高文燕

中華文明綿延幾千年，在世界文明史中留下濃墨重彩的一筆。因此，在課堂教學中，教師不僅要帶領學生做歷史的傳承者，從歷史的演變更替中，學習基本的文化知識，更重要的是要培養(yǎng)學生的時代精神。

時代精神作為中國精神的重要組成內(nèi)容之一，是以改革創(chuàng)新為核心的。教師在高中歷史教學過程中，要注意對學生時代精神的培養(yǎng)。這既是基礎教育立德樹人目標的具體體現(xiàn)，又是新時代培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的關鍵所在。如何在歷史教學過程中，有序地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、奮斗精神、合作精神以及愛國主義精神，是每一位教師必須面對的問題。每一位教師都應該有目標、分步驟地對學生進行時代精神的培養(yǎng)。

一、將時代精神和愛國主義相結(jié)合，有效地開展教學活動

在日常教學中，教師要注意把時代精神和愛國主義情懷相結(jié)合，這對提升課堂教學效果、激發(fā)學生的愛國情懷具有積極意義。

縱觀中國的歷史發(fā)展變革，其間摻雜了太多的艱辛和心血，但是不管條件多么惡劣，依舊有大批的愛國志士前赴后繼。在中國的發(fā)展歷程中，因為中國底層人民曾經(jīng)飽受壓迫和欺凌，所以，愛國人士的目標是救亡圖存。教師要積極結(jié)合一些社會重大事件，激發(fā)學生的愛國情感，也可以緊密結(jié)合時代背景，引導學生參加一系列的愛國教育運動，激發(fā)學生強烈的歷史使命感，為培養(yǎng)學生的時代精神、家國情懷打下良好的心理基礎。

二、以歷史辯證發(fā)展的眼光，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

時代的發(fā)展呼吁創(chuàng)新型人才，高中歷史課堂也應該為這一目標做出努力，如果一味采取靜態(tài)保守的課堂模式，是培養(yǎng)不出有創(chuàng)新思維的學生的，那也就沒法適應日新月異的社會發(fā)展和變革的需求。因此，在教學中，教師必須實現(xiàn)理念由靜態(tài)向動態(tài)，由保守向創(chuàng)新的轉(zhuǎn)變，用發(fā)展的眼光看問題，用發(fā)展的觀念指導自己的教學行為，在教學中勇于探索，敢于創(chuàng)新，勇于突破。

歷史教學中的創(chuàng)新精神，是指教師或?qū)W生不能把搬運書本知識當成根本任務，而應該是教師教得靈活，學生學得巧妙。教師不僅要注重知識點的傳授，更要注意學生實際能力的培養(yǎng)，在歷史教學中全面提升學生對歷史材料的處理能力、對歷史事件的闡述能力，以及文字表達能力，真正地學以致用，發(fā)展他們的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)其時代意識。

強烈的問題意識是思維的強勁動力，在教學中，要積極鼓勵學生敢于質(zhì)疑，增強學生的問題意識，從而保證創(chuàng)新教育的實施。例如，在介紹中國的四大發(fā)明對歐洲社會發(fā)展的影響時，教師出示了這樣一段材料：外國用火藥技術制作炮彈抵御敵人，而中國卻用它做爆竹敬神靈;外國使用羅盤來探險世界，而中國卻用它來看風水。讓學生分析原因。學生在這個過程中，積極地展開思維活動，總結(jié)：因為封建制度嚴重阻礙了中國的發(fā)展和進步。這樣，有助于學生創(chuàng)新思維能力的提升，以及時代精神的培養(yǎng)。

三、巧妙利用教材中的資源，指導學生培養(yǎng)合作精神

當今時代，競爭非常殘酷。個人的力量是非常單薄的，學生將來要走向社會，面對復雜多變的時代背景，不僅要修煉自我，還要具備謙遜友善的合作精神。合作意識，也是時代精神的重要組成部分。當今學生，由于大部分都是獨生子女，平時為人處世習慣以自我為中心，不同程度地缺乏合作意識和團結(jié)互助的品質(zhì)。因此，在高中歷史教學中，如何培養(yǎng)學生的團隊合作意識也成了教師不可推卸的責任。在歷史教學中，教師可以巧妙地依托教材中團隊合作的典型事例，對學生進行潤物細無聲的熏陶。

例如，在第二次世界大戰(zhàn)中，同盟國家共同努力，取得了反法西斯戰(zhàn)爭的勝利。中國共產(chǎn)黨團結(jié)廣大民主黨派和無黨派人士，經(jīng)過多年的艱苦奮斗，終于取得了新民主主義革命的勝利，打敗了日本侵略者，建立了中華人民共和國。在中外歷史發(fā)展過程中，還有諸多團結(jié)合作取得成功的事例。在教學中，教師可以為學生搭建展示的平臺，為他們設計一些開放性的題目，讓學生在收集資料的過程中，體會合作帶來的成就感，真正實現(xiàn)在團結(jié)中成長，在團結(jié)中進步。

時代精神的培養(yǎng)，需要我們利用高中歷史課堂，依托教材，逐步培養(yǎng)學生的愛國精神、創(chuàng)新意識和合作精神等。