【摘要】隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的來臨，微信、微博等信息傳播途徑的飛速發(fā)展，微時代背景下，大學生思想政治教學也開始呈現(xiàn)出新的特征與時代特點。本文就微時代大學生思想政治教育的方式轉(zhuǎn)變著筆，分析闡述了新時代下，大學生思想政治教育生活化的實現(xiàn)途徑。

【關(guān)鍵詞】微時代 ?大學生 ?思想政治教育生活化 ?實現(xiàn)途徑

隨著時代的不斷發(fā)展，新媒體技術(shù)、計算機技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等各種先進科學技術(shù)不斷出現(xiàn)在人們的視野中，微信、微博等APP更是潛移默化地融入了我們的日常生活，在這個信息傳播與獲取十分便捷的微時代，微電影、微政治等微傳播，對人們的思維方式產(chǎn)生了極大的影響。在微時代的社會背景下，作為祖國未來發(fā)展的新興力量，高校大學生的思想政治素養(yǎng)必須得到重視與培養(yǎng)，需要加強對優(yōu)秀先進科學思想的學習，積極跟進時代發(fā)展的腳步。高校應(yīng)當運用微時代的新興技術(shù)，將大學生思想政治教育生活化，高效高質(zhì)地引導大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，提高自己的思想政治水平。

一、微時代下大學生思想政治教育生活化的特點

（一）主體間性

主體間性也成交互主體性，即對主客體的對立性批判。在思想政治教育生活化中，教育者與受教育者是平等的，互相溝通、互相認同從而完成雙方主體上的融合。

微時代打破了傳統(tǒng)教學活動中，教育者與受教育者地位不平等的問題，大學生能夠通過微信、微博等微媒體，自主選擇適合自身的學習內(nèi)容與教學方式，能夠平等地與教師進行溝通交流，提出自己的疑問、發(fā)表自己的見解，既加深了教師與學生之間的感情，更大大提升了大學生在教學過程中的主觀能動性。

（二）開放性

生活本是開放的，其每時每刻都在發(fā)生變化，卻每一個要素都與其他要素互相牽連、互相影響。

隨著微時代的來臨，更加快捷多樣的信息獲取渠道加快了生活變化的進程，在微時代的背景下，人們的生活理念、思維想法、日常經(jīng)歷等可以瞬息傳播，人們可以通過微信、微博等平臺分享自己的日常生活，也可以關(guān)注他人的生活世界。大學生思想政治教育則跟隨生活時代的不停變化而不斷面對新事物、新挑戰(zhàn)、新未來，借助微媒體的思想政治教育從固定的課堂課本中脫離出來，進入了大學生的現(xiàn)實生活中來，使得學生在網(wǎng)絡(luò)上便可獲取到豐富的教學知識，推進自身思想品德與政治水平的提高。

（三）滲透性

微時代下思想政治教育生活化的滲透性特點是有其無痕性的特質(zhì)來決定的，隨著時代的發(fā)展，微博、微信等微媒體與人們的生活逐漸密不可分起來，教師通過微信、微博等學生平時也會經(jīng)常使用的微媒體，讓思想政治教育潛移默化地進入了學生的日常學習生活中去，淡化了傳統(tǒng)教育的說教性、灌輸性，在大學生自身沒有明顯察覺的情況下邊受到了教育的熏陶，起到了“潤物細無聲”的教育效果。

二、微時代大學生思想政治教育生活化實現(xiàn)的路徑

（一）轉(zhuǎn)變教學思維

大學生思想政治教育其主要目的是為了培養(yǎng)社會主義的接班人，理論作為行動的先導，之于行動具有反向的能動作用。在微時代的背景下，要想是大學生的思想做只教育生活化，首先要轉(zhuǎn)變教學的思維，針對大學生這個群體，從大學生的實際情況分析，通過生活上無微不至的關(guān)心，制定最合適的教學方案，使思想政治教育真正落實融入到大學生的日常學習與生活中去，讓大學生能夠從中感受到教育者的溫暖，進而樹立正確健康的世界觀、人生觀、價值觀，掌握自己的成長方向盤，成為學習生活的主人。

隨著微時代的來臨，各種新型信息傳播渠道如雨后春筍般涌現(xiàn)，大學思想政治的將于這可以通過微信、微博等微元素平臺來傳播相關(guān)的教育知識，讓學生可以充分發(fā)揮主觀能動性，有選擇地進行學習，將傳統(tǒng)的單向灌輸式學習轉(zhuǎn)變?yōu)楦鼮槎鄻迂S富的教學方式，調(diào)動大學生的學習積極性。此外，各種新興的信息平臺給了學生一個相對公開公平的交流平臺，一些現(xiàn)實生活中比較內(nèi)向的學生也可以很好地參與進來，提出自己的疑問與見解，能夠更好的提升學生的語言表達能力，進而潛移默化地提升學生的思想政治覺悟水平。因此，為了使大學生思想政治教育工作更加高質(zhì)高效地進行，教育家需要緊跟時代潮流，通過微時代背景下各種多元的信息傳播渠道，為大學生思想政治教育生活化提供更多的實現(xiàn)途徑，切實樹立服務(wù)學生的思想政治教育生活化理念。

（二）創(chuàng)新教學模式

隨著微時代的發(fā)展，教育學者需要隨著時代的發(fā)展，及時創(chuàng)新自身的教學模式，針對當下大學生以及時代的特點，結(jié)合思想政治教育理論，教育學者們逐漸摸索出一些新型的教學方式，如：啟發(fā)式教學、討論式教學、專題式教學、案例式教學、實踐式教學等，這些新型的教學模式能夠更加高效地鍛煉培養(yǎng)學生的自主學習能力與獨立思考能力。

在微時代的背景下，各種微元素已經(jīng)融入到人們的日常生活來，教師應(yīng)當對這種緊密結(jié)合進行運用，結(jié)合思想政治教育理論，制定更為科學合理的教學方式，打破傳統(tǒng)課堂教學時間與空間的局限，增加大學生思想政治教育生活化的途徑。例如，高校思想政治教學者可以在微信群、微信公眾號以及微博平臺上發(fā)表分享政治時事、社會焦點、新聞資訊、心理健康教育等相關(guān)思想政治教育的素材。另外，教師還可以組件微信群聊，不僅能讓學生能夠在群里進行討論學習，給學生們提供一個暢所欲言的環(huán)境，還能借此對學生們的日常生活進行溝通交流，拉近教師與學生之間的距離。

隨著時代的發(fā)展，教師的教學活動不再拘泥于特定教室，通過各種與人們生活緊密結(jié)合的新型媒介，教師可以更好地了解到學生的日常學習與生活，對學生的思想動態(tài)、心理狀況進行精確分析把控，從而因材施教，進行有針對性的思想政治教育，更高效高質(zhì)地完成教學活動。

（三）融入大學生微生活

作為高校的思想政治教育者，教師應(yīng)當注意教育素材的內(nèi)容豐富，正如著名教育學家陶行知先生所言：“沒有生活做中心的教育是死教育，沒有生活做中心的學習是死學校，沒有生活做中心的書本是死書本。”大學生思想政治教育素材不應(yīng)該拘泥于課本，教師應(yīng)當結(jié)合當前社會事實，豐富課堂內(nèi)容，緊跟時代腳步，進而增加大學生思想政治教育的吸引力。隨著微時代的來臨，信息獲取編的極為快捷，教師應(yīng)當注意對這些信息進行篩選提煉，將有效案件等加入到課堂內(nèi)容中去，結(jié)合大學生的實際生活情況，將枯燥抽象的思想政治教育知識透射到具體事例，解決大學生日常生活中可能真正會遇到的生活問題，想學生所想，急學生所急。另外，源于生活的鮮活案例更加貼近大學生的日常生活，也能更好地調(diào)動學生的學習積極性，從而愿意去進行自主思考，打破傳統(tǒng)的灌輸式教學，推動大學生思想政治教育內(nèi)容的生活化。

（四）注重在生活中開展評價

傳統(tǒng)的思維政治教育模式較為機械死板，比起真正改變學生的政治思維，反是更加注重學生的分數(shù)成績，這種片面的評價機制使得衡量學生思想政治素質(zhì)高低的標準與依據(jù)側(cè)重到了課本知識上去，只一味重視學生的筆試能力，忽視了高校思想政治教育開展的初衷。

教師在教學過程中，的確需要讓學生能夠掌握考試的理論知識，但更要注意學生內(nèi)在思想政治水平的培養(yǎng)提升，唯有將學生的思想政治塑造為社會發(fā)展所需要的思想政治，將學生的思想政治、道德認識等實踐到自己的日常生活中去，做到使學生能夠?qū)⒗碚撝R內(nèi)化于心、外化于行，并成為習慣，才說明教師思想政治教育的成功，學生自身的品德、三觀、情感、態(tài)度等，決定了一個學生的思想覺悟高低，更決定了一個學生未來發(fā)展的方向以及高度。

因此，為了更加準確全面地考核大學生思想政治知識水平的高低，教師不僅需要通過理論考核關(guān)注學生分數(shù)情況，更要在日常生活中考核學生的知識外化情況，確保學生不知停留在理論知識層面，更是運用到了自己的實際生活中去，例如：教師可以通過微信、微博等渠道，組織號召學生進行志愿者活動、社區(qū)法律科普、敬老院送溫暖、微公益等正面的社會活動，還可以在組織學生分組對當下熱點時事進行討論辯論等活動，既能培養(yǎng)學生的團隊意識以及表達能力，也能更為直觀地反映出學生自身的道德認知、情感態(tài)度、思想水平等，通過這些活動情況，對學生做出更為客觀全面的評價。

另外，網(wǎng)絡(luò)世界能夠更好地體現(xiàn)一個學生的學習能力、人際交往、娛樂消費、家庭環(huán)境等實際生活情況，隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展以及大學生個體的不同，每個大學生的思想也會發(fā)生相應(yīng)的變化，為了更好地把握個體差異性，教師可以通過關(guān)注學生微信朋友圈、微博動態(tài)等，觀察記錄學生在日常生活中的表現(xiàn)，了解學生平時的為人處世，從而對學生的思想政治水平進行更為準確的判斷。

三、結(jié)語

隨著時代科技的飛速發(fā)展，微時代的來臨對人們的日常生活產(chǎn)生了巨大的影響，對傳統(tǒng)的教育也帶來的新的機遇與挑戰(zhàn)。在微時代的背景下，大學生思想政治教育應(yīng)當做到與時俱進，積極分析探討微信、微博等微介質(zhì)的優(yōu)勢與好處，通過微媒體開展教學活動，將大學生思想政治教育生活化的理念落到實處。

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作者簡介：張煥然（1991-），男，漢族，河南信陽人，信陽師范學院音樂與舞蹈學院，思政方向，碩士研究生，助教。