曹亮

摘 要：網(wǎng)絡(luò)教研是隨著網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的發(fā)展而產(chǎn)生的一種系統(tǒng)的、嶄新的教研模式，是傳統(tǒng)教研方式或常規(guī)教研方式有益的補(bǔ)充。這種新的形式越來越多的被商貿(mào)類教師和專家所接受，通過教學(xué)反思、同伴互助、專家引領(lǐng)三位一體的網(wǎng)絡(luò)教育模式促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)教研活動依托信息化平臺、現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的支持，學(xué)校良好的信息化建設(shè)促進(jìn)了網(wǎng)絡(luò)教研的開展，網(wǎng)絡(luò)教研的深入研究促使信息化平臺不斷完善與優(yōu)化。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教研;商貿(mào)專業(yè)教師;信息化

教研活動在學(xué)校教育實(shí)施和發(fā)展中起到了相當(dāng)重要的作用，其作為一種重要手段，對于學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高、教師教學(xué)水平的提升和教學(xué)的改革都起到了決定性的作用。以往的教研活動受到交通和現(xiàn)代通信技術(shù)的限制，往往只局限于很小的空間范圍內(nèi)，同時也需要約定教師在相同的時間才能完成。雖然受空間、時間的限制比較大，但教研活動的作用仍然是相當(dāng)積極的。近年來，隨著計算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)代移動通信技術(shù)的發(fā)展，越來越多的教研活動擺脫了時間和空間上的限制，這使得教研方法、教研內(nèi)容和教研形式都發(fā)生了變化。不得不說，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教研活動極大的促進(jìn)了教學(xué)資源的共享，促進(jìn)了教師教學(xué)、教研水平的提高，從而促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。隨著中等職業(yè)教育對網(wǎng)絡(luò)教育不斷的實(shí)踐和探索，網(wǎng)絡(luò)教研已經(jīng)成為廣大教育工作者所青睞的新型教研方式，不僅是因?yàn)楦咝?，更因?yàn)樾滦偷木W(wǎng)絡(luò)教研方式為教研活動提供了一個系統(tǒng)化的保障機(jī)制，更加強(qiáng)調(diào)教師之間的互動。所以，對中等職業(yè)學(xué)校而言，網(wǎng)絡(luò)教研活動的存在有利于推動商貿(mào)類專業(yè)教師的發(fā)展，專業(yè)教師通過網(wǎng)絡(luò)教研活動又能促進(jìn)學(xué)校信息化教研平臺的完善與發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教研依托信息化建設(shè)、信息化建設(shè)促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教研，相輔相成，推動職業(yè)教育不斷前行。

1 網(wǎng)絡(luò)教研的特點(diǎn)與實(shí)施

網(wǎng)絡(luò)教研是隨著網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的發(fā)展而產(chǎn)生的一種系統(tǒng)的、嶄新的教研模式，是傳統(tǒng)教研方式或常規(guī)教研方式有益的補(bǔ)充。

1.1 網(wǎng)絡(luò)教研的特點(diǎn)

網(wǎng)絡(luò)教研的特點(diǎn)是可以通過計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、移動通信技術(shù)打破時空的限制，讓教研活動輻射的范圍更為廣泛，縱使相隔十萬八千里也能讓教師通過教研活動網(wǎng)絡(luò)平臺聚首，身臨其境的參與到活動當(dāng)中。

網(wǎng)絡(luò)教研另一大特點(diǎn)是打破傳統(tǒng)的線性時間線，教研活動的內(nèi)容除了可以直播進(jìn)行，還能通過平臺將直播內(nèi)容錄制存儲，沒能趕上直播或者需要重溫教研活動的老師，隨時可以通過點(diǎn)播反復(fù)觀看。

網(wǎng)絡(luò)教研的第三個特點(diǎn)是互動形式多樣化，與傳統(tǒng)教研活動只注重語言、文字的記錄相比，網(wǎng)絡(luò)教研借助即時通信、教研平臺可以實(shí)現(xiàn)諸如投票、問卷、分析統(tǒng)計等多種互動功能，隨著人工智能的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教研甚至可以通過智能設(shè)備采集分析教師的各種數(shù)據(jù)，從而提升教研活動的質(zhì)量。

1.2 網(wǎng)絡(luò)教研的實(shí)施

1.2.1 基于即時通信工具的網(wǎng)絡(luò)教研模式

目前商貿(mào)類專業(yè)教師使用最為廣泛的即時通信工具有QQ、TIM、微信，基本上每一個專業(yè)備課組都會組建即時通信的群，以便平時溝通聯(lián)系、布置工作，即時通信工具自然就成為網(wǎng)絡(luò)教研的首選，這些工具不斷完善的功能、親民的體驗(yàn)使得網(wǎng)絡(luò)教研非常便利，以TIM軟件為例，其強(qiáng)大的語音、視頻和在線文檔功能可以輕松實(shí)現(xiàn)多人在線討論，數(shù)據(jù)共享、編輯、存儲，隨時互動即時反饋。這種網(wǎng)絡(luò)教研模式實(shí)現(xiàn)門檻低，方便高效，但即時通訊工具所能夠提供的網(wǎng)絡(luò)教研功能較為有限。

1.2.2 基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的網(wǎng)絡(luò)教研模式

中等職業(yè)學(xué)校在信息化建設(shè)的大環(huán)境下都會有教學(xué)管理、教育資源的網(wǎng)絡(luò)平臺，這些平臺往往是根據(jù)學(xué)校自身需求所搭建的，也是最符合學(xué)校教學(xué)管理要求的。平臺的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境穩(wěn)定，功能豐富，資源充足，無論硬件還是軟件都能很好的為網(wǎng)絡(luò)教研提供支持。不僅能夠滿足校內(nèi)教研的需求，還能將平臺共享給更大區(qū)域更高層面來使用，最大限度的發(fā)揮了網(wǎng)絡(luò)教研的優(yōu)勢。

2 網(wǎng)絡(luò)教研促進(jìn)商貿(mào)類教師專業(yè)發(fā)展的分析

網(wǎng)絡(luò)教研的新形式越來越多的被商貿(mào)類教師和專家所接受，通過教學(xué)反思、同伴互助、專家引領(lǐng)三位一體的網(wǎng)絡(luò)教育模式促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。

（1）教學(xué)反思機(jī)制。教學(xué)反思是指教師從事教育教學(xué)實(shí)踐活動的過程中，將教學(xué)行為、效果當(dāng)成思考與分析的主要研究對象，并提出批判性的反思，以此對自身的教學(xué)實(shí)踐加以完善，對自身的專業(yè)發(fā)展方向進(jìn)行明確。教師通過對自身的教學(xué)認(rèn)識、教學(xué)情緒和教學(xué)方法這三個方面進(jìn)行反思，克服教學(xué)過程中的負(fù)面因素，完善教學(xué)方法，從而提升教學(xué)質(zhì)量。網(wǎng)絡(luò)教研活動這種形式能夠很好的將教學(xué)反思貫徹始終，無論是同事還是專家都能通過網(wǎng)絡(luò)互動及時交流溝通，每一個參與者都能在多種觀點(diǎn)的碰撞中反思從而促進(jìn)良好的轉(zhuǎn)變。

（2）同伴互助機(jī)制。同伴互助是指教師在進(jìn)行自我反思時，利用自我開放特點(diǎn)，加強(qiáng)與同伴之間的專業(yè)切磋、交流，實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)共享，相互學(xué)習(xí)，共同成長。網(wǎng)絡(luò)教研活動中，同事、同行的教育思想、教育理念、教育模式不盡相同，相互之間交流碰撞實(shí)時互動暢所欲言，很好的彌補(bǔ)了教師作為個人在教學(xué)上的不足，相互取長補(bǔ)短共同成長。

（3）專家引領(lǐng)機(jī)制。所謂的專家引領(lǐng)主要就在于利用教育專家的先進(jìn)理念與思想、方法帶動一線教師，使其能夠順利地開展相關(guān)的教育教學(xué)實(shí)踐探索活動，促進(jìn)教師的專業(yè)成長與學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)教研的一大優(yōu)勢就是能夠隨時得到商貿(mào)類專業(yè)同事、同行中的佼佼者甚至是專家的指導(dǎo)引領(lǐng)，不再受時間空間上的限制，而這種引領(lǐng)往往又是能夠被所有網(wǎng)絡(luò)教研參與者及時接收到的，對商貿(mào)類教師的專業(yè)發(fā)展起到了相當(dāng)寶貴的作用。

3 網(wǎng)絡(luò)教研促進(jìn)商貿(mào)類教師專業(yè)成長的對策建議

3.1 建立健全網(wǎng)絡(luò)教研的相關(guān)制度

一項(xiàng)好的舉措只有在制度化的基礎(chǔ)上才能落地生根，網(wǎng)絡(luò)教研活動需要教育主管部門的支持，形成并完善相應(yīng)的制度，指導(dǎo)學(xué)校教師進(jìn)行開展。學(xué)校應(yīng)該結(jié)合自身實(shí)際做好網(wǎng)絡(luò)教研活動的實(shí)施方案，形成學(xué)校制度的同時做好管理工作。適當(dāng)引入激勵機(jī)制，促進(jìn)和調(diào)動廣大商貿(mào)類教師參與網(wǎng)絡(luò)教研活動的積極性，推動網(wǎng)絡(luò)教研活動的良性發(fā)展。同時也要在制度中明確傳統(tǒng)教研和網(wǎng)絡(luò)教研的關(guān)系，將兩種形式有效融合相互促進(jìn)，健康發(fā)展。

3.2 完善學(xué)校信息化建設(shè)

學(xué)校的信息化建設(shè)是能否實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教研活動的基礎(chǔ)，在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，學(xué)校一定要抓住一切可能的機(jī)會完善自身的信息化建設(shè)，搭建符合自身特點(diǎn)和需求的教育教學(xué)資源平臺，豐富、完善網(wǎng)絡(luò)教研活動的各項(xiàng)功能，并能預(yù)見到未來信息化教學(xué)活動的發(fā)展趨勢，為商貿(mào)類教師從事網(wǎng)絡(luò)教研活動提供可靠的硬件基礎(chǔ)、優(yōu)越的軟件操作環(huán)境、良好的活動體驗(yàn)。提升商貿(mào)類教師投入網(wǎng)絡(luò)教研的主觀能動性，讓教師習(xí)慣使用、喜歡使用網(wǎng)絡(luò)教研的功能，從而促進(jìn)其成長。

3.3 提升商貿(mào)類教師的信息素養(yǎng)

教師的信息素養(yǎng)決定了他們對于網(wǎng)絡(luò)教研活動的認(rèn)識程度，也決定了網(wǎng)絡(luò)教研所能發(fā)揮的作用。在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，商貿(mào)類教師必須通過提升自身的信息素養(yǎng)才能符合網(wǎng)絡(luò)教研活動的要求，才能趕上網(wǎng)絡(luò)教研的步伐。教師的信息素養(yǎng)決定了能不能用好、會不會喜歡這種教研方式。學(xué)校也可以通過教學(xué)、教研制度的創(chuàng)新來促進(jìn)教師信息素養(yǎng)的提升，定期為教師開展相關(guān)信息素養(yǎng)的培訓(xùn)與交流活動，通過學(xué)習(xí)和交流探討激發(fā)熱情，為更好的使用網(wǎng)絡(luò)教研功能奠定基礎(chǔ)。

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