任靜

摘要：幼兒園語言教學(xué)活動是其他各領(lǐng)域活動的基礎(chǔ)。幼兒語言水平能否提高，一方面取決于教師的教學(xué)能力，另一方面取決于學(xué)校的教學(xué)設(shè)施以及教學(xué)工具的使用?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》明確指出，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個寬松的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，體驗(yàn)語言交流的樂趣?，F(xiàn)在教育正在走向信息化、精準(zhǔn)化，交互式電子白板的各種功能，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)語言的興趣，充分調(diào)動了幼兒主動參與語言學(xué)習(xí)的積極性，拓展了幼兒活動的思維，給幼兒創(chuàng)設(shè)了一個自由、寬松、積極應(yīng)答的語言交流環(huán)境，真正提高了幼兒的主體地位，體現(xiàn)出“自主學(xué)習(xí)”、“快樂學(xué)習(xí)”的教育理念，讓幼兒園語言教學(xué)活動“活”起來，課堂“動”起來、“美”起來，讓幼兒人人都有出彩的機(jī)會。

關(guān)鍵詞：交互式電子白板 語言活動 游戲精神

交互式電子白板與傳統(tǒng)白板的最大區(qū)別在于，交互式電子白板可以在電子白板板面上對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行各項(xiàng)操作，可以直接打開電腦文件進(jìn)行播放，同時它還有強(qiáng)大的功能，如編輯、拖動、放大、縮小、旋轉(zhuǎn)、聚焦、動畫、插入音頻、視頻、繪畫、幕布等。這些功能的有效運(yùn)用大大提高了語言教學(xué)的質(zhì)量，活躍了課堂的教學(xué)氣氛，調(diào)動了幼兒積極參與語言學(xué)習(xí)的興趣。

一、運(yùn)用交互式電子白板，讓語言教學(xué)“精彩”起來

（一）音頻、視頻導(dǎo)入功效顯著

常言說：良好的開端是成功的一半。一節(jié)好課離不開好的導(dǎo)入。課堂伊始，幼兒的注意力和思維都處于分散的狀態(tài)中，教師應(yīng)該精心設(shè)置導(dǎo)入環(huán)節(jié)，吸引幼兒注意。而利用電子白板中的音頻、視頻進(jìn)行導(dǎo)入，能充分調(diào)動幼兒的聽覺、視覺等感覺器官，迅速把幼兒的注意力和思維中心聚集到教師的教學(xué)目標(biāo)上，讓幼兒產(chǎn)生直接的學(xué)習(xí)動機(jī)和強(qiáng)烈的求知欲，起到“自奮其力，自致其知”的教學(xué)效果。例如中班語言課“小青蛙找家”，在實(shí)踐教學(xué)導(dǎo)入時，我先播放小青蛙哭聲的音頻營造教學(xué)情境，讓幼兒仔細(xì)聽并說一說是誰在哭，充分調(diào)動幼兒的好奇心并刺激幼兒的聽覺器官;接著播放小青蛙哭的視頻。這樣由音頻到視頻的轉(zhuǎn)換運(yùn)用，增強(qiáng)幼兒探求新知識的欲望，降低了教學(xué)活動的坡度，充分調(diào)動了幼兒學(xué)習(xí)的積極性，使幼兒更快地投入到語言課堂教學(xué)活動中去。強(qiáng)烈的好奇心促使學(xué)生想知道故事的發(fā)展，大大提高了課堂的教學(xué)效率。

（二）運(yùn)用幕布、魔術(shù)筆誘發(fā)孩子好奇和求知心理

幕布、魔術(shù)筆的運(yùn)用，也能激發(fā)幼兒的興趣 。我們應(yīng)用幕布、魔術(shù)筆效果和技巧，可以設(shè)計出多種形式的語言教學(xué)活動。如利用 “幕布”功能讓幼兒猜謎語 ，先把謎底用幕布遮蓋起來增加謎語的神秘感;而運(yùn)用魔術(shù)筆的聚焦功能，可使教學(xué)活動重點(diǎn)突出，幼兒記憶深刻。

（三）運(yùn)用倒計時、骰子、動畫激發(fā)孩子參與的熱情

用“倒計時”開展小組競賽，讓幼兒在規(guī)定的時間內(nèi)完成任務(wù)，比一比哪個小組或是個人最先勝出，既激發(fā)了幼兒參與活動的熱情，又培養(yǎng)了幼兒的時間觀念。又如在《小熊的尾巴》語言活動中，利用了白板的“動畫”功能，小熊用尾巴在掃地時以動畫形式出現(xiàn)，就像是動畫片一樣形象、生動，大大吸引了幼兒的注意力。再如，當(dāng)幼兒回答問題時，教師可以事先不出示問題，而是在幼兒舉手后，利用交互式白板的“骰子”功能隨機(jī)抽題，這樣新奇有趣的提問形式充分調(diào)動幼兒情緒，激發(fā)幼兒興趣，幼兒主動參與活動的熱情會空前高漲， 也使幼兒園語言教學(xué)活動變得生動有趣、豐富多彩 。

二、運(yùn)用交互式電子白板，讓語言教學(xué)“容易”起來

（一）緊緊抓住 “基礎(chǔ)”目標(biāo)

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確提出語言學(xué)習(xí)要求：培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標(biāo)記和文字符號感興趣?！毒V要》中還提出“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)力，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒印钡囊?。交互式電子白板能讓幼兒識字活動圖文配合，從而增強(qiáng)識字的趣味性，使幼兒能在游戲中識字，有效地培養(yǎng)了幼兒對認(rèn)識文字符號的興趣。

（二）靈活運(yùn)用 “特效”功能

傳統(tǒng)的幼兒園識字教學(xué)模式是教師一遍一遍地教，幼兒一遍一遍地學(xué)。機(jī)械式的學(xué)習(xí)，讓教師教得累，也讓幼兒學(xué)得索然無味。交互式電子白板中的插入功能、圖畫功能、超鏈接功能等，讓幼兒識字變得有聲有色、圖文并茂，大大提高幼兒識字的趣味性。例如：教學(xué)“山”時，利用白板的插入功能，插入“山”的各種圖片讓幼兒欣賞，之后出示漢字“山”，讓幼兒猜猜這是什么字？再播放“山”字的讀音音頻，讓幼兒聽，然后讓幼兒把漢字與圖片進(jìn)行比較，看看它們的外形有沒有相似的地方，并用圖畫功能把相似的地方標(biāo)注出來。對于沒有看到大山的孩子，這種教法很容易讓他記住并理解“山”的象形性。

（三）努力實(shí)現(xiàn)“良好”效果

運(yùn)用交互式電子白板的諸多功能，可使教學(xué)形式靈活多樣。在幼兒識字的過程中，采用書寫、注解等多種漢字工具，增強(qiáng)了課堂的趣味性，更容易吸引幼兒的眼球，使幼兒在輕松愉快的氛圍中準(zhǔn)確認(rèn)知了一些生字和生詞，真正起到良好效果。如教學(xué)《我的爸爸》，一幅幅關(guān)于爸爸的畫面，伴隨著優(yōu)美的音樂，讓幼兒展開想象的翅膀，老師運(yùn)用動畫、聚焦等功能，采用開放式的提問，引發(fā)幼兒的共鳴，聯(lián)想爸爸的關(guān)心、關(guān)愛，引導(dǎo)幼兒用語言來表達(dá)出來，并把簡單的動作與“字”聯(lián)系起來，使幼兒在輕松愉快中準(zhǔn)確認(rèn)知了一些生字和生詞。

三、運(yùn)用交互式電子白板，讓語言活動主體“凸顯”起來

（一）突出教學(xué)主體地位

《綱要》確定了以幼兒為主體的現(xiàn)代教育原則，讓幼兒在探索中動腦、動手、動口，在自己尋求答案的過程中，不斷發(fā)展觀察力、思考力、想象力等各種能力，全面提高素質(zhì)。交互式電子白板技術(shù)本身的互動性和易操作性等特點(diǎn)，有利于教學(xué)方式的實(shí)踐運(yùn)用，有利于把幼兒放在教學(xué)的“中心”位置，特別是各種互動功能的運(yùn)用，大大地提升了幼兒在課堂中的主體地位。

（二）調(diào)動學(xué)生主動性

在組織《小白兔和大黑熊》這節(jié)音樂活動時，教師可以運(yùn)用交互式電子白板的各種互動功能，如書寫、畫線、拖動、旋轉(zhuǎn)、幕布等功能，設(shè)計出教學(xué)活動方案，創(chuàng)設(shè)精彩的互動情境，讓白板成為教師及幼兒集體學(xué)習(xí)和平等對話的互動平臺，可以充分調(diào)動幼兒的主動性，從而有效提高課堂教學(xué)效率。

交互式電子白板的有效應(yīng)用，可以讓幼兒園語言教學(xué)活動取得事半功倍的效果。對于幼兒來說，教師只有遵循幼兒的年齡特點(diǎn)、思維發(fā)展規(guī)律，利用多種教學(xué)形式，給幼兒一個自主的空間，突出一個“活”字來組織語言教學(xué)活動，以游戲?yàn)橹?，讓幼兒在玩中學(xué)，以激發(fā)每一個幼兒都想出彩的理念，激發(fā)他們對語言活動的興趣，才能真正體現(xiàn)出《指南》的精髓。

總之，教無定法，貴在得法，重在啟發(fā)。當(dāng)前幼兒教育倡導(dǎo)游戲精神，電子白板的運(yùn)用為教師和幼兒活動互動搭建了有利的平臺，有助于幼兒對教學(xué)活動內(nèi)容的掌握，使有意識的學(xué)習(xí)和無意識的學(xué)習(xí)結(jié)合起來，使幼兒既提高了學(xué)習(xí)效率又學(xué)得輕松愉快。作為幼兒園教師，我們要多利用交互式電子白板的各種功能，優(yōu)化幼兒園語言教學(xué)活動，提升幼兒語言學(xué)習(xí)的效率，讓交互式電子白板在語言教學(xué)活動中大放異彩！