宋波

摘 要：習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上提出了顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一的概念。除了思政課程，其他專業(yè)課程也需要深入挖掘課程內(nèi)容以及教學(xué)方式中蘊(yùn)含的思想政治元素，實(shí)施全員、全程、全方位育人模式。作為財(cái)經(jīng)類專業(yè)教師，需要加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)和思政課研修，努力用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，使得思想政治工作始終貫穿教育教學(xué)全過程。

關(guān)鍵詞：課程思政;《財(cái)務(wù)管理》

在高校，思政課程教師承擔(dān)思政課教育教學(xué)任務(wù)，傳播馬克思主義科學(xué)理論，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定崇高的理想信念，樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀。但是，他們上的僅僅是一門思政課程，并不能通過這一門課程便完成了所有育人的工作。高校每一門課程都具有思政的功能，每一位專業(yè)課老師都承擔(dān)著立德樹人的職責(zé)。各門課都要守好自己那段“專業(yè)渠”，種好各自的“思政責(zé)任田”，思政課教師主講的“思政課程”與專業(yè)課教師的“課程思政”必須互通有無、有機(jī)結(jié)合。作為專業(yè)課教師，不僅僅只埋頭鉆研專業(yè)知識，課堂上的任務(wù)也不僅僅是把這些理論知識傳授給學(xué)生，而應(yīng)貫徹落實(shí)“堅(jiān)持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一”的要求，閱讀《毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論》等經(jīng)典論著，加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)和思政課研修，力求思想政治工作始終貫穿教育教學(xué)全過程。本人結(jié)合《財(cái)務(wù)管理》的教學(xué)過程，談一談如何學(xué)深悟透思政課程的主要內(nèi)容和精神實(shí)質(zhì)，探索實(shí)現(xiàn)思政課程與課程思政有機(jī)結(jié)合的有效路徑。

1 樹立文化自信

習(xí)近平總書記指出，“中國特色社會(huì)主義是改革開放以來黨的全部理論和實(shí)踐的主題”，要求全黨必須牢固樹立道路自信、理論自信、制度自信和文化自信。在“四個(gè)自信”中，文化自信是最基礎(chǔ)的自信，是國家和民族永葆發(fā)展活力的根本之所在。優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化具備深沉持久的力量，在個(gè)體的成長過程中發(fā)揮著潛移默化的作用。眾所周知，近代企業(yè)財(cái)務(wù)管理大約起源于歐洲。15世紀(jì)末16世紀(jì)初的歐洲正處于資本主義萌芽時(shí)期，在經(jīng)歷了工業(yè)革命之后，財(cái)務(wù)管理開始從企業(yè)管理中慢慢分離出來，形成一門獨(dú)立的學(xué)科，目前通用的財(cái)務(wù)管理教材內(nèi)容也都是西方財(cái)務(wù)管理研究的成果。事實(shí)上，2000年前的中國就有財(cái)務(wù)管理思想。我國的財(cái)務(wù)管理萌芽于春秋時(shí)期，初步形成于戰(zhàn)國時(shí)期，而到西漢中期臻于成熟，在此后將近 2000年的時(shí)間內(nèi)，內(nèi)容不斷豐富。因此，在第一次上課時(shí)，教師會(huì)上傳《中國古代財(cái)務(wù)管理思想》等文章供學(xué)生學(xué)習(xí)，讓他們了解以“富國之學(xué)”和“治生之學(xué)”為基本內(nèi)容的中國古代的財(cái)務(wù)管理思想，學(xué)生通過學(xué)習(xí)可以感受到強(qiáng)大的文化自信。但是，中國財(cái)務(wù)管理思想歷經(jīng)千年基本性質(zhì)無大變化，與中國經(jīng)濟(jì)社會(huì)高度發(fā)展的今天極不匹配。中華民族經(jīng)歷千年，有著深厚的文化積淀，千年積累而成的智慧已經(jīng)形成了獨(dú)特的文化體系。但傳承中華文化，絕不是簡單復(fù)古，也不是盲目排外，而是古為今用、洋為中用，辯證取舍、推陳出新。作為時(shí)代新人，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)西方財(cái)務(wù)管理基本理論，同時(shí)拓展財(cái)務(wù)管理新范疇，創(chuàng)新財(cái)務(wù)管理新運(yùn)用，找到中華民族財(cái)會(huì)行業(yè)和財(cái)會(huì)人員文化自信的家園，實(shí)現(xiàn)復(fù)興自強(qiáng)的“財(cái)務(wù)管理夢”。

2 培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任

“十三五”規(guī)劃綱要中，習(xí)總書記提出加強(qiáng)社會(huì)主義精神文明建設(shè)，堅(jiān)持用中國夢和社會(huì)主義核心價(jià)值觀凝聚社會(huì)共識，匯聚各方力量。不斷增強(qiáng)學(xué)生的道德意識、法治意識和社會(huì)責(zé)任感，這既是教育的目標(biāo)，也是解決當(dāng)前社會(huì)問題的一劑良方。“財(cái)務(wù)管理理論基礎(chǔ)”這個(gè)章節(jié)中提到了財(cái)務(wù)管理目標(biāo)有三種代表性觀點(diǎn)，其中之一是利潤最大化。利潤最大化是分析和評價(jià)企業(yè)行為和業(yè)績的標(biāo)準(zhǔn)，利潤反映了企業(yè)的經(jīng)營成果，它是一個(gè)可以量化的指標(biāo)，非常直觀，高利潤也往往成為企業(yè)管理者追求的終極目標(biāo)。但是為了“最大化”，有些企業(yè)往往會(huì)使用非法的手段，報(bào)表造假、破壞環(huán)境，種種短期行為給社會(huì)、人民帶來不同程度的危害。中國有句古話：“天下興亡，匹夫有責(zé)。”作為社會(huì)的一員，任何的行為都要對社會(huì)和國家負(fù)責(zé)，這是做人最起碼的準(zhǔn)則。同時(shí)，結(jié)合疫情，還可以引申出去，一個(gè)人還要對自己負(fù)責(zé)，對家庭負(fù)責(zé)，對工作負(fù)責(zé)，對企業(yè)負(fù)責(zé)，形成強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感。

3 宣傳改革理念

在新時(shí)代下，社會(huì)主要矛盾已經(jīng)發(fā)生了變化，變成了人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾。習(xí)近平在中央財(cái)經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)小組第十一次會(huì)議提出加強(qiáng)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展?！敦?cái)務(wù)管理》課程內(nèi)容包括企業(yè)的資金預(yù)測、投資及籌資決策、財(cái)務(wù)分析、全面預(yù)算等事前、事中的管理和控制。授課時(shí)介紹供給側(cè)改革的背景和意義，幫助學(xué)生理解新時(shí)代下財(cái)務(wù)管理的職能，如何優(yōu)化資本結(jié)構(gòu)，如何降低成本、擴(kuò)大需求，如何遏制產(chǎn)能過剩，如何進(jìn)行現(xiàn)金流量的管理等。深刻理解“三去一降一補(bǔ)”的具體含義，在籌資環(huán)節(jié)關(guān)注金融風(fēng)險(xiǎn)，減少企業(yè)資產(chǎn)負(fù)債率，避免負(fù)債經(jīng)營，同時(shí)加大股權(quán)融資力度，關(guān)注價(jià)值增值的情況，在降低成本的同時(shí)，提高企業(yè)自身價(jià)值。作為當(dāng)代大學(xué)生，鼓勵(lì)他們目前學(xué)好專業(yè)知識，在未來的工作中立足長遠(yuǎn)，抓住時(shí)代機(jī)遇，運(yùn)用所學(xué)的理論知識合理規(guī)劃、科學(xué)管理，為供給側(cè)改革的成功實(shí)踐出一份力，為促進(jìn)社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)持續(xù)健康發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

4 增強(qiáng)防騙意識

“貨幣時(shí)間價(jià)值”是《財(cái)務(wù)管理》課程的重要內(nèi)容。其中的“復(fù)利”，也就是我們俗稱的“利滾利”，與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊密。這幾年“校園貸”的實(shí)際案例屢見不鮮，學(xué)生缺乏足夠的金融知識以及社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，往往容易上當(dāng)受騙，不知不覺中背負(fù)了沉重的債務(wù)。在學(xué)習(xí)了復(fù)利相關(guān)概念和計(jì)算原理之后，結(jié)合這些案例，能讓學(xué)生更加直觀地感受到“復(fù)利”的威力，敲響理性消費(fèi)觀念的警鐘，增強(qiáng)金融素養(yǎng)和信用意識，避免掉入校園貸的陷阱。另外，生活、學(xué)習(xí)中也蘊(yùn)含著“復(fù)利效應(yīng)”。每天認(rèn)真地學(xué)習(xí)知識，積極地堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)，點(diǎn)滴的努力累積起來就會(huì)讓量變產(chǎn)生質(zhì)變，讓疊加的質(zhì)變產(chǎn)生跨越，回報(bào)超乎想象。

以上是結(jié)合思政課程學(xué)習(xí)對課程思政的幾點(diǎn)思考。每位專業(yè)課老師都應(yīng)該自覺按照習(xí)近平總書記提出的“四有好老師”的標(biāo)準(zhǔn)，不斷錘煉學(xué)生品格，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，引導(dǎo)學(xué)生樹立奉獻(xiàn)祖國的思想。不斷加強(qiáng)政治理論的學(xué)習(xí)，同時(shí)努力用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，更好地推進(jìn)課程思政工作取得實(shí)際成效。

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