生涯規(guī)劃教育關(guān)乎學(xué)生的終身發(fā)展。伴隨新高考改革，進入高中階段，學(xué)生們將面臨著選學(xué)科、選專業(yè)、選社團、選大學(xué)、選職業(yè)等各種選擇，有相當(dāng)一部分學(xué)生對自己未來的發(fā)展規(guī)劃比較盲目，因此在初中階段就應(yīng)該有意識地滲透生涯規(guī)劃教育，幫助學(xué)生樹立生涯規(guī)劃意識，才能讓他們在面臨人生重要選擇時做到從容應(yīng)對。河北省涿州市實驗中學(xué)創(chuàng)新教育途徑，把生涯規(guī)劃教育納入校本課程體系，讓學(xué)生初步了解不同職業(yè)的特點和所要具備的素質(zhì)，從而能幫助學(xué)生找到人生前進的方向。

一、頂層設(shè)計重長效

1.建章立制保發(fā)展

生涯規(guī)劃教育是一項系統(tǒng)、長期的工作，不可能一蹴而就，要不斷建立和完善相關(guān)制度和規(guī)定，為生涯規(guī)劃教育提供組織和制度上的保障。在教育的諸多環(huán)節(jié)中，課程是實現(xiàn)學(xué)校育人目標(biāo)的重要抓手。我校在開足、開齊國家課程的基礎(chǔ)上，把生涯規(guī)劃教育納入了校本課程體系。我校結(jié)合學(xué)情，制定了《生涯規(guī)劃教育課程實施計劃》《生涯規(guī)劃教育課程保障措施》《生涯規(guī)劃教育教師培養(yǎng)計劃》《生涯規(guī)劃教育課程考評辦法》等一系列相關(guān)制度，自上而下進行全盤規(guī)劃、統(tǒng)籌安排、行政推動，確保生涯規(guī)劃教育科學(xué)、規(guī)范實施。

2.隊伍建設(shè)重質(zhì)量

生涯規(guī)劃教育是一項專業(yè)性較強的工作，輔導(dǎo)教師應(yīng)該具備一定的生涯規(guī)劃專業(yè)知識和技能，能給學(xué)生提供有效的生涯教育和指導(dǎo)。這就需要學(xué)校培養(yǎng)一支具有生涯發(fā)展指導(dǎo)意識，且掌握一定生涯發(fā)展知識和指導(dǎo)能力的師資隊伍。學(xué)校采取成立中心教研組、培訓(xùn)班主任、補充校外資源三條途徑來組建生涯規(guī)劃師資隊伍。

學(xué)校成立以分管副校長、教研主任、6名具有國家二級心理咨詢師資格的心理教師為核心成員的生涯教育中心教研組。每學(xué)期初，由中心教研組牽頭，對全校72名班主任進行“生涯規(guī)劃教育與班主任工作相融合”的主題培訓(xùn)會，以主題報告、教研沙龍、示范課等形式對班主任進行專業(yè)引領(lǐng)。每學(xué)期學(xué)校都會組織“生涯規(guī)劃主題班會”大賽，在備課、研課、聽課、評課的過程中，班主任隊伍的生涯規(guī)劃知識和指導(dǎo)能力得到大幅度提升。每屆新生入學(xué)，學(xué)校都要對家長進行職業(yè)生涯問卷調(diào)查，遴選出10名左右具有生涯規(guī)劃教育相關(guān)知識的家長，成立家長講師團，作為生涯規(guī)劃師資隊伍的校外資源補充。家長們來自各行各業(yè)，有不少家長還是業(yè)界精英，他們非常愿意走進課堂，與孩子們分享自己的職業(yè)故事和經(jīng)歷，他們的真實感受更容易引起孩子們的興趣和共鳴。

從2017年開始，學(xué)校多次選派骨干教師到北京、杭州、蘇州、廈門等地的學(xué)校參觀，學(xué)習(xí)先進經(jīng)驗;參加北京師范大學(xué)、華東師范大學(xué)等知名高校組織的生涯規(guī)劃教育論壇與培訓(xùn)。通過“走出去、請進來”的學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動，學(xué)校生涯教育師資隊伍逐漸充實、發(fā)展和壯大起來。

二、課程實施講策略

1.發(fā)展目標(biāo)梯次化

初中階段的生涯規(guī)劃教育，重點是讓學(xué)生認識到自己的興趣和能力所在，激發(fā)個人的內(nèi)在潛能，初步學(xué)會把興趣轉(zhuǎn)變成學(xué)科優(yōu)勢和職業(yè)興趣，以利于他們在未來的學(xué)習(xí)成長中能夠有的放矢地選擇課程，擁有比較明晰的發(fā)展目標(biāo)和職業(yè)追求。我校把課程目標(biāo)分年級設(shè)定為自我探索（我是誰）、生涯認知（世界是什么）、生涯探索（我能做什么）三個梯次發(fā)展目標(biāo)。

七年級主要引導(dǎo)學(xué)生進行自我探索，包括自身興趣、才智、個性和價值觀四個方面，從不同的維度挖掘?qū)W生的個人興趣和潛能，引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注與自身優(yōu)勢相關(guān)的學(xué)科、職業(yè)現(xiàn)狀與發(fā)展方向。

八年級主要引導(dǎo)學(xué)生進行生涯認知，包括學(xué)生對自我、職業(yè)角色、社會角色、社會行為及自身應(yīng)負的責(zé)任等方面的初步認識，促進學(xué)生生涯意識的初步覺醒。

九年級主要引導(dǎo)學(xué)生進行生涯探索，包括了解與自我發(fā)展相關(guān)的職業(yè)知識與基本技能，了解社會發(fā)展需求和個體發(fā)展需求，進入某一個行業(yè)所需的知識和職業(yè)道德，明確自身的能力傾向、職業(yè)興趣和價值傾向。

2.課程實施模塊化

我校生涯規(guī)劃教育課程采用專業(yè)課學(xué)習(xí)、班會課引領(lǐng)、學(xué)科課堂滲透、社團課實踐的學(xué)習(xí)模式，形成“三課一團”的課程實施模塊，保障生涯規(guī)劃課程整體推進。

專業(yè)課學(xué)習(xí)。2017年秋季，學(xué)校正式把生涯規(guī)劃課排進課表，每班每周一課時，進行專業(yè)學(xué)習(xí)，主要由中心教研組的6位專業(yè)心理教師授課。課程內(nèi)容包括心理測量、職業(yè)生涯心理輔導(dǎo)、心理咨詢以及使用測量軟件等。

班會課引領(lǐng)。班主任最了解學(xué)生，是學(xué)生生涯規(guī)劃的第一導(dǎo)師。班主任利用班會課，讓學(xué)生對自己在日常的班級活動、學(xué)習(xí)活動中所表現(xiàn)出的學(xué)習(xí)能力和興趣特長進行總結(jié)分析，引導(dǎo)學(xué)生不斷強化自己的興趣、愛好和特長，并進行個人發(fā)展規(guī)劃、學(xué)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，讓學(xué)生深入了解自我，自覺追求改善與成長。

學(xué)科課堂滲透。利用學(xué)科教學(xué)滲透生涯規(guī)劃教育同樣不可忽視。任課教師在學(xué)科教學(xué)中，通過介紹學(xué)科發(fā)展歷史、學(xué)科發(fā)展前沿，利用研究性學(xué)習(xí)、學(xué)科實踐活動等方式，滲透生涯規(guī)劃教育，給予學(xué)生必要的指導(dǎo)，喚醒其生涯意識，培養(yǎng)職業(yè)興趣，幫助學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀。

社團課實踐。社團課最受學(xué)生歡迎和喜愛。社團課活動時間，學(xué)校聘請家長講師團成員來校進行職業(yè)生涯故事演講，分享職業(yè)經(jīng)驗;邀請現(xiàn)就讀于知名高中或大學(xué)的優(yōu)秀畢業(yè)生回母校作報告，與學(xué)生面對面交流，幫助學(xué)生認識高中生活，了解感興趣的大學(xué)專業(yè)，認識各個行業(yè)的社會價值。社團課還開展各種社會實踐與志愿服務(wù)，增加職業(yè)體驗。如到博物館擔(dān)任義務(wù)講解員、到智慧農(nóng)業(yè)基地參加勞動、到氣象局學(xué)習(xí)簡易氣象觀測、采訪自己敬佩的成功人士等等，讓學(xué)生更好地了解不同職業(yè)的特點和需要具備的素質(zhì)，進一步思考和明確自己的發(fā)展方向，從而確立正確的職業(yè)觀和學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3.教育主題序列化

我校把生涯規(guī)劃教育與主題教育相融合，在生涯規(guī)劃教育課程中，分年級滲透不同的德育內(nèi)容，形成序列化教育主題。七年級確定了認識自我、集體意識、規(guī)范意識、合作意識、奉獻意識、競爭意識6個教育主題，八年級確定了愛國主義教育、青春期教育、學(xué)會交往、感恩教育、尊師教育、意志品質(zhì)6個教育主題，九年級確定了理想信念教育、勵志教育、挫折教育、自律意識、拼搏意識.創(chuàng)新意識6個教育主題。

每個年級生涯規(guī)劃教育的內(nèi)容側(cè)重點不同，各有不同的教育主題，以達到既對學(xué)生進行生涯規(guī)劃教育，引領(lǐng)學(xué)生認識職業(yè)生涯需要具備的多種能力與素養(yǎng)，又對學(xué)生進行思想道德教育的雙重目的。

三、評價引導(dǎo)助成長

在入學(xué)之初，學(xué)校就對每一位學(xué)生進行問卷調(diào)查，包括興趣、愛好、特長、崇拜人物和理由、父母職業(yè)、父母職業(yè)認同、職業(yè)興趣及社會價值等20余項問題。通過問卷調(diào)查，教師也對學(xué)生有了比較全面的了解，并在此基礎(chǔ)上，為每個學(xué)生建立生涯發(fā)展檔案。

每學(xué)期末，學(xué)校以師生共同填寫《精彩人生互助卡》的方式，對每一位學(xué)生作出生涯規(guī)劃評價?！毒嗜松ブā分饕ㄗ晕以u價、小組互評、教師評價項目。其中，自我評價的內(nèi)容包括興趣愛好的強化或轉(zhuǎn)移、學(xué)科能力現(xiàn)狀分析及變化、職業(yè)興趣、理由、職業(yè)體驗等。小組互評的內(nèi)容包括對同學(xué)的性格、特長、能力、社團課表現(xiàn)等給出的客觀評價。教師評價是指教師根據(jù)學(xué)生在生涯規(guī)劃教育課和班級生活中的表現(xiàn)，對學(xué)生的人格特質(zhì)、學(xué)習(xí)能力水平、職業(yè)發(fā)展方向等給出生涯規(guī)劃建議?！毒嗜松ブā肥菍W(xué)生生涯規(guī)劃檔案的重要組成內(nèi)容，能夠客觀、動態(tài)、全面地反映每個學(xué)生的成長軌跡和成長狀態(tài)。

學(xué)生生涯規(guī)劃檔案是學(xué)生在初中三年接受生涯規(guī)劃教育的過程中不斷完善和充實起來的，能引領(lǐng)學(xué)生自我認知，找到自我發(fā)展的方向，樹立自己的職業(yè)理想，并為高中階段選學(xué)科、選社團，選專業(yè)、選大學(xué)等做好充足的前期準備。

總之，學(xué)校通過開展生涯規(guī)劃教育，讓學(xué)生初步形成了生涯規(guī)劃意識，樹立了正確的職業(yè)觀、人生觀、價值觀、世界觀。今后，涿州市實驗中學(xué)還將進一步豐富和完善生涯規(guī)劃教育課程，不斷拓展其深度和廣度，為學(xué)生的未來發(fā)展筑夢領(lǐng)航。

【王國輝，河北省涿州市實驗中學(xué)校黨支部書記、校長】

責(zé)任編輯 趙庭