到中華民族的傳統(tǒng)漢字當(dāng)中去。感受書寫漢字帶來的美妙感覺，享受書寫漢字的靜謐，體驗書寫漢字過程中的儀式感。同時，也要對青少年群體進(jìn)行書寫漢字的培養(yǎng)，畢竟學(xué)習(xí)中華民族的傳統(tǒng)文化也需要從娃娃抓起。

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