陳怡琴

摘 要：我國大規(guī)模發(fā)展專業(yè)學(xué)位碩士研究生教育十余年來，專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量不斷提高，學(xué)位論文質(zhì)量不斷提升，日常管理日趨規(guī)范。但由于專業(yè)學(xué)位碩士研究生學(xué)位論文缺乏具體可操作的細化標(biāo)準(zhǔn)和相應(yīng)的評價機制，專業(yè)學(xué)位碩士研究生學(xué)位論文分類指導(dǎo)體系不健全、導(dǎo)師指導(dǎo)偏重學(xué)術(shù)性、學(xué)生重就業(yè)輕論文等問題依然存在，影響了專業(yè)學(xué)位碩士研究生的學(xué)位論文質(zhì)量。從一線專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)管理者的視角出發(fā)，分析當(dāng)前存在的影響專業(yè)學(xué)位碩士研究生學(xué)位論文質(zhì)量的關(guān)鍵因素，提出加強專業(yè)學(xué)位碩士研究生學(xué)位論文質(zhì)量監(jiān)控的相關(guān)對策。

關(guān)鍵詞：全日制專業(yè)學(xué)位碩士;學(xué)位論文;質(zhì)量監(jiān)控

為更好地適應(yīng)我國經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展對高層次應(yīng)用型人才的迫切需要，積極發(fā)展具有中國特色的專業(yè)學(xué)位教育，自2009年起，教育部擴大招收以應(yīng)屆本科畢業(yè)生為主的全日制專業(yè)學(xué)位碩士范圍，設(shè)置了21種專業(yè)學(xué)位。十余年來，新增專業(yè)學(xué)位碩士研究生教育迅速發(fā)展。招生規(guī)模不斷擴大，與學(xué)術(shù)學(xué)位碩士研究生招生數(shù)量基本持平，部分培養(yǎng)單位專業(yè)學(xué)位碩士研究生已占在校碩士研究生總數(shù)的60%以上。培養(yǎng)質(zhì)量不斷提高，一大批相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域的高素質(zhì)應(yīng)用型人才為國家經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)。社會影響力不斷增強，中國特色專業(yè)學(xué)位研究生教育體系逐漸形成。當(dāng)前，我國專業(yè)學(xué)位研究生教育仍處于快速發(fā)展和不斷完善階段，專業(yè)學(xué)位研究生學(xué)位論文質(zhì)量是研究生培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵，有特色、高質(zhì)量地指導(dǎo)專業(yè)學(xué)位碩士研究生完成學(xué)位論文是導(dǎo)師們面臨的新挑戰(zhàn)，有效地監(jiān)控學(xué)位論文質(zhì)量是各培養(yǎng)單位必須面對的一項新課題。

專業(yè)學(xué)位碩士研究生學(xué)位論文的基本要求

《中華人民共和國學(xué)位條例暫行實施辦法》規(guī)定，“碩士學(xué)位論文對所研究的課題應(yīng)當(dāng)有新的見解，表明作者具有從事科學(xué)研究工作或獨立擔(dān)負(fù)專門技術(shù)工作的能力”。在《教育部關(guān)于做好全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)工作的若干意見》中對學(xué)位論文做了相關(guān)要求：“要正確把握專業(yè)學(xué)位研究生學(xué)位論文的規(guī)格和標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)位論文選題應(yīng)來源于應(yīng)用課題或現(xiàn)實問題，必須要有明確的職業(yè)背景和應(yīng)用價值。學(xué)位論文形式可以多種多樣，可采用調(diào)研報告、應(yīng)用基礎(chǔ)研究、規(guī)劃設(shè)計、產(chǎn)品開發(fā)、案例分析、項目管理、文學(xué)藝術(shù)作品等形式。學(xué)位論文須獨立完成，要體現(xiàn)研究生綜合運用科學(xué)理論、方法和技術(shù)解決實際問題的能力。學(xué)位論文字?jǐn)?shù)，可根據(jù)不同專業(yè)學(xué)位特點和選題，靈活確定”。

各相關(guān)專業(yè)學(xué)位研究生教育指導(dǎo)委員會在學(xué)位論文標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范方面做了許多工作，在指導(dǎo)性培養(yǎng)方案和基本要求中，對學(xué)位論文的選題、形式、規(guī)范、水平等均有統(tǒng)一規(guī)定，但對于多樣化學(xué)位論文的寫作規(guī)范則缺乏細化。筆者查閱了相關(guān)資料發(fā)現(xiàn)：在2009年后新增的21種專業(yè)學(xué)位類別中，有的對不同形式的論文進行了簡單說明，有的則提出非?；\統(tǒng)的規(guī)范性要求，對于不同形式的論文則大多沒有相應(yīng)的具體要求。專業(yè)學(xué)位論文形式雖然多樣，但由于缺乏具體科學(xué)的細化標(biāo)準(zhǔn)和寫作指南，直接或間接地引發(fā)了專業(yè)學(xué)位碩士研究生學(xué)位論文的相關(guān)問題，這極大地削弱了專業(yè)學(xué)位碩士研究生學(xué)位論文的應(yīng)用性、實踐性的優(yōu)勢，影響其創(chuàng)新和質(zhì)量提升。

專業(yè)學(xué)位碩士研究生學(xué)位論文存在的主要問題

1.與學(xué)術(shù)型學(xué)位論文區(qū)分度較低、辨識度不高

一是專業(yè)學(xué)位導(dǎo)師隊伍發(fā)展相對滯后，分類指導(dǎo)體系不健全。在多數(shù)培養(yǎng)單位，學(xué)術(shù)型碩士研究生導(dǎo)師一般兼任專業(yè)學(xué)位碩士研究生導(dǎo)師，多年來的學(xué)術(shù)型研究生指導(dǎo)經(jīng)驗使得導(dǎo)師大多保持固有思維和傳統(tǒng)的指導(dǎo)模式，對專業(yè)學(xué)位碩士研究生的指導(dǎo)和摸索始終處于“進行時”，很難在短時間內(nèi)形成一套具有特色、針對性強的指導(dǎo)模式和具體方法。由于對不同形式的專業(yè)學(xué)位碩士研究生學(xué)位論文的具體標(biāo)準(zhǔn)、評價機制等大多處于探索階段，還沒有形成相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域公認(rèn)、較為完備的一套標(biāo)準(zhǔn)。缺乏根據(jù)學(xué)生背景、研究方向、學(xué)位論文選題及具體形式等的針對性指導(dǎo)，分類指導(dǎo)體系不健全。

二是課程體系實踐特色不足，論文選題與實踐脫離。由于專業(yè)碩士研究生生源多為應(yīng)屆本科生，本身缺乏實踐經(jīng)驗，而相關(guān)課程體系中又普遍存在案例教學(xué)比重較低、實踐專家授課較少、專業(yè)實踐基地匱乏、實踐指導(dǎo)力度不足等問題，直接影響到對學(xué)生實踐能力的鍛煉和培養(yǎng)，使專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)的實踐性和應(yīng)用性特色大打折扣，由于缺乏應(yīng)用性導(dǎo)向，專業(yè)學(xué)位碩士研究生學(xué)位論文選題與實踐脫離的情況普遍存在。

三是導(dǎo)師論文指導(dǎo)偏“學(xué)術(shù)型”傾向。專業(yè)學(xué)位研究生的學(xué)位論文與學(xué)術(shù)型研究生的學(xué)位論文要求不同，但由于專業(yè)學(xué)位研究生學(xué)位論文缺乏對于不同形式的論文的具體分類標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致專業(yè)學(xué)位研究生導(dǎo)師“不知所措”，會更傾向于采用較為保守的指導(dǎo)方法，學(xué)生們也不愿“勇于創(chuàng)新”， 自然慣性地以學(xué)術(shù)型學(xué)位論文的寫作模式為導(dǎo)向，專業(yè)學(xué)位碩士研究生學(xué)位論文開題、撰寫、答辯等評審與考核環(huán)節(jié)“學(xué)術(shù)型”特點明顯。

2.專業(yè)論文指導(dǎo)、寫作、答辯中存在不足

一是導(dǎo)師“指導(dǎo)”職責(zé)缺位。專業(yè)學(xué)位碩士研究生指導(dǎo)實行雙導(dǎo)師制，但學(xué)位論文的開題和撰寫等過程管理主要是在校內(nèi)導(dǎo)師（主導(dǎo)師）的指導(dǎo)下進行，至于指導(dǎo)參與和投入程度如何，則多數(shù)無人問津，缺乏約束機制。導(dǎo)師是否盡心、高質(zhì)量的指導(dǎo)全憑導(dǎo)師的“自覺自愿”和“良心意識”，而缺少相應(yīng)的“職業(yè)規(guī)范”。導(dǎo)師指導(dǎo)模式為“一對多”，有的碩士生導(dǎo)師動輒指導(dǎo)十幾名，且多數(shù)導(dǎo)師是學(xué)術(shù)型和專業(yè)學(xué)位研究生兼帶，再加上教學(xué)科研壓力較大，使得導(dǎo)師精力有限，在學(xué)位論文指導(dǎo)過程中職責(zé)缺位，學(xué)位論文質(zhì)量難以保證。

二是學(xué)生重就業(yè)輕論文。由于大多專業(yè)學(xué)位碩士研究生為兩年學(xué)制，學(xué)習(xí)時間較短，第一學(xué)年主要是課程學(xué)習(xí)、扎實理論基礎(chǔ)，但很多學(xué)生重外出實踐輕課程學(xué)習(xí)，缺乏對研究意識和研究能力的重視。第二學(xué)年本應(yīng)將主要精力放在學(xué)位論文撰寫上，但學(xué)生對學(xué)位論文主觀重視程度不夠，“讀研就是為了找到一份好工作”“就業(yè)第一、論文第二”等想法在學(xué)生中普遍存在，不能平衡找工作與寫論文的關(guān)系，把大量精力投入“網(wǎng)申”“面試”“求職準(zhǔn)備”等環(huán)節(jié)，有的甚至全身心地找工作而放棄論文，對學(xué)位論文寫作投入精力較少，論文寫作不規(guī)范、內(nèi)容陳舊無新意、論文缺乏應(yīng)用性等問題隨之出現(xiàn)。隨著論文管理更加嚴(yán)格，這種現(xiàn)象雖有改善，但依然存在，不能忽視。

三是論文答辯環(huán)節(jié)“講人情、看面子”。論文答辯環(huán)節(jié)，答辯委員會的組成人員一般由導(dǎo)師本人邀集，雖有導(dǎo)師回避制使導(dǎo)師不參加自己學(xué)生的答辯過程，但通常會相互邀請擔(dān)任對方學(xué)生的答辯委員，往往礙于“面子”“人情”等因素，答辯環(huán)節(jié)“一團和氣”“走走過場”的現(xiàn)象依然存在，給學(xué)位論文的管理工作帶來負(fù)面影響。

專業(yè)學(xué)位碩士研究生學(xué)位論文質(zhì)量監(jiān)控的對策及建議

對專業(yè)學(xué)位碩士研究生學(xué)位論文的質(zhì)量監(jiān)控尤為重要，應(yīng)嚴(yán)把各關(guān)鍵環(huán)節(jié)，針對不同階段實施重點監(jiān)控，如前期對課程體系、開題環(huán)節(jié)有效把控;中期密切跟蹤論文寫作、指導(dǎo)、修改、定稿等各環(huán)節(jié)進展;后期嚴(yán)把答辯及學(xué)位授予等出口，全過程、全方位的質(zhì)量監(jiān)控，有助于提高專業(yè)學(xué)位碩士研究生學(xué)位論文整體水平，打造精品。

1.完善培養(yǎng)方案，規(guī)范導(dǎo)師選拔

一是完善課程體系。進一步完善課程體系，加大實踐類課程比重，根據(jù)選題研究方向，針對案例分析、研究報告、項目管理等不同形式的學(xué)位論文，設(shè)置論文指導(dǎo)必修課程，或以分類指導(dǎo)專題講座為依托，為學(xué)生講授不同形式論文的文獻收集、如何深入研究及撰寫具體方法等主要內(nèi)容，為學(xué)生開題及學(xué)位論文撰寫提供科學(xué)示范。

二是建立適合指導(dǎo)專業(yè)學(xué)位碩士研究生的雙師制導(dǎo)師隊伍。專業(yè)學(xué)位碩士研究生導(dǎo)師遴選標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)注重專業(yè)技能和行業(yè)經(jīng)驗，如曾參加實際部門的相關(guān)課題或曾在實際部門工作過，擁有較高學(xué)術(shù)水平同時擁有較豐富的實踐經(jīng)驗，且導(dǎo)師要有志于專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)指導(dǎo)，而不是對專業(yè)學(xué)位“看不上，認(rèn)為比學(xué)術(shù)型學(xué)位低一等”。要加強對導(dǎo)師的專業(yè)培訓(xùn)，使導(dǎo)師理清專業(yè)學(xué)位和學(xué)術(shù)型學(xué)位研究生培養(yǎng)目標(biāo)的區(qū)別，應(yīng)選派其到相關(guān)行業(yè)單位進行交流學(xué)習(xí)，獲得豐富的實踐經(jīng)驗，從而有針對性地調(diào)整指導(dǎo)方式、方法和具體指導(dǎo)內(nèi)容。要積極拓展和挖掘社會資源，選聘相關(guān)領(lǐng)域和行業(yè)具有豐富實踐經(jīng)驗的專業(yè)人士擔(dān)任校外導(dǎo)師，構(gòu)建有效的“雙導(dǎo)師”指導(dǎo)模式，校內(nèi)、校外導(dǎo)師共同實際參與學(xué)位論文的開題、評審、指導(dǎo)、答辯等工作。

三是加強專業(yè)實踐工作，積極推動學(xué)位論文選題與專業(yè)實踐結(jié)合。專業(yè)實踐是專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，是實踐能力提升的重要途徑。培養(yǎng)單位要充分利用行業(yè)資源，建立高質(zhì)量實踐基地，加強校企合作。重視對學(xué)生專業(yè)實踐的指導(dǎo)，校內(nèi)導(dǎo)師和校外導(dǎo)師應(yīng)充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，助力學(xué)生實踐能力的提高，積極引導(dǎo)學(xué)生將理論知識與專業(yè)實踐過程中發(fā)現(xiàn)的實踐問題相結(jié)合并深入開展研究，完成一篇高質(zhì)量、具有應(yīng)用性特色的專業(yè)學(xué)位碩士研究生學(xué)位論文。

2.建立健全監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)，全過程、全方位監(jiān)管

一是探索建立不同形式論文的電子寫作規(guī)范。根據(jù)學(xué)位論文寫作規(guī)范及不同形式論文的要求，定制相關(guān)論文電子寫作模板，完善寫作規(guī)范，避免學(xué)生在論文格式、章節(jié)結(jié)構(gòu)、研究內(nèi)容及圖表、數(shù)據(jù)、文獻等編輯中耗費較大精力，也減少導(dǎo)師在這類指導(dǎo)工作所牽扯的精力，將師生有限的精力投入到學(xué)位論文的科學(xué)研究質(zhì)量和創(chuàng)新水平提升中。

二是設(shè)置論文指導(dǎo)評審系統(tǒng)，智能輔助質(zhì)量監(jiān)控。借助相關(guān)技術(shù)手段，根據(jù)培養(yǎng)單位學(xué)位論文工作實際，開發(fā)論文指導(dǎo)評審系統(tǒng)，系統(tǒng)應(yīng)具有數(shù)據(jù)整理、篩選、預(yù)警、分類匯總等功能。系統(tǒng)可記錄每一位學(xué)生的學(xué)位論文撰寫全過程，從論文開題環(huán)節(jié)到中期考核、論文修改完善再到論文終稿完成，學(xué)生的歷次修改、導(dǎo)師的指導(dǎo)過程、專家的評審建議等均有跡可循。學(xué)生和導(dǎo)師實現(xiàn)網(wǎng)上“對話”，從時間和空間上節(jié)約導(dǎo)師和學(xué)生溝通交流成本，使指導(dǎo)更便捷，師生互動性更強，極大地提高論文寫作及管理效率。此外，由于系統(tǒng)評審匿名，各環(huán)節(jié)的相關(guān)評審專家能夠客觀、公正地對論文本身提出意見，不再顧忌“人情”“面子”。系統(tǒng)為導(dǎo)師指導(dǎo)評價工作等提供數(shù)據(jù)支撐，相關(guān)督導(dǎo)組、管理人員可以隨時查看進度，方便預(yù)警與提示，有助于對論文質(zhì)量的全程監(jiān)管。

3.加強導(dǎo)師師德教育和學(xué)風(fēng)建設(shè)

一是加強師德教育，樹立典型榜樣。學(xué)高為師，身正為范。導(dǎo)師自身的學(xué)術(shù)素養(yǎng)、道德修養(yǎng)和指導(dǎo)水平，在很大程度上影響和決定著研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。培養(yǎng)單位應(yīng)大力加強師德教育，積極開展各類評選，挖掘和宣傳榜樣導(dǎo)師的優(yōu)秀事跡，弘揚良好師風(fēng)。導(dǎo)師不僅是學(xué)生的指導(dǎo)者，更是學(xué)生的引路人，要以身作則，在完善自身道德修養(yǎng)的同時，結(jié)合課程教學(xué)、研究生指導(dǎo)過程對學(xué)生進行思想品質(zhì)、職業(yè)道德等教育。

二是加強學(xué)風(fēng)建設(shè)，強化學(xué)術(shù)誠信。加強學(xué)風(fēng)建設(shè)，營造風(fēng)清氣正的學(xué)術(shù)氛圍，利用研究生新生入學(xué)教育環(huán)節(jié)，從入學(xué)之初就強化學(xué)術(shù)誠信，以報告會、分享會、體驗會等為依托，創(chuàng)新教育形式，提高學(xué)術(shù)誠信教育效果，永葆誠信品質(zhì)。把學(xué)術(shù)誠信納入研究生日常管理和教育體系中常抓不懈，使廣大學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，扎扎實實做研究、實實在在寫論文，對于違反學(xué)術(shù)規(guī)范或?qū)W術(shù)不端行為“零容忍”，使學(xué)生擯棄“僥幸心理”。

4.完善制度保障

一是完善導(dǎo)師指導(dǎo)評價制度，促使雙導(dǎo)師優(yōu)勢互補、形成合力。以制度明確導(dǎo)師職責(zé)及校內(nèi)外導(dǎo)師具體分工，明晰責(zé)任，細化工作內(nèi)容。導(dǎo)師作為研究生教育的第一責(zé)任人，應(yīng)切實擔(dān)負(fù)起對學(xué)位論文的指導(dǎo)職責(zé)。充分發(fā)揮校內(nèi)導(dǎo)師學(xué)術(shù)水平高、指導(dǎo)經(jīng)驗豐富的優(yōu)勢，調(diào)動校外導(dǎo)師積極性，充分發(fā)揮他們具備實踐經(jīng)驗和行業(yè)背景的優(yōu)勢，校內(nèi)外導(dǎo)師指導(dǎo)優(yōu)勢互補，共同促進專業(yè)學(xué)位碩士研究生學(xué)位論文質(zhì)量提高。要定期對導(dǎo)師指導(dǎo)情況進行考核評定，建立導(dǎo)師動態(tài)調(diào)整機制。對于所指導(dǎo)的學(xué)位論文在校外盲審、上級抽檢中檢出問題較多的導(dǎo)師，應(yīng)減少下一年度招生名額或停招，同時加大對該導(dǎo)師所指導(dǎo)學(xué)位論文的抽檢比例。

二是建立專業(yè)學(xué)位論文專家督導(dǎo)組制度。成立由相關(guān)專業(yè)的學(xué)術(shù)專家、行業(yè)、研究生管理人員組成學(xué)位論文專家督導(dǎo)組，對學(xué)位論文各環(huán)節(jié)進行重點抽查，提出存在問題及修改意見，及時完善修改。對于不能及時修改合格的學(xué)生暫停其當(dāng)年學(xué)位申請資格。設(shè)置督導(dǎo)意見箱，暢通渠道，學(xué)生能夠及時反饋導(dǎo)師“不作為”問題。

三是嚴(yán)格分流淘汰，完善彈性學(xué)制。在學(xué)位論文全過程嚴(yán)格執(zhí)行分流淘汰制度，對各環(huán)節(jié)論文質(zhì)量不達標(biāo)的，要堅決淘汰，絕不允許“不合格品”進入答辯環(huán)節(jié)。進一步完善彈性學(xué)制，給學(xué)生更多的時間安心完成學(xué)位論文，使其無后顧之憂，合理安排時間投入論文。

四是加快推進論文標(biāo)準(zhǔn)的制定和落實，探索建立相關(guān)評價體系。切實發(fā)揮各專業(yè)學(xué)位教育指導(dǎo)委員會職能，組織相關(guān)培養(yǎng)單位和實際領(lǐng)域的專家，結(jié)合行業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H以及相關(guān)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，制定符合本專業(yè)特點的專業(yè)碩士研究生學(xué)位論文指導(dǎo)性標(biāo)準(zhǔn)。高校應(yīng)根據(jù)自身實際，努力完善現(xiàn)有論文規(guī)范，探索建立適合專業(yè)學(xué)位碩士研究生論文的具體標(biāo)準(zhǔn)和相應(yīng)評價體系，設(shè)計可量化的評價指標(biāo)，不能“仁者見仁，智者見智”，對案例分析、項目管理、產(chǎn)品開發(fā)等多種形式的論文，判定標(biāo)準(zhǔn)和評價指標(biāo)也應(yīng)科學(xué)而多樣。

綜上，專業(yè)學(xué)位碩士研究生教育起步較晚，經(jīng)過不斷發(fā)展，已經(jīng)為國家培養(yǎng)了一大批高素質(zhì)的應(yīng)用型人才，專業(yè)學(xué)位碩士研究生教育仍在不斷發(fā)展和完善中。應(yīng)繼續(xù)加強頂層設(shè)計，加強專業(yè)學(xué)位碩士研究生教育的指導(dǎo)力度，修改和完善學(xué)位論文的相關(guān)制度。加大對專業(yè)學(xué)位碩士研究生質(zhì)量評估和學(xué)位論文抽檢力度，加快建立健全完善有特色的專業(yè)學(xué)位碩士研究生教育質(zhì)量監(jiān)督體系。培養(yǎng)單位應(yīng)該結(jié)合專業(yè)特色和自身實際，積極引導(dǎo)和加強宣傳，對專業(yè)學(xué)位碩士研究生開展專門的、區(qū)別于學(xué)術(shù)學(xué)位的分類指導(dǎo)和管理工作。在論文評價標(biāo)準(zhǔn)、課程建設(shè)、導(dǎo)師管理、專業(yè)實踐等方面下大力氣，運用科學(xué)手段，積極探索特色鮮明、實踐性強的專業(yè)學(xué)位論文質(zhì)量監(jiān)控措施，保障學(xué)位論文質(zhì)量，積極推動專業(yè)學(xué)位碩士研究生教育高質(zhì)量、內(nèi)涵式發(fā)展。

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（作者單位：對外經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué)國際經(jīng)濟貿(mào)易學(xué)院）

[責(zé)任編輯：翟 迪]