[摘 要] “一帶一路”倡議的提出，給高等學(xué)校留學(xué)生事業(yè)的發(fā)展帶來前所未有的機(jī)遇。近年來隨著我國(guó)留學(xué)生人數(shù)的不斷增加，給高校教育管理工作提出了更高的要求。以安徽理工大學(xué)留學(xué)生教育教學(xué)管理工作中遇到的實(shí)際困難為出發(fā)點(diǎn)，提出相應(yīng)的留學(xué)生教育應(yīng)對(duì)政策，為今后“一帶一路”倡議下高校留學(xué)生教育管理工作提供借鑒。

[關(guān)鍵詞] “一帶一路”;倡議;留學(xué)生教育

[作者簡(jiǎn)介] 馬冬冬（1991—），男，安徽宿州人，博士，安徽理工大學(xué)講師，研究方向：凍土動(dòng)力學(xué)特性與本構(gòu)關(guān)系。

[中圖分類號(hào)] G648.9? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A? ? [文章編號(hào)] 1674-9324（2020）19-0072-02? ? [收稿日期] 2019-12-18

一、引言

改革開放40年以來，中國(guó)的外國(guó)留學(xué)生教育在規(guī)模和質(zhì)量上都有長(zhǎng)足發(fā)展。2013年9月，“一帶一路”倡議不僅要為中國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了廣闊空間，也為外國(guó)學(xué)生來華留學(xué)帶來新的機(jī)遇。據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)，2017年共有來自204個(gè)國(guó)家和地區(qū)的48.92萬名外國(guó)留學(xué)生在中國(guó)31個(gè)省、自治區(qū)、直轄市的935所高等院校學(xué)習(xí)，其中碩士和博士研究生共計(jì)約7.58萬人，比2016年增加18.62%。中國(guó)每年提供1萬個(gè)獎(jiǎng)學(xué)金名額，給“一帶一路”參與國(guó)的學(xué)生。地方政府也推出自己的“絲路獎(jiǎng)學(xué)金”。但現(xiàn)在招收的部分留學(xué)生存在著質(zhì)量差的問題，因此留學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量問題逐漸成為來華留學(xué)生教育發(fā)展的最根本性問題。

二、在校留學(xué)生教育現(xiàn)狀分析

從2018年開始，安徽理工大學(xué)緊跟“一帶一路”國(guó)家政策，開始招收外國(guó)留學(xué)生（碩士和博士），第一年共招收30名不同國(guó)家和地區(qū)的留學(xué)生（以非洲國(guó)家和地區(qū)為主），2019年我校在此基礎(chǔ)上，又招收了47名留學(xué)生。隨著留學(xué)生數(shù)量與規(guī)模的不斷增長(zhǎng)，伴隨的是留學(xué)生教育出現(xiàn)的一系列問題，這成為高?，F(xiàn)階段需要著力解決的關(guān)鍵問題。

（一）學(xué)生文化、語(yǔ)言、教育程度參差不齊

目前，學(xué)校面臨的首要問題就是學(xué)生的文化差異、語(yǔ)言多種多樣和教育背景參差不齊。留學(xué)生來自不同的國(guó)家和地區(qū)，他們有著不同的文化背景和教育背景。首先就是文化上的差異，難免會(huì)產(chǎn)生語(yǔ)言、禮儀或者行為等的理解偏差和誤解。由于招收的部分學(xué)生信教（伊斯蘭教和基督教），在教育和管理上就更加困難，尤其是他們?cè)诔?、穿和交流上都?huì)給學(xué)校、老師和中國(guó)學(xué)生帶來理解和交流上的困難。其次，留學(xué)生的語(yǔ)言各不同，很多學(xué)生的母語(yǔ)不是英語(yǔ)，而是法語(yǔ)、德語(yǔ)或者其他語(yǔ)言，英語(yǔ)只是第二語(yǔ)言，他們的英語(yǔ)不僅難懂，口音特別嚴(yán)重，導(dǎo)致和老師、同學(xué)的交流困難。最后，海外留學(xué)生的教育背景不同，造成教育程度差距過大，上課時(shí)，給教師帶來了很大的困難。因此，這些問題給日常教育教學(xué)工作帶來極大的挑戰(zhàn)，對(duì)教育教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生較大影響。

（二）留學(xué)生自身約束力偏弱

2018年10月到2019年12月在經(jīng)過一年多的留學(xué)生教育教學(xué)工作后，逐漸發(fā)現(xiàn)留學(xué)生自身約束力普遍偏弱，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：留學(xué)教育背離了本應(yīng)傳播和培養(yǎng)的價(jià)值，一些留學(xué)生養(yǎng)尊處優(yōu)、朝三暮四、偷懶取巧、我行我素;對(duì)老師要求的學(xué)習(xí)和工作任務(wù)討價(jià)還價(jià)，不遵守約定時(shí)間，經(jīng)常遲到早退，給教師教育教學(xué)工作帶來極大的困難;留學(xué)生經(jīng)常上課請(qǐng)假，無故曠課等情況逐漸增多，嚴(yán)重違反校紀(jì)校規(guī)，不按規(guī)定繳納學(xué)費(fèi)，給學(xué)校正常工作帶來影響。

（三）高校教育教學(xué)能力薄弱

由于我校2018年才開始招收留學(xué)生，各學(xué)院各專業(yè)教師全英文教學(xué)能力偏弱，總體水平不高，有的學(xué)院一度出現(xiàn)無人愿意上課的情況。目前，省屬高校招收留學(xué)生范圍較小，能力有限，能夠全英文教學(xué)的教師數(shù)量不夠，出現(xiàn)一個(gè)教師承擔(dān)數(shù)門課程，教學(xué)壓力過大，使得教學(xué)質(zhì)量下降。留學(xué)生教育教學(xué)體制不完善，教學(xué)工作處于積極探索階段，沒有具體的應(yīng)急方案和教育體制，成為學(xué)校留學(xué)生教育教學(xué)工作順利開展的攔路虎。

（四）留學(xué)生專業(yè)課程設(shè)置不全面

2018年我校召開留學(xué)生座談會(huì)，討論和研究留學(xué)生想要學(xué)習(xí)的課程和對(duì)自身發(fā)展方向的需要，進(jìn)一步推進(jìn)我校留學(xué)生專業(yè)課程的設(shè)立，但由于留學(xué)生人數(shù)不多，以及要求學(xué)習(xí)方向多樣，給學(xué)校制定專業(yè)課程上帶來較大困難?，F(xiàn)階段碩士博士一起教學(xué)，教學(xué)方法單一，缺乏高等學(xué)校自身的特色和學(xué)科優(yōu)勢(shì)，不符合招收留學(xué)生培育成材的教育教學(xué)方針政策。

三、緊跟“一帶一路”政策，制定留學(xué)生教育應(yīng)對(duì)策略

（一）注重文化、語(yǔ)言和學(xué)業(yè)交流，求同存異

留學(xué)生入校以后，安排中國(guó)學(xué)生一對(duì)一幫扶，加快留學(xué)生適應(yīng)融入生活環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境。尊重留學(xué)生的宗教信仰，開展多種多樣的文化交流活動(dòng)，如組織留學(xué)生參觀文化展覽館，組織留學(xué)生和中國(guó)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)誼會(huì)，增加學(xué)生之間的文化、語(yǔ)言交流，努力搭建不同國(guó)家與地區(qū)的留學(xué)生群體跨文化溝通的橋梁。

（二）建立留學(xué)生教育教學(xué)管理制度

2019年12月15日，武漢大學(xué)發(fā)布消息：清退92名外國(guó)留學(xué)生。被清退的留學(xué)生涉及十多個(gè)國(guó)家，有本科生也有研究生，還有進(jìn)修生。近年來，各大學(xué)校對(duì)于招收留學(xué)生后都存在著或多或少的留學(xué)生難管理現(xiàn)象，這種現(xiàn)象的出現(xiàn)主要是由于學(xué)校方面的縱容，沒有采取相應(yīng)的懲罰和處罰措施，沒有相應(yīng)的留學(xué)生管理辦法造成的。

（三）打造強(qiáng)有力的留學(xué)生師資隊(duì)伍

教學(xué)質(zhì)量的好壞直接影響著留學(xué)生在學(xué)校能夠?qū)W到什么，學(xué)習(xí)效率如何，學(xué)習(xí)熱情的多少以及畢業(yè)后是否能夠成為一名有用的人才，那么就要求學(xué)校能夠打造一支強(qiáng)有力的留學(xué)生師資隊(duì)伍?，F(xiàn)階段學(xué)校可以通過以下幾個(gè)方面來實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)：首先，就是要大量引進(jìn)有留學(xué)經(jīng)歷的教師，提升教師隊(duì)伍的整體英語(yǔ)水平;其次，學(xué)校組織開展全英文教學(xué)培訓(xùn)班，使不能夠上英文課的教師可以上全英文課，擴(kuò)大留學(xué)生師資隊(duì)伍;再次，鼓勵(lì)教師嘗試教學(xué)，對(duì)能夠上全英文課的教師，給予課時(shí)費(fèi)和津貼上的獎(jiǎng)勵(lì)政策;最后，在職稱評(píng)定時(shí)，優(yōu)先考慮有留學(xué)生教學(xué)經(jīng)歷的教師，激勵(lì)教師上英文課程。

（四）挖掘?qū)W校專業(yè)優(yōu)勢(shì)，打造專業(yè)特色

目前高等學(xué)校設(shè)立留學(xué)生課程千篇一律，沒有學(xué)校自己的特色。對(duì)于留學(xué)生而言，選擇到哪個(gè)學(xué)校去學(xué)習(xí)，主要原因一定是對(duì)這個(gè)學(xué)校的專業(yè)特色學(xué)科感興趣，因此安徽理工大學(xué)應(yīng)該吸取其他學(xué)校經(jīng)驗(yàn)，挖掘自身特點(diǎn)，多辦一些具有學(xué)校特色的專業(yè)。打造具有國(guó)際影響力的“少而精”的優(yōu)勢(shì)專業(yè)和精品學(xué)科，確保留學(xué)生畢業(yè)后能夠?qū)W以致用。

四、結(jié)語(yǔ)

隨著“一帶一路”倡議的推進(jìn)，我國(guó)高等學(xué)校的國(guó)際交流與合作日趨頻繁和深入，加強(qiáng)和培養(yǎng)一批高素質(zhì)的國(guó)際性的經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)所需要的留學(xué)人才，已成為我國(guó)一項(xiàng)重要而緊迫的任務(wù)。因此，各高校要正確面對(duì)留學(xué)生教育工作中面臨的困難，迎難而上，制定留學(xué)生教育應(yīng)對(duì)政策，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，開展形式多樣的教學(xué)活動(dòng)，為留學(xué)生專業(yè)設(shè)置提供寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)

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Study on Dilemma and Countermeasures of Foreign Students' Education under "the Belt and Road" Initiative：

Taking Anhui University of Science and Technology as an Example

MA Dong-dong

（School of Civil Engineering and Architecture， Anhui University of Science and Technology，

Huainan， Anhui 232001， China）

Abstract：The proposal of "the Belt and Road" Initiative has brought unprecedented opportunities to the development of foreign student education in colleges and universities. In recent years， with the increasing number of foreign students in China， higher requirements have been placed on education management of colleges and universities. Based on the practical difficulties encountered in the education management of foreign students in Anhui University of Science and Technology， this paper puts forward the corresponding policies for foreign students' education， and provides references for the future education management of foreign students under "the Belt and Road" Initiative.

Key words："the Belt and Road"; initiative; international student education