趙文琴 劉虎年

【摘? 要】父母和教師只要了解孩子發(fā)展的認(rèn)知規(guī)律，懂得孩子心理和生理的發(fā)展特征，對(duì)孩子好奇心進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和教育，對(duì)于孩子提出的問(wèn)題要耐心地回答，懂得珍惜孩子的好奇心，就會(huì)促進(jìn)孩子的智慧閃光，逐步培養(yǎng)出有創(chuàng)造力的孩子。本文從愛(ài)護(hù)孩子的好奇心、鼓勵(lì)孩子善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題、注意引導(dǎo)孩子從各個(gè)角度和各個(gè)方面思考問(wèn)題、善于養(yǎng)成孩子的獨(dú)立性、培養(yǎng)孩子創(chuàng)造力，不可急于求成、對(duì)孩子的創(chuàng)造要及時(shí)給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)五個(gè)方面，結(jié)合學(xué)前教育教學(xué)實(shí)際的觀察和思考，對(duì)珍惜孩子好奇心、培養(yǎng)孩子創(chuàng)造力談了自己的看法。

【關(guān)鍵詞】珍惜;培養(yǎng);孩子 ;好奇心;創(chuàng)造力

任何意外的、新鮮的、不平常的事物或事件出現(xiàn)時(shí)，都會(huì)引起人們的驚奇和注意，這就是好奇的心理活動(dòng)。作為一個(gè)剛剛來(lái)到這個(gè)世界不久、所有的認(rèn)知都處在萌萌頓頓狀態(tài)的孩子來(lái)說(shuō)，他（她）們的好奇心更強(qiáng)烈，因?yàn)樵谒麄冄劾?，一切都是陌生的、有趣的、新鮮的，都會(huì)引起好奇心，這是一種探索的初步表現(xiàn)，父母和教師要善于從生活的各個(gè)方面珍惜孩子的好奇心，培養(yǎng)孩子創(chuàng)造力。

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“純真的好奇蘊(yùn)藏著探索的火花?！焙闷嫘臅?huì)驅(qū)使孩子探索，刨根問(wèn)底這是什么，這是怎么了，為什么會(huì)這樣。所以，孩子又表現(xiàn)出好動(dòng)的特點(diǎn)。什么東西都要歪著頭認(rèn)真地看一看，用小手摸一摸、碰一碰、感覺(jué)一下是什么樣子的。然后，就要問(wèn)你：“為什么是這樣的？怎么會(huì)成這樣的？”比如鐘表、玩具、手機(jī)或其他小物件，常常成了孩子探索究竟的試驗(yàn)品，孩子很想知道這里面有什么，為什么會(huì)走、會(huì)響、會(huì)唱，總是想方設(shè)法打開(kāi)來(lái)看看，從中尋找答案。如果父母引導(dǎo)、教育得當(dāng)，懂得珍惜孩子的好奇心，就有可能促進(jìn)孩子的智慧閃光。父母對(duì)于孩子提出的問(wèn)題要耐心地回答，能看個(gè)究竟的東西就不妨讓他看個(gè)夠，能拆的就放心讓他拆一拆，因?yàn)楹⒆拥乃季S是以具體形象為主的，他往往不會(huì)滿足于口頭上的空空洞洞解釋，而樂(lè)意自己去試一試，這就會(huì)發(fā)生把鬧鐘拆開(kāi)、把玩具卸開(kāi)、把手機(jī)打開(kāi)等事件。父母不要粗暴地阻止孩子的好奇行為，對(duì)一些不能“破壞”的東西，可以通過(guò)電腦或手機(jī)下載有關(guān)視頻，讓孩子看個(gè)明白。有的家長(zhǎng)不理解這種好奇的探索是求知的表現(xiàn)，埋怨孩子搞破壞，加上“故意搗蛋”的罪名，責(zé)備甚至打罵他們，使孩子蒙受極大的委屈，這樣就會(huì)摧殘甚至毀滅了孩子探求知識(shí)的欲望，這是很可惜的。相反，利用好奇心，培養(yǎng)創(chuàng)造力，都會(huì)給孩子帶來(lái)有益于智力發(fā)展的豐碩成果。希望家長(zhǎng)注意這方面的培養(yǎng)教育工作。那么，怎樣培養(yǎng)創(chuàng)造力呢？

一、要愛(ài)護(hù)孩子的好奇心，鼓勵(lì)他善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題

如果孩子對(duì)事物“視而不見(jiàn)”“聽(tīng)而不聞”，對(duì)什么都不感興趣、不動(dòng)腦筋，你告訴他是一，他就說(shuō)是一，你說(shuō)是二，他就說(shuō)是二，自己不去思考和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，這個(gè)孩子就根本不可能有什么創(chuàng)造，而只不過(guò)是一個(gè)“廢人”。因?yàn)榉彩悄切┯兴l(fā)明、有所創(chuàng)造的科學(xué)家、成功者，他們成功的第一個(gè)條件就是善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，從而積極地解決或解答問(wèn)題的?？梢哉f(shuō)好奇、好問(wèn)的娃娃就是好娃娃，孩子有好奇的想法和問(wèn)題時(shí)，父母和教師要鼓勵(lì)他說(shuō)出來(lái)、做出來(lái)，并及時(shí)地給予表?yè)P(yáng)，尤其是在“鼓搗”出結(jié)果的時(shí)候，要給予贊許、肯定和必要的獎(jiǎng)勵(lì)，這樣會(huì)更好地激發(fā)孩子探求新知的欲望，千萬(wàn)不要隨便指責(zé)他“多嘴、多事”，對(duì)他不理不睬，“不予理睬”的做法無(wú)異于扼殺孩子的智慧。

二、要注意引導(dǎo)孩子從各個(gè)角度，各個(gè)方面思考問(wèn)題

許多父母習(xí)慣于孩子問(wèn)什么，就給他答什么，“說(shuō)一不二”，這樣做很容易束縛孩子的思想，使他們只知其一、不知其二，或知其然不知其所以然，養(yǎng)成不求甚解的習(xí)慣。對(duì)于孩子提出的問(wèn)題，父母和教師最好是能根據(jù)孩子的問(wèn)題，引出一些話題來(lái)和孩子進(jìn)行多角度交談，鼓勵(lì)孩子自己找答案，多尋找?guī)讉€(gè)答案，越多越好。這樣不僅增長(zhǎng)了孩子的見(jiàn)識(shí)，還豐富了他的想象，培養(yǎng)了孩子舉一反三、觸類旁通的思考和解決問(wèn)題的能力。

比如用兩個(gè)同樣大小、同樣顏色、表面完全沒(méi)有區(qū)別的“球”，讓孩子來(lái)感覺(jué)一個(gè)輕一個(gè)重，原來(lái)一個(gè)是木的，一個(gè)是鐵的。問(wèn)問(wèn)孩子“你怎么知道的？”“你還有什么方法能區(qū)別它們嗎？”“你覺(jué)得哪種方法又快、又好？”經(jīng)常這樣做，就可以培養(yǎng)孩子的發(fā)散性思維，有利于創(chuàng)造才能的培養(yǎng)。

三、要善于養(yǎng)成孩子的獨(dú)立性

孩子終究是要長(zhǎng)大的，總有一天會(huì)離開(kāi)父母，父母不可能陪伴他們一生，所以養(yǎng)成孩子的獨(dú)立性就顯得非常重要。日常生活中，家長(zhǎng)應(yīng)該與孩子保持平等的關(guān)系，用平等的態(tài)度尊重孩子，有的事要和孩子商量，征求他的意見(jiàn)：“你說(shuō)怎么辦？”“你看這樣行不行？”“你出個(gè)主意吧？”，這樣做會(huì)增強(qiáng)孩子表達(dá)自己想法的意愿，給他創(chuàng)新的自由和探索的機(jī)會(huì)，使他養(yǎng)成獨(dú)立思考的好習(xí)慣和積極設(shè)法解決問(wèn)題的能力，這種孩子才是真正的好孩子。而現(xiàn)實(shí)當(dāng)中許多父母大多都喜歡“聽(tīng)話”“乖”的孩子，在一些家長(zhǎng)心目中，對(duì)父母“惟命是從”的就是好孩子。另外，由于心疼孩子，當(dāng)父母的怕出亂子，恨不得什么都給他準(zhǔn)備好、做好，舒舒服服享受現(xiàn)成，恐怕孩子“累”著了，于是凡事都大包大攬、包辦代替，不讓孩子自己動(dòng)手。這樣做的后果是把孩子教育成了盲從和依賴性很強(qiáng)的人，自己什么也不會(huì)做，什么也做不了，離了父母很難獨(dú)立生活。這種孩子還可能會(huì)出現(xiàn)膽小、怕事、唯唯諾諾，缺乏主見(jiàn)，創(chuàng)造力就會(huì)被抑制。

四、培養(yǎng)孩子創(chuàng)造才能不是短時(shí)間就能成功的

凡事都有一個(gè)過(guò)程，不可能一蹴而就，更不能急于求成。培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力不是一朝一夕的事情，要有足夠的耐心和長(zhǎng)期的期待，當(dāng)孩子在發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題過(guò)程中遇到的困難時(shí)，父母和教師要給予必要的幫助，尤其是遇到挫折時(shí)，容易在孩子幼小的心靈容易產(chǎn)生畏懼心理，這時(shí)，父母和教師要及時(shí)安撫孩子，和孩子一起走出困頓，盡量減少孩子的受挫感，培養(yǎng)孩子解決問(wèn)題的信心和進(jìn)取心。同時(shí)，父母在日常生活中要耐心地把前人和自己已經(jīng)獲得的生活和工作經(jīng)驗(yàn)、掌握的知識(shí)，一點(diǎn)一滴地、循序漸進(jìn)地傳授給孩子，讓孩子逐步貯備較為扎實(shí)的經(jīng)驗(yàn)性知識(shí)基礎(chǔ)，結(jié)合孩子學(xué)習(xí)得來(lái)的知識(shí)，為孩子創(chuàng)造力的發(fā)展鋪墊厚實(shí)的基礎(chǔ)，只有在這個(gè)基礎(chǔ)上，孩子才可能產(chǎn)生新的創(chuàng)造性的見(jiàn)解。如果不知道過(guò)去是什么樣子的，不了解以前經(jīng)過(guò)了哪些努力，就不會(huì)珍惜今天的成果，也談不到新的發(fā)現(xiàn)。要告訴孩子學(xué)習(xí)知識(shí)，掌握前人發(fā)現(xiàn)真理的探索過(guò)程是取得新的成就的捷徑，可以避免走彎路，避免重復(fù)，避免浪費(fèi)時(shí)間和精力，也可以避免犯錯(cuò)誤。

五、要隨時(shí)給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)

好孩子是夸出來(lái)的，適當(dāng)?shù)乜洫?jiǎng)和鼓勵(lì)以及獎(jiǎng)勵(lì)，可以讓孩子有成就感，始終保持旺盛的“斗志”。孩子表現(xiàn)好，能獨(dú)立思考、設(shè)法解決了問(wèn)題，就要及時(shí)表?yè)P(yáng)他，要想辦法把孩子的“創(chuàng)造成果”用不同的形式呈現(xiàn)出來(lái)，可以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候在親戚朋友和他的小朋友面前夸一夸，滿足他小小的“虛榮心”。家長(zhǎng)和教師要把握好“夸”的時(shí)機(jī)和度，既不能“夸”得不合時(shí)宜，也不能“夸” 得過(guò)度，要避免孩子產(chǎn)生驕傲和自滿的心理，這個(gè)方面我們一定要注意。

創(chuàng)造力的培養(yǎng)需要不斷提供“精神營(yíng)養(yǎng)”作為支柱，鼓勵(lì)和指導(dǎo)是始終需要的。父母一定要常常給孩子講講科學(xué)家創(chuàng)造發(fā)明的故事，要告訴孩子，所有的科學(xué)家、偉大人物的創(chuàng)造發(fā)明之路都是歷盡坎坷的，正是由于他們有不畏艱險(xiǎn)、百折不回的精神，有頑強(qiáng)的追求和探索的毅力，才獲得了成就。因此，這種精神、這種努力和方法都應(yīng)該作為培養(yǎng)孩子創(chuàng)造力的寶貴教材，用來(lái)激勵(lì)孩子不畏困難、勇于創(chuàng)新。在幼小的心靈里，樹立活生生的榜樣，鼓勵(lì)手腦并用，奮勇探素，沿著創(chuàng)造發(fā)明的道路前進(jìn)。

六、結(jié)語(yǔ)

每一個(gè)孩子都是一朵含苞欲放的花朵，都蘊(yùn)含著怒放時(shí)的無(wú)限可能，我們一定要在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中細(xì)心呵護(hù)和珍惜他們的好奇心，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。

注：本文為甘肅省十三五教育科學(xué)規(guī)劃課題“合作小組在班級(jí)管理中的應(yīng)用”（課題編號(hào)：GS[2018]GHB2286）階段性研究成果。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉文霞.知識(shí)、智力、個(gè)性與創(chuàng)造的關(guān)系[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2007（7）.

（責(zé)任編輯? 范娛艷）