曾偉川，王 青，張小莉，陽志勇

（重慶市醫(yī)藥衛(wèi)生學(xué)校，重慶 408000）

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)，人才培養(yǎng)供給側(cè)和產(chǎn)業(yè)需求側(cè)在結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、水平方面越來越不適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。2017年，國(guó)務(wù)院辦公廳《關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》指出，深化產(chǎn)教融合的主要目標(biāo)是逐步提高行業(yè)企業(yè)參與辦學(xué)程度，健全多元化辦學(xué)體制，全面推行校企協(xié)同育人機(jī)制。2019年，國(guó)務(wù)院《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》再次指出，以促進(jìn)就業(yè)和適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求為導(dǎo)向，鼓勵(lì)與支持社會(huì)各界特別是企業(yè)積極支持職業(yè)教育。

“訂單式”人才培養(yǎng)模式是指用人單位與學(xué)校簽訂人才培養(yǎng)和就業(yè)協(xié)議，共同制訂人才培養(yǎng)方案，利用雙方資源，共同參與人才培養(yǎng)過程，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，最后由用人單位根據(jù)雙方簽訂的協(xié)議安排畢業(yè)生就業(yè)的合作辦學(xué)模式。其是一種以促進(jìn)就業(yè)和適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求為導(dǎo)向的職業(yè)教育教學(xué)模式，有利于實(shí)現(xiàn)校企協(xié)作育人目的。

1 訂單班組建

訂單班組建以學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生（包括家長(zhǎng)）共同簽訂三方協(xié)議為標(biāo)志。在這之前還需要經(jīng)過學(xué)生意向調(diào)研、企業(yè)需求調(diào)研、企業(yè)學(xué)生雙方互選等環(huán)節(jié)。一個(gè)訂單班能否成功組建，取決于是否解決“學(xué)生愿意去”和“企業(yè)愿意接”兩個(gè)問題。

1.1 學(xué)生意向調(diào)研

學(xué)生意向調(diào)研是為了解決“學(xué)生愿意去”這個(gè)問題，只有了解學(xué)生真實(shí)想法，才能按圖索驥，找到適合學(xué)生的合作企業(yè)。因此，啟動(dòng)“訂單式”人才培養(yǎng)計(jì)劃前，首先要設(shè)計(jì)學(xué)生調(diào)查問卷。問卷內(nèi)容包括學(xué)生是否愿意接受訂單培養(yǎng)、學(xué)生期望的工作崗位、學(xué)生接受的工作地點(diǎn)及期望的薪資待遇等方面。結(jié)果顯示：85.71%的學(xué)生支持“訂單式”人才培養(yǎng)模式，53.20%的學(xué)生希望從事藥品銷售服務(wù)行業(yè)，64.29%的學(xué)生期望工資為3 000～4 000元，82.14%的學(xué)生希望在重慶、四川兩地工作。

1.2 企業(yè)需求調(diào)研

企業(yè)需求調(diào)研是為了解決“企業(yè)愿意接”這個(gè)問題。只有按照學(xué)生意向選擇合作企業(yè)，“訂單式”人才培養(yǎng)計(jì)劃才能取得成功。學(xué)校根據(jù)學(xué)生意向調(diào)研結(jié)果，鎖定學(xué)校合作企業(yè)為西南地區(qū)有發(fā)展?jié)摿Φ拇笮退幤蜂N售企業(yè)。按照這一方向，學(xué)校先后與重慶桐君閣大藥房連鎖有限責(zé)任公司、重慶鑫斛藥房連鎖有限公司、重慶鴻翔一心堂藥業(yè)有限公司、重慶和平藥房連鎖有限責(zé)任公司、仁和中方醫(yī)藥股份有限公司、成都華夏藥業(yè)連鎖有限責(zé)任公司6家大型藥品銷售企業(yè)進(jìn)行洽談，最終成都華夏藥業(yè)連鎖有限責(zé)任公司最符合學(xué)生的期望，因此學(xué)校與成都華夏藥業(yè)連鎖有限責(zé)任公司簽訂了《人才培養(yǎng)合作意向協(xié)議書》。

1.3 企業(yè)學(xué)生雙方互選

學(xué)校根據(jù)《人才培養(yǎng)合作意向協(xié)議書》與企業(yè)協(xié)商擬定《訂單培養(yǎng)三方協(xié)議書》，再按照《訂單培養(yǎng)三方協(xié)議書》內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行宣傳動(dòng)員。經(jīng)過慎重思考，有意愿的學(xué)生報(bào)名參加訂單班選拔。

成都華夏藥業(yè)連鎖有限責(zé)任公司派出企業(yè)員工對(duì)報(bào)名學(xué)生進(jìn)行筆試和面試兩輪選拔，最終選拔出符合企業(yè)需求的人才。

1.4 訂單班組建

學(xué)校、企業(yè)和獲選學(xué)生（包括家長(zhǎng)）共同簽訂《訂單培養(yǎng)三方協(xié)議書》，學(xué)校按照相關(guān)流程組建華夏藥業(yè)訂單班。

2 訂單班人才培養(yǎng)方案制訂

根據(jù)藥品銷售行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，結(jié)合合作企業(yè)實(shí)際需求，學(xué)校邀請(qǐng)企業(yè)參加訂單班人才培養(yǎng)方案研討會(huì)，共同制訂華夏藥業(yè)訂單班人才培養(yǎng)方案。培養(yǎng)方案以學(xué)?，F(xiàn)行人才培養(yǎng)方案為藍(lán)本，與企業(yè)討論后增設(shè)4門專業(yè)課程（見表1）和3門實(shí)踐課程（見表2），旨在滿足成都華夏藥業(yè)連鎖有限責(zé)任公司對(duì)人才培養(yǎng)的需求，豐富學(xué)生訂單企業(yè)所需專業(yè)知識(shí)，提高實(shí)踐能力。

表1 增設(shè)專業(yè)課程及安排

表2 增設(shè)實(shí)踐課程及安排

3 “訂單式”人才培養(yǎng)模式實(shí)施

3.1 成立領(lǐng)導(dǎo)小組

為保證高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量地探索“訂單式”人才培養(yǎng)模式，學(xué)校成立了訂單班人才培養(yǎng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)開展校內(nèi)外協(xié)調(diào)工作。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)訂單班人才培養(yǎng)辦公室，負(fù)責(zé)組建訂單班及教學(xué)團(tuán)隊(duì)，制訂訂單班人才培養(yǎng)方案等。

3.2 組建教學(xué)團(tuán)隊(duì)

學(xué)校與企業(yè)協(xié)商組建教學(xué)團(tuán)隊(duì)，校企分別挑選校內(nèi)教師和企業(yè)員工共同擔(dān)任訂單班班主任，負(fù)責(zé)訂單班學(xué)生的校內(nèi)學(xué)習(xí)和校外實(shí)訓(xùn)工作。聘請(qǐng)企業(yè)人員擔(dān)任班級(jí)兼課教師，與校內(nèi)教師共同完成訂單班授課任務(wù)。安排企業(yè)員工與訂單班學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一師徒結(jié)對(duì)，指導(dǎo)學(xué)生操作和實(shí)習(xí)。

3.3 明確三方權(quán)責(zé)

學(xué)校與企業(yè)簽訂《人才培養(yǎng)合作意向協(xié)議書》，明確“訂單式”人才培養(yǎng)模式；學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生（包括家長(zhǎng)）簽訂《訂單培養(yǎng)三方協(xié)議書》，明確合作辦學(xué)內(nèi)容及三方的權(quán)利和義務(wù)。

3.3.1 學(xué)校的權(quán)利和義務(wù) 根據(jù)企業(yè)用人需求，制訂人才培養(yǎng)方案并組織教學(xué)；為訂單班提供課程所需的學(xué)習(xí)場(chǎng)地；在校期間對(duì)訂單班學(xué)生進(jìn)行日常教學(xué)管理；定期組織教師走訪企業(yè)，了解企業(yè)需求；督促企業(yè)和學(xué)生按協(xié)議履行義務(wù)。

3.3.2 企業(yè)的權(quán)利 有權(quán)根據(jù)企業(yè)需求，修訂訂單班人才培養(yǎng)方案；有權(quán)根據(jù)企業(yè)需求到校舉辦專題講座；有權(quán)對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，并不與考核成績(jī)排名為后20%的學(xué)生履行協(xié)議；有權(quán)按照協(xié)議內(nèi)容，要求學(xué)生畢業(yè)后繼續(xù)為公司服務(wù)一段時(shí)間；有權(quán)對(duì)違約方提出違約賠償。

3.3.3 學(xué)生的權(quán)利 在校期間有權(quán)享受重慶市醫(yī)藥衛(wèi)生學(xué)校學(xué)生的一切待遇；在校期間有權(quán)享受企業(yè)提供的不低于協(xié)議規(guī)定值的專項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金；實(shí)習(xí)期間有權(quán)取得不低于協(xié)議規(guī)定值的實(shí)習(xí)報(bào)酬；實(shí)習(xí)結(jié)束后有權(quán)簽訂不低于協(xié)議規(guī)定值的就業(yè)協(xié)議；有權(quán)提出退班申請(qǐng)，經(jīng)履行違約賠償后退出訂單班。

3.4 制定管理辦法

3.4.1 制定學(xué)習(xí)紀(jì)律制度 對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)提出要求，規(guī)定每學(xué)期總成績(jī)排名為后20%的學(xué)生不享受企業(yè)專項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金；對(duì)實(shí)習(xí)過程提出要求，規(guī)定實(shí)習(xí)考核不合格的，企業(yè)不予簽訂就業(yè)協(xié)議；對(duì)畢業(yè)證書提出要求，對(duì)于沒有獲得畢業(yè)證的學(xué)生，企業(yè)不予簽訂就業(yè)協(xié)議；對(duì)紀(jì)律管理提出要求，對(duì)受過學(xué)校各類處分的學(xué)生，企業(yè)不予接收。

3.4.2 制定班主任管理制度 負(fù)責(zé)訂單班學(xué)生在校期間的班級(jí)日常管理工作，負(fù)責(zé)了解訂單班學(xué)生實(shí)習(xí)期間的表現(xiàn)，負(fù)責(zé)訂單班學(xué)生在校期間的德育與考核評(píng)價(jià)，負(fù)責(zé)與任課教師溝通訂單班學(xué)生對(duì)教學(xué)的意見，負(fù)責(zé)向領(lǐng)導(dǎo)反饋訂單班合作企業(yè)及班級(jí)重要事項(xiàng)，負(fù)責(zé)針對(duì)訂單班的班級(jí)建設(shè)提出意見和建議。

3.4.3 建立獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定辦法 獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定辦法包括獎(jiǎng)勵(lì)原則、獎(jiǎng)學(xué)金金額、獎(jiǎng)學(xué)金名額、獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定條件及評(píng)定要求等細(xì)則。

4 中職“訂單式”人才培養(yǎng)思考

“訂單式”人才培養(yǎng)模式的實(shí)施需要學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方合作完成，雖然學(xué)校藥劑專業(yè)關(guān)于中職“訂單式”人才培養(yǎng)模式已經(jīng)摸索出一條成功的道路，但由于學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方在需求上存在差異，導(dǎo)致“訂單式”人才培養(yǎng)模式在發(fā)展過程中仍存在很多困難。

4.1 家長(zhǎng)及學(xué)生熱情不高

隨著社會(huì)對(duì)人才學(xué)歷層次要求的提升，特別是大型知名企業(yè)，導(dǎo)致一部分中職生為了進(jìn)入好企業(yè)，升學(xué)意愿強(qiáng)于直接就業(yè)。

4.2 合作企業(yè)積極性不高

目前很多企業(yè)傾向于到人才市場(chǎng)選擇人才，而不注重人才培養(yǎng)，注重短期效益，缺乏長(zhǎng)期競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。加之培養(yǎng)出的優(yōu)秀人才更熱衷于讀大學(xué)深造，不能留在原公司服務(wù)，導(dǎo)致企業(yè)合作積極性普遍不高，目前大多是學(xué)校主動(dòng)向企業(yè)尋求合作。

4.3 企業(yè)缺乏有效的合作機(jī)制

大多數(shù)企業(yè)沒有建立有效的合作機(jī)制，常常因?yàn)樯a(chǎn)、經(jīng)營(yíng)等，忽視對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)，更有甚者僅僅將學(xué)生當(dāng)成一名實(shí)習(xí)工人使用，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)企業(yè)歸屬感不強(qiáng)，校企合作效果大打折扣。

4.4 企業(yè)教師教學(xué)水平有待提高

雖然企業(yè)教師有著豐富的行業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但其普遍沒從事過教學(xué)工作，不能把自己掌握的行業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)很好地傳授給學(xué)生。此外，企業(yè)工作任務(wù)繁重，企業(yè)教師沒有時(shí)間和精力開展教學(xué)工作，從而影響到教學(xué)質(zhì)量。

5 結(jié)語

“訂單式”人才培養(yǎng)模式具有很大的優(yōu)勢(shì)，重慶市醫(yī)藥衛(wèi)生學(xué)校藥劑專業(yè)通過努力，在訂單班組建、訂單班人才培養(yǎng)方案制訂、“訂單式”人才培養(yǎng)模式實(shí)施等方面獲得了很多經(jīng)驗(yàn)，但是不可否認(rèn)，學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方在需求上存在差異，這些差異最終也會(huì)影響人才培養(yǎng)效果。