王志茹 滿靜

摘要：伴隨著“讀寫(xiě)結(jié)合”課程改革的不斷進(jìn)步，在大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，已經(jīng)達(dá)成了閱讀與寫(xiě)作完全結(jié)合的模式，這有助于提升大學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力的有效性。其中“讀寫(xiě)結(jié)合”的讀，指的是要大體對(duì)文章進(jìn)行解讀分析，這樣才能在寫(xiě)作時(shí)用到;而對(duì)于寫(xiě)，就是要將平時(shí)對(duì)文章的焦點(diǎn)、表現(xiàn)方法進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，學(xué)以致用。寫(xiě)作實(shí)力的高低主要取決于是否可以將一篇文章的內(nèi)在感情、表現(xiàn)水準(zhǔn)等特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)，要想完成一篇完美的文章，就需要持續(xù)斟酌，以讀作為寫(xiě)的基礎(chǔ)，并且在讀的過(guò)程中仔細(xì)分析。文章就大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中“讀寫(xiě)結(jié)合”模式進(jìn)行了全方位的解讀，希望可以幫助大學(xué)生提高寫(xiě)作能力的有效性。

關(guān)鍵詞：讀寫(xiě)結(jié)合;寫(xiě)作能力，有效提高

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2020）21-0288-02

“讀寫(xiě)結(jié)合”是目前英語(yǔ)教學(xué)最重要的組成部分之一，適用于英語(yǔ)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。對(duì)于“讀寫(xiě)結(jié)合”的深切理解就是：將閱讀和寫(xiě)作在一定程度上達(dá)成共識(shí)，進(jìn)行讀寫(xiě)之間的促進(jìn)作用。這種手段，有機(jī)結(jié)合了閱讀和寫(xiě)作，進(jìn)而有效提升大學(xué)生寫(xiě)作能力的有效性。“讀寫(xiě)結(jié)合”課程改革以后，因?yàn)椤白x寫(xiě)結(jié)合”對(duì)大學(xué)生寫(xiě)作能力的有效性具有重大作用，并且靈活，操縱簡(jiǎn)單，進(jìn)而成了英語(yǔ)教學(xué)中的關(guān)鍵因素。

一、大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)運(yùn)用讀寫(xiě)結(jié)合模式的必要性

在現(xiàn)階段的英語(yǔ)教學(xué)中，讀寫(xiě)結(jié)合模式是學(xué)生必需的，對(duì)寫(xiě)作能力提升的有效性也有很大的意義。第一，我們從現(xiàn)階段的英語(yǔ)教學(xué)來(lái)看，目前的大部分學(xué)校在英語(yǔ)課上依舊使用老式的教學(xué)方式，教師的觀念沒(méi)有跟隨時(shí)代腳步，依舊應(yīng)用“滿堂灌”“一言堂”的教學(xué)思想，極大程度地減緩了學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，使得英語(yǔ)教學(xué)達(dá)不到應(yīng)有的成效[1]。值得高興的是，有部分老師想要改變教學(xué)方式，應(yīng)用全新的教學(xué)模式，而院校也在激勵(lì)創(chuàng)新。所以“讀寫(xiě)結(jié)合”模式的發(fā)展有著良好的發(fā)展前景。從英語(yǔ)教學(xué)上來(lái)看，英語(yǔ)教學(xué)的主要關(guān)鍵就是“閱讀”和“寫(xiě)作”，讀寫(xiě)結(jié)合模式的應(yīng)用最大限度地提高了英語(yǔ)寫(xiě)作能力的有效性，使得寫(xiě)作變得更加有效率，進(jìn)一步提升了大學(xué)生的積極性。讀寫(xiě)結(jié)合的課程改革對(duì)于英語(yǔ)寫(xiě)作能力的有效性進(jìn)行了同步和均衡，極大程度地提升了大學(xué)生的寫(xiě)作積極性。

二、讀寫(xiě)結(jié)合的理論依據(jù)

某些學(xué)者對(duì)于學(xué)習(xí)語(yǔ)言的認(rèn)知為：學(xué)習(xí)語(yǔ)言最基礎(chǔ)的要求就是要理解很多易懂的語(yǔ)言，而且學(xué)習(xí)的語(yǔ)言資料最好難度略高于現(xiàn)階段的水準(zhǔn)。而另一些學(xué)者認(rèn)為，學(xué)習(xí)語(yǔ)言除了需要很多易懂語(yǔ)言的輸入以外，還要適當(dāng)?shù)妮敵鲆徊糠?。從語(yǔ)言的學(xué)習(xí)程度來(lái)看，學(xué)習(xí)人員要學(xué)會(huì)在語(yǔ)言輸入的根本條件上，逐漸完善語(yǔ)言的構(gòu)造，才能徹底學(xué)會(huì)此門(mén)語(yǔ)言。這就是閱讀與寫(xiě)作結(jié)合的理論基礎(chǔ)。閱讀就好比將外界言語(yǔ)轉(zhuǎn)化成內(nèi)部言語(yǔ)，而寫(xiě)作則是將學(xué)習(xí)的言語(yǔ)再次轉(zhuǎn)化成外界言語(yǔ)，這需要兩者之間的有機(jī)結(jié)合。只要將這兩者進(jìn)行充分融合，就會(huì)使得學(xué)習(xí)能力更上一層樓，保證閱讀和寫(xiě)作能力有效性的共同提升。

閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，合理的閱讀可以幫助學(xué)生積累很多的寫(xiě)作素材，學(xué)生可以通過(guò)閱讀學(xué)習(xí)優(yōu)良的寫(xiě)作技術(shù)。所以說(shuō)，閱讀也是寫(xiě)作的前提。閱讀是通過(guò)言語(yǔ)與思想的互相融合，對(duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)流程進(jìn)行創(chuàng)新[2];而寫(xiě)作則是閱讀的表現(xiàn)產(chǎn)物，主要通過(guò)文字來(lái)將筆者的思想與情感表現(xiàn)出來(lái)，是傳出言語(yǔ)的重要手段。閱讀是一種變相汲取，而寫(xiě)作是一種變相的傾訴。學(xué)生寫(xiě)作能力有效性的提高主要就由閱讀技能來(lái)實(shí)現(xiàn)。

對(duì)于寫(xiě)作能力提升的有效性來(lái)說(shuō)，寫(xiě)作對(duì)于鍛煉學(xué)生條理思想和提升分析能力具有很大的作用。在寫(xiě)每一篇文章之前，都需要通過(guò)閱讀來(lái)找尋材料，合適地布置篇章構(gòu)造，使得寫(xiě)作的語(yǔ)言更為通暢，結(jié)構(gòu)更為明顯。其實(shí)，寫(xiě)作無(wú)非就是將一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行思考—辨析—解決的文字?jǐn)⑹?。而且，?xiě)作不僅可以讓學(xué)生寫(xiě)作能力的有效性進(jìn)行提升，還可以最大限度地提高學(xué)生的閱讀實(shí)力。

所以，在現(xiàn)在的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，要對(duì)閱讀和寫(xiě)作進(jìn)行充分的有機(jī)結(jié)合。這樣一來(lái)，不僅可以很大程度地提升大學(xué)生的閱讀能力，還可以對(duì)大學(xué)生寫(xiě)作能力提高的有效性進(jìn)行充分提升，進(jìn)而達(dá)成融合性的語(yǔ)言運(yùn)用宗旨。

三、讀寫(xiě)結(jié)合的有效實(shí)施策略

（一）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀練習(xí)

閱讀與寫(xiě)作之間聯(lián)系緊密。一般都是利用閱讀來(lái)學(xué)習(xí)寫(xiě)作技巧，完善自身的寫(xiě)作素材，提高寫(xiě)作水平，進(jìn)而對(duì)寫(xiě)作能力的有效性有質(zhì)的提升。只有學(xué)生具有強(qiáng)大閱讀實(shí)力和豐富的閱讀知識(shí)，才能夠完成一篇優(yōu)良的文章。然而，僅僅在課堂中學(xué)到的知識(shí)是不能滿足寫(xiě)作需求的，這就需要教師開(kāi)展課外閱讀的活動(dòng)，這種閱讀活動(dòng)有利于提升學(xué)生的閱讀實(shí)力以及寫(xiě)作能力有效性。所以，教師在平常的教學(xué)過(guò)程中，可以在適當(dāng)講解資料的同時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展一定的課外閱讀活動(dòng)，確保學(xué)生的知識(shí)面可以得到擴(kuò)展，寫(xiě)作能力的有效性就會(huì)獲得大幅度提升[3]。

（二）讓學(xué)生養(yǎng)成記日記的良好習(xí)慣

俗話說(shuō)：“常說(shuō)口順，常寫(xiě)筆順。”學(xué)生可以通過(guò)閱讀掌握很多的詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)寫(xiě)作技巧，進(jìn)而提升自身寫(xiě)作能力的有效性。但是由于學(xué)生的記憶力還不高，所以這些知識(shí)經(jīng)常會(huì)被遺忘。這就需要學(xué)生養(yǎng)成寫(xiě)日記的良好習(xí)慣，將自己一天的學(xué)習(xí)知識(shí)記錄下來(lái)，不僅可以保證自身寫(xiě)作素材的真實(shí)性，還可以表露出自己的真實(shí)感情。學(xué)生利用寫(xiě)日記的方法，不費(fèi)吹灰之力就提升了寫(xiě)作能力的有效性。

四、讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)模式實(shí)施后的效果

根據(jù)有關(guān)調(diào)查，“讀寫(xiě)結(jié)合”的寫(xiě)作模式對(duì)于學(xué)生寫(xiě)作的積極性具有激勵(lì)作用，可以培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作的興趣，進(jìn)而提升寫(xiě)作能力的有效性。本實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行主要由兩個(gè)班級(jí)組成，其中一個(gè)班作為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，實(shí)行短期的讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)模式，而另一個(gè)班則是實(shí)行以往的教學(xué)手段，兩個(gè)班進(jìn)行對(duì)照實(shí)驗(yàn)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教導(dǎo)后，通過(guò)對(duì)兩個(gè)班的寫(xiě)作能力進(jìn)行對(duì)比，得出讀寫(xiě)結(jié)合能激勵(lì)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，提升學(xué)生寫(xiě)作能力的有效性。

再次對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行深層次的辨析來(lái)看，兩個(gè)班產(chǎn)生不同變化的主要原因就是：學(xué)生對(duì)于寫(xiě)作的心態(tài)發(fā)生了改善。在實(shí)驗(yàn)開(kāi)始前，寫(xiě)作能力對(duì)于兩個(gè)班的學(xué)生來(lái)說(shuō)是一件包袱。只要與寫(xiě)作能力有關(guān)的學(xué)習(xí)，都會(huì)使得學(xué)生產(chǎn)生厭煩的情感。厭煩是寫(xiě)作的最大阻礙，而學(xué)生的自尊心也是影響因素之一，有的學(xué)生就是對(duì)自己太沒(méi)有信心，而導(dǎo)致的寫(xiě)作能力逐漸降低，影響寫(xiě)作能力的有效性。但是，實(shí)驗(yàn)班同學(xué)的寫(xiě)作能力卻有很大的提升，大多數(shù)學(xué)生喜歡上了寫(xiě)作。這種現(xiàn)象表明“讀寫(xiě)結(jié)合”的模式對(duì)于學(xué)生寫(xiě)作能力有效性的提高據(jù)具有重大的作用[4]，有利于提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

五、結(jié)語(yǔ)

綜合來(lái)說(shuō)，讀寫(xiě)結(jié)合已經(jīng)成為英語(yǔ)寫(xiě)作手段的重要組成部分之一，對(duì)于提高寫(xiě)作能力的有效性具有很大的作用。老師只要將這種讀寫(xiě)結(jié)合的教學(xué)模式應(yīng)用到寫(xiě)作的教學(xué)中，就可以幫助學(xué)生提升寫(xiě)作能力的有效性。不僅如此，讀寫(xiě)結(jié)合還可以幫助學(xué)生獲得高品質(zhì)的寫(xiě)作資料，使學(xué)生體會(huì)到閱讀寫(xiě)作中的快樂(lè)，這樣就可以大幅度提升學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力，幫助學(xué)生高效、高質(zhì)地完成寫(xiě)作。

參考文獻(xiàn)：

[1]周峰.讀寫(xiě)結(jié)合策略在大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)優(yōu)化中的應(yīng)用[J].校園英語(yǔ)，2017，（41）：142.

[2]蘇波濤.例談運(yùn)用讀寫(xiě)結(jié)合策略優(yōu)化英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)[J].英語(yǔ)教師，2017，17（03）：55-59.

[3]蘇克銀.基于KEEP-CRITICAL模式的高中英語(yǔ)讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)初探[J].現(xiàn)代教育，2017，33（07）：53-58.

[4]蔡秋婷.相得益彰的讀與寫(xiě)—高中英語(yǔ)讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)模式的啟示[J].名師在線，2018，（03）：59-60.

Abstract： With the continuous progress of the "combination of reading and writing" curriculum reform in college English writing teaching， the mode of complete combination of reading and writing has been achieved， which greatly improves the effectiveness of college students' English writing ability. The reading of "combination of reading and writing" refers to the general interpretation and analysis of the article， so that it can be used in writing; for writing， it is necessary to put the expression methods of the article into practice. The level of writing ability mainly depends on whether the author's inner feelings and other characteristics can be written out. To complete a perfect article， the author needs to continue to consider， take reading as the basis of writing， and carefully analyze in the process of reading. This paper makes a comprehensive analysis of the effectiveness of the mode of "combination of reading and writing" in college English teaching in order to help college students improve the effectiveness of their writing ability.

Key words： combination of reading and writing; writing ability; effective improvement