黎惠

寫作無論是在語文的學習當中，還是在將來的工作當中都是十分重要的。然而“作文難”一直困繞著學生和語文教師。究竟如何解決這個問題，目前雖然還沒有一個絕對好的辦法。但是，在多年的語文教學工作中，我發(fā)現(xiàn)學生“作文難”與寫作興趣和寫作習慣有很大的關系。當前語文教學任務繁重，有的教師在作文教學時常常是以下水作文做范文引領，有的還會直接在網(wǎng)上下載范文讓孩子們仿寫了事。如此一來，很多教師只是一味地為了完成教學任務而教，而沒有對學生的寫作習慣和寫作興趣的培養(yǎng)。在課堂時間極有限的情況下，要想收到理想的效果是遠遠不夠的。因此，我們要培養(yǎng)學生的寫作興趣和寫作習慣，使學生從被動寫作轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉懽鳎@樣才可以彌補教學上的不足，才能收到理想的效果，才能解決“作文難”的問題。

一、興趣和習慣

所謂興趣是指一個人經(jīng)常趨向于認識、掌握某種事物，力求參與某項活動，并具有積極情緒色彩的心理傾向。寫作興趣就是指一個人力求參與寫作活動，有積極的寫作激情，樂于寫作實踐，并且視為之享受，每天對所見所感都有一寫為快的感覺。所謂習慣，指的是人在一定的情況下自然而然地或自動地去進行某些動作的傾向，是長時期里逐漸養(yǎng)成的，一時不容易改變的行為傾向。寫作習慣是常常把觀察到的有意義的或有趣的事物;或者是自己的看法、觀點、思考過的東西都用筆寫下來，記在本子上的習慣。

在寫作過程中，寫作興趣和寫作習慣是相互影響，互相促進，關系十分緊密的，興趣是寫作的動力。如果學生有了寫作興趣，就會十分地投入，自覺主動地，積極地參與寫作實踐。如北宋著名的詩人梅堯臣他對寫詩有大的興趣。他經(jīng)常隨身背一個小布袋，把看到的事物和思考過的東西，寫在一小片紙上然后放到小布袋去。后來人們發(fā)現(xiàn)了他的小布袋里面裝的全是詩句。他后來終于成了北宋的一位著名的大詩人。由此可見寫作興趣是人們進行寫作的動力。興趣又是一種“催化劑”，如果學生有了這種神奇的力量，不僅能使學生變被動為主動，從而能加快寫作成功的速度。

英國教育家洛克說：“一切教育都歸結為養(yǎng)成孩子們良好習慣。”可見習慣的重要性。如果學生有了寫作習慣，學生的寫作實踐就得到 “量”的積累，從而為作文“質(zhì)”的飛躍創(chuàng)造了條件。所謂“習慣成自然”，有了寫作習慣，那么寫作就成了自然而然的事了。

二、怎樣培養(yǎng)學生的寫作興趣寫作的習慣

（一）通過降低難度，創(chuàng)造成功機會，培養(yǎng)寫作興趣

教育家葉圣陶說過：“對學生作文，標準不宜過高。若說立意必求獨創(chuàng)前人無，言必求其深，盛通百世。那么能文之士也只好長期擱筆，何況學生？”為提高寫作的激勵值，作文也應該降低難度，激勵值就越高，失敗不滿感就越低。所以降低作文標準，就能提高作文的激勵值，讓學生產(chǎn)生興趣。

除此之外，還可以通過模仿來培養(yǎng)學生的寫作興趣。吳增祺說：“文章之體，往往古有是作，而后人則仿而為之，雖通人不以為病。”正如王勃的名句“落霞與孤騖齊飛，秋水共長天一色”就是從庾信的“落花與芝蓋齊飛，楊柳共春旗一色”脫化來的。學生有章可循，作文難度就降低了，寫作就容易成功，興趣也就容易產(chǎn)生。所以說模仿可以培養(yǎng)寫作興趣。

（二）通過肯定、賞識和推薦發(fā)表，培養(yǎng)寫作興趣

1.少批評、多肯定、多賞識能鞏固學生的寫作興趣

賞識和肯定有積極作用。羅森塔爾所進行的“智商”特別高的優(yōu)秀生的編班實驗，用一種權威性的語言加以肯定，使那些學生獲得優(yōu)異發(fā)展，可見肯定和賞識有著積極的作用。利用賞識效應來激發(fā)鞏固學生的寫作興趣也能起到好的效果。

2.推薦發(fā)表讓學生體驗成功能發(fā)展學生的寫作興趣

推薦發(fā)表能鞏固和發(fā)展寫作興趣。著名教育家葉圣陶說：“寫作的根源是發(fā)表的欲望?！睂懳恼伦屓藗冋J同、肯定、是作者的動機 。古人說：“言為心聲”。文章傾注著作者的情，是內(nèi)心感情的表露。通過推薦發(fā)表，它會牽動著學生的心，因情動而言行。學生會流露出寫作的渴望，因此教師只要為學生創(chuàng)造條件，充分利用“外部條件和內(nèi)部心理因素”，抓住這個轉(zhuǎn)化成學生寫作的內(nèi)在動機的機會，就能提高寫作興趣。

（三）通過反復訓練、反復實踐、來培養(yǎng)學生的寫作習慣

葉圣陶先生說：“要養(yǎng)成一種習慣，必須經(jīng)過‘反復的歷練?！彼晕覀冎灰茖W合理地反復訓練，寫作習慣是能夠培養(yǎng)的。

1.堅持抒寫生活的觀察和體驗，能培養(yǎng)寫作習慣

生活是寫作基礎，人們在實踐中已逐步認識到，從生活入手學習寫作是一條成功之路。 因為生活是寫作的源泉，生活有寫不完的東西;再說生活是學生最熟悉的，是學生最貼近的，是學生寫作的第一手資料。通過這種方法反復地用筆來訓練自己的表達，用筆來訓練自己的思維，使寫作得到充分的訓練，那么表達方法、技巧、組織材料的手段等等，就會越來越熟練，寫作就會越來越容易成功，就會想寫。時間一長，這種反復用筆記錄生活，反復用筆思考生活的行為，就能形成勤動筆，勤寫作的習慣，這種習慣一旦形成，將有益于一生。因此要讓學生熱愛生活、做個生活的有心人，抒寫對生活的觀察和體驗。并把觀察到的真、善、美、假、惡、丑作為材料，記錄下來;把看到、聽到隨時用日記、卡片等形式寫下來;多思考，寫體會;從不同側(cè)面、不同角度、不同層次、進行描述和議論。

2.通過培養(yǎng)良好的閱讀習慣來加強寫作練習，培養(yǎng)寫作習慣

這樣一可以抓住時間，二有材料可寫：通過閱讀后，學生了解其內(nèi)容、情節(jié)和人物等，掌握了第一手資料，對這些有自己的思想、看法和體會，可以寫出自己的見解觀點。

當然以上方法并不新穎，只要堅定不移地堅持下去，就能在作文教學過程中形成學生的寫作興趣和寫作習慣。正如魯迅先生說：“文章應該怎樣寫，我說不出來，因為自己的文章是多寫和多練，此外別無心得和方法?！彼哉f方法雖舊，但也能達到目的。俗話說：“貴在堅持”。只要我們根據(jù)學生和學校的實際情況，采用合適的方法來培養(yǎng)學生的寫作興趣和寫作習慣，這舊方法也必然可行?？鬃诱f“學之不如樂之”，在教學過程中我們要持之以恒，有意地去培養(yǎng)，就能夠調(diào)動學生的寫作激情、寫作動力。學生養(yǎng)成了寫作習慣，就能夠保證寫作訓練的“量”，就能有效地提高學生的作文能力，就能解決學生“作文難”的問題。