梁健惠

課程時長：45分鐘

授課對象：藝術(shù)院校美術(shù)專業(yè)一年級本科生

隨著經(jīng)濟文化的高速發(fā)展和科學技術(shù)的日新月異，國家間的競爭越來越多地體現(xiàn)在綜合國力的競爭，而綜合國力的競爭歸根到底是人才的競爭。馬丁·路德曾經(jīng)說過：“一個國家的前途，不能取決于它的國庫的殷實，不能取決于它的城堡之堅固，也不能取決于它的公共設(shè)施之華麗，而在于它的公民的文明素質(zhì)，即在于人們所受的教育，人們的學識、文明程度和品質(zhì)的高低，這才是利害攸關(guān)的力量所在?！碑敶髮W生作為未來社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的實踐者和接班人，我們的學識、文明程度和品質(zhì)的高低成為國家生存和發(fā)展的不竭動力。提高綜合素質(zhì)已不僅是我們大學生自身發(fā)展的需要，更是國家對高等教育提出的時代要求。

一、 大學生應該具備的綜合素質(zhì)

素質(zhì)是人在生理基礎(chǔ)上，受后天環(huán)境、教育的影響，通過個體白身的認識和社會實踐所養(yǎng)成的穩(wěn)定的身心發(fā)展的基本品質(zhì)?，F(xiàn)代大學生的綜合素質(zhì)，主要包括政治理論素質(zhì)、思想道德素質(zhì)、文化科技素質(zhì)、業(yè)務素質(zhì)、身體素質(zhì)和心理素質(zhì)等。這些素質(zhì)既相互獨立又相互聯(lián)系，共存于大學生這一整體之中。

（一）思想素質(zhì)

思想素質(zhì)包括思想的傾向性和深刻性，它邏輯地分為政治素質(zhì)和理論素質(zhì)。其中政治素質(zhì)包括政治立場，政治觀點、政治方向、政治鑒別力和政治敏銳性。而理論素質(zhì)包括理論的深刻性、邏輯性和完備性等內(nèi)容。政治素質(zhì)和理論素質(zhì)有密切的聯(lián)系、理論的深刻性是政治堅定性的基礎(chǔ)，而政治堅定性又是理論深刻性的歸宿，理論本質(zhì)上都帶有政治傾向。人是思想動物，思想是人的靈魂。思想素質(zhì)是人的首要素質(zhì)。

（二）知識素質(zhì)

知識素質(zhì)主要包括科技知識素質(zhì)和人文知識素質(zhì)。對于大學生來講，所學的知識分屬于不同的科技領(lǐng)域，因而科技素質(zhì)是大學生的基本素質(zhì)。但人畢竟生活在社會中，無論從事哪個專業(yè)的人，都得在社會中生活，都得與人打交道，都或多或少地從事社會T作。因而人文素質(zhì)對于每位大學生來講都是必須具備的，強化人文素質(zhì)是當代大學生共同的價值追求，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)是培養(yǎng)大學生知識素質(zhì)的基本途徑。

（三）能力素質(zhì)

能力素質(zhì)包括認識能力和實踐能力。其中認識能力不僅包括觀察問題、分析問題和解決問題的能力，同時也包括我們所提倡的理論創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新和觀念創(chuàng)新的能力，它是大學生的首要能力。實踐能力主要指實踐操作能力和知識運用能力，它是從事各類社會T作和專業(yè)技術(shù)T作的基本素質(zhì)。特別是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是現(xiàn)代高等教育能力培養(yǎng)的重心之所在。

（四）身心素質(zhì)

身心素質(zhì)包括身體素質(zhì)和心理素質(zhì)兩個方面。身體素質(zhì)是人之為人的物質(zhì)載體，沒有良好的身體素質(zhì)，一切都無從談起。而心理素質(zhì)對人來講也同樣重要，面對紛繁復雜的社會，人生曲折難免，當代大學生如果心理脆弱，缺乏應有的心理彈性，就難以承受來自各方面的心理壓力，很容易形成心理障礙。加強心理素履的培養(yǎng)和鍛煉非常重要。

總之，思想素質(zhì)是靈魂，知識素質(zhì)是基礎(chǔ)，能力素質(zhì)是主導，身心素質(zhì)是載體，從而構(gòu)成了“素質(zhì)價值觀”的邏輯框架。也許有同學認為，美術(shù)設(shè)計專業(yè)強調(diào)的應該是審美能力的培養(yǎng)和專業(yè)技能的訓練，只要提升了審美能力，掌握了藝術(shù)專業(yè)知識和技法，就完全可以創(chuàng)作出藝術(shù)精品，其他的素質(zhì)無關(guān)重要。實質(zhì)上是不是這樣呢？

大家請看下面兩組作品，你們更喜歡哪組作品？為什么？

案例：分別選取齊白石青年時期作為民間畫師而完成的作品，以及其晚年的作品，明清時期的工匠畫與文人畫，匿名后讓學生在技法和意境等方面進行對比分析二者的不同，引導學生認識到藝術(shù)創(chuàng)作并非單純的技巧問題，缺乏深厚的人文素養(yǎng)和個人修養(yǎng)作為內(nèi)涵，會使作品因為情感的貧乏或意境的空洞而顯得毫無生氣，達不到氣韻生動的理想之境。

二、 大學生提高綜合素質(zhì)的必要性分析

（一）綜合素質(zhì)的提升有助于創(chuàng)作高品位的藝術(shù)作品

藝術(shù)作品是人的思想感情的物化形式，寄寓了作者的喜好與取舍，是創(chuàng)作者思想境界、氣質(zhì)特征、審美水平、文學修養(yǎng)和藝術(shù)功底的綜合反映?！爱嬋缙淙恕薄ⅰ拔娜缙淙恕?、“藝如其人”說的就是作者（人品）與其作品（藝品）之間的緊密聯(lián)系。清代書畫名家鄭板橋，為人正直清廉、關(guān)心民生，高風亮節(jié)，他的人品滲透在他的作品中，他畫的竹子挺勁有力，筆墨之間把竹子中通外直，寧折不彎的骨氣表現(xiàn)得淋漓盡致，為世人所一致推崇。人民藝術(shù)家冼星海正是因其拳拳愛國心和錚錚民族情才創(chuàng)作了音樂史上不朽的樂章《黃河大合唱》;顏真卿的書法給人以一種端莊崇高之美，這與其一生忠烈分不開;唐代詩人李白的書法呈現(xiàn)出“雄逸秀麗，飄飄然有仙氣”，與其浪漫的個人情懷分不開。有些人的字潦潦草草、東倒西歪，除了說明他在書寫技能上的欠缺之外還反映出書寫者自以為是、處事兒戲、不尊重他人的個性。清代書法家朱和羹云：“學書不過一技耳，然立品是第一關(guān)頭。品高者，一點一畫，自有清剛雅正之氣;品下者，雖激昂頓挫，儼然可觀，而縱橫剛暴，未免流露楮外?！保ā杜R池心解》）。藝品與人品俱高，其創(chuàng)作的作品才能從格調(diào)中生發(fā)出強烈的“雅正之氣”。人品高學問深，藝術(shù)創(chuàng)作時才能氣韻生發(fā)，予以作品極強的藝術(shù)感染力和生命力。

（二）有助于培育社會的先進文化

高等藝術(shù)院校薈集了社會上一流的美術(shù)、設(shè)計、音樂、表演等藝術(shù)專門人才，是社會上經(jīng)濟活動和文化活動中所需要的藝術(shù)作品的主要創(chuàng)作源，從而成為弘揚人文精神的重要基地。高等藝術(shù)院校又是我國培養(yǎng)高素質(zhì)藝術(shù)專門人才的重要機構(gòu)，你們畢業(yè)后一部分將走向教書育人的第一線，一部分將從事藝術(shù)創(chuàng)作、史論研究、文藝批評、文化產(chǎn)業(yè)等工作。而這些與塑造人的靈魂相關(guān)的行業(yè)在經(jīng)濟社會發(fā)展特別是文化建設(shè)中占有重要地位，發(fā)揮重大作用。因此，我們求學期間必須有意識地加強綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，將人類優(yōu)秀的文化成果轉(zhuǎn)化為自己的人格、氣質(zhì)和修養(yǎng)，成為相對穩(wěn)定的內(nèi)在品質(zhì)，從而成長成為基礎(chǔ)素質(zhì)全面發(fā)展，富有創(chuàng)新精神、較強專業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展能力，以及高尚審美情操的社會主義藝術(shù)人才。

（三）是現(xiàn)代社會發(fā)展的客觀要求

20世紀以來，人類社會取得了巨大的進步，經(jīng)濟取得了巨大發(fā)展，科技突飛猛進，世界和平和進步事業(yè)得到了維護。21世紀人類社會將會有更大的發(fā)展，知識經(jīng)濟時代的到來，將使人們的生產(chǎn)、生活、學習方式等發(fā)生重大變化，這將對高等教育提出更高的要求。

1.綜合素質(zhì)是社會主義市場經(jīng)濟體制對人才的要求

市場經(jīng)濟的主要特點是開放性、競爭性、創(chuàng)新性、法制性。為適應這些特點，要求人才必須具有寬廣的知識視野，要有善于捕捉信息并有果斷的決策能力，敢想敢干，勇于創(chuàng)新;要有較強的法制觀念，善于處理人際關(guān)系等。要求人才必須確立正確的價值觀，具備高尚的道德品質(zhì)和良好的精神狀態(tài)，學會用辯證的思維方式思考問題、解決問題。因此，我們不僅僅需要掌握深厚專業(yè)知識的專業(yè)人才，更需要的是能適應社會形勢發(fā)展變化的通才。

2.綜合素質(zhì)是科技的迅速發(fā)展對人才的要求

案例：播放視頻“機器人作畫”。

藝術(shù)創(chuàng)作也時刻面臨著主題、工具、手段、材料不斷推陳出新而帶來的挑戰(zhàn)。知識是潛在的能力，能力是知識的現(xiàn)實化，知識和能力本身就是同一邏輯過程的不同階段，而創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，則是這一過程的制高點。

隨著21世紀的到來，以信息化、全球化為標志的第四次科技革命正席卷全球，科學和技術(shù)的發(fā)展要求人才既要具有較強的專業(yè)知識，又要具有扎實的基礎(chǔ)和廣博的知識面，也就是說，作為新科技的運用者和傳播者必須是博學多才、通而又專的，既掌握了現(xiàn)代科學知識和技術(shù)，又具有各種綜合能力。

3.綜合素質(zhì)是現(xiàn)代社會的發(fā)展對人才的要求

現(xiàn)代社會是個科技化的社會，它的進一步發(fā)展要求有更多更好的高級人才。一個人是否具有廣博的知識和精深的專業(yè)技術(shù)，決定了他能否符合社會的需要。知識面的寬度和研究能力的大小決定了一個人發(fā)展的前途。此外，當代中國社會的全面發(fā)展應該是物質(zhì)文明和精神文明的全面協(xié)調(diào)發(fā)展，這就要求作為未來社會主義現(xiàn)代化建設(shè)主力軍的大學生們還要具有較高的思想政治素質(zhì)和較高的道德品質(zhì)素質(zhì)，這樣才能正確認識社會，正確理解國際國內(nèi)的政治發(fā)展動向，受起社會和時代的考驗，才能創(chuàng)作出具有時代價值的作品，承擔起應有的時代和社會責任。

三、 大學生提高綜合素質(zhì)的具體措施

案例：展示歷史上的書畫名家和名作、現(xiàn)代的獲獎作品，并分析其成名成功的原因。

（一）在日常的藝術(shù)專業(yè)學習中要時時注重綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

以畫品促人品，在藝術(shù)專業(yè)學習中領(lǐng)悟做人做事的道理，塑造美好的人格。

首先，在技法練習中培養(yǎng)嚴謹治學、堅毅耐心、尊重規(guī)則、溫潤包容的優(yōu)良品格，克服馬虎草率、獨到專行、不負責任的不良習慣。

其次，在專業(yè)學習和訓練中領(lǐng)悟?qū)I(yè)能力提升與綜合素質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)系。如：體會漢字的書寫結(jié)構(gòu)和圖畫構(gòu)圖時，強調(diào)應避免左右上下完全一樣，體會求同存異才會使生活更多姿多彩，彼此間應相互接受、友愛和謙讓。學習書畫章法時，強調(diào)其點畫之間互相牽制，彼此襯托;字行之間大小參錯，彼此渲染，體現(xiàn)了中國文化“和為貴”的價值觀。

再次，留意名家名作法背后博大精深的內(nèi)涵。如：通過書畫作品所承載的詩詞歌賦、人倫歷史等文化信息，書畫者的高尚品格，如顏真卿的“忠義光明”、蔡襄的“才德俊偉”、歐陽修的“學書為樂”、柳公權(quán)的“心正則筆正”……正是這些凜凜正氣最終成就了一幅又一幅傳世佳作。在專業(yè)技術(shù)水平與欣賞能力提高的同時，陶冶性情、修養(yǎng)品德、堅強意志。

（二）在日常的生活和學習中培養(yǎng)和提高綜合素質(zhì)

在政治思想道德方面：從自己做起，從小事做起，學會如何以誠待人，且凡事都要從大局出發(fā)，不要只顧自己的利益而做出有損集體利益的事情，事事處處守信用、重承諾、踐約定。關(guān)注國家大事，了解時事政治，理解并認真學習政治理論。

科學文化知識方面：要有廣博精深的知識貯備，做到知識程度高、內(nèi)容新、實用性強一體化;要建立合理的知識結(jié)構(gòu);要有更新知識的能力，即持續(xù)學習、終身學習的能力。只有這樣才能跟得上社會進步的步伐，不至于被社會淘汰。

思維創(chuàng)造能力方面：要有創(chuàng)新能力;要有充分的表達能力，提高包括口頭表達能為、文字表達能力、數(shù)字表達能力，圖示表達能力等幾種形式在內(nèi)的多種表達能力的準確性、鮮明性和生動性;要有良好的社會交往能力;要有正確決斷的能力;要有良好的自控能力和沉著解決問題的能力，包括應變能力、適應能力、操作能力及策劃能力。

身心素質(zhì)方面：保持健康的生活方式;確立崇高的人生目標，提高自己的人生境界，樹立積極健康的心理意識、交往意識，把個人的理想、人生價值的實現(xiàn)和祖國的繁榮富強結(jié)合起來;要有高品位、高格調(diào)的內(nèi)心境界，還要學會客觀評價自己，正確對待別人，關(guān)愛他人，珍惜人生;努力塑造健康人格，形成意志堅定、思想獨立、智能結(jié)構(gòu)較為健全、合理、樂觀、豁達等健康人格品質(zhì);全方位的處理好自己同他人的人際關(guān)系，努力克服“白我封閉”“自我懷疑”“缺乏白信”“社會怒懼”等心理障礙。

社會發(fā)展的節(jié)奏在不斷加快，要想跟上社會發(fā)展的步伐，適應社會發(fā)展的需要，大學生就要在現(xiàn)在抓住一切時機全面提高和完善自身的素質(zhì)，只有具有了較高、較全面的素質(zhì)，才能夠不被這個競爭激烈的社會所淘汰。在新世紀新形勢下，時代呼喚新一代的大學生：祖國需要你們，只有你們成為具有較高綜合素質(zhì)的人才，才能使祖國的明天更加美好。