李錫垣

小學(xué)《道德與法治》課程標準（人教版）指出：小學(xué)低年級階段是兒童從幼兒生活向小學(xué)生活過渡并逐步適應(yīng)學(xué)校生活的重要時期，也是兒童品德和行為習(xí)慣、生話態(tài)度、認知能力發(fā)展的重要時期。品德與生話課程是根據(jù)社會與時代發(fā)展需要和兒童身心發(fā)展特點而設(shè)置的，旨在以正確的價值觀來引導(dǎo)兒童更好地適應(yīng)學(xué)校的生活，達到形成良好的品德和行為習(xí)慣，在充滿探究和樂趣的童年生活中，讓學(xué)生學(xué)會生活、學(xué)會做人，打下可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。

一、以趣激情，感知良好行為

興趣是最好的老師。對于學(xué)生來說，凡是讓他們感到有趣的事，都樂于去做，因而，只有當他們對具體形象的事物和活動產(chǎn)生了很大的興趣和追求時，教育才容易產(chǎn)生積極的行為。如，筆者對學(xué)生進行“認真學(xué)習(xí)”的教育時，就給學(xué)生講牛頓小時候如何認真學(xué)習(xí)的故事，并組織學(xué)生進行討論：科學(xué)家小時候是如何學(xué)習(xí)的？與長大成為科學(xué)家有什么關(guān)系？學(xué)生們都認識到由于他們在學(xué)習(xí)上是十分的專心，遇到困難“打破砂鍋”問到底，因此，長大了才能在科學(xué)上為人類做出貢獻。還可以編出小學(xué)生行為習(xí)慣拍手歌，讓他們在課間通過拍手游戲，瑯瑯上口地熟記于心。設(shè)置以趣激情的場景，使學(xué)生們良好的情感在幼小的心靈中播種。

良好的行為習(xí)慣是一個人的人格素養(yǎng)和精神魅力的結(jié)晶。陶行知先生倡導(dǎo)“生活即教育”的教學(xué)理念，揭示了在培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的教育過程中，進行情感體驗是很重要的。我們根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特征，結(jié)合班隊活動、《道德與法治》課的教育，進行設(shè)置情景，使學(xué)生們在形式多樣的情感體驗中，來觸動他們的道德情感，從而指導(dǎo)個人行為。如在父親節(jié)的前夕，為了讓學(xué)生了解爸爸為家庭的付出而艱辛工作，同時也包含對學(xué)生深沉的愛，精心設(shè)計一位學(xué)生與爸爸之間的真實的小故事，通過短視頻的方式，讓學(xué)生進行觀看，并談?wù)劯邢?，使學(xué)生們深深地體會到父親的愛是如此的偉大。

二、開展有實效的情境訓(xùn)練，促進道德行為的形成

學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成離不開老師的指引訓(xùn)練。學(xué)生有良好的行為習(xí)慣，要引導(dǎo)學(xué)生圍繞良好習(xí)慣的行為要求，進行形式多樣的行為訓(xùn)練，從而達到良好習(xí)慣的目標養(yǎng)成。

1.正確行為習(xí)慣養(yǎng)成要從小處入手

在開展良好習(xí)慣養(yǎng)成的活動中，根據(jù)低年級學(xué)生的特征，注重從小處入手，每個星期確定一個具體的習(xí)慣，在教師的指導(dǎo)下學(xué)生有意識地、嚴格地進行反復(fù)訓(xùn)練。根據(jù)學(xué)生的實際，充分利用晨會、班會、中隊活動等強化對學(xué)生行為的訓(xùn)練，如，讀寫姿勢的訓(xùn)練，行隊禮的訓(xùn)練，整理書包的訓(xùn)練，禮貌待客的訓(xùn)練……為了加強訓(xùn)練效果，我們可以采用表演、討論會，實際操作、唱兒歌等方式。通過這些生動活潑，學(xué)生喜聞樂見的形式，將行為習(xí)慣的點點滴滴養(yǎng)成落實。

開學(xué)初，筆者發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生的書包里面的課本、文具擺放得很凌亂。筆者利用這一現(xiàn)狀，及時地要求他們進行整理課本的訓(xùn)練。具體要求：把課本按大小分成三部分，先將較大的幾本書放在書包的最底一層里，把中等的書放在中間層里，小的課本和學(xué)習(xí)用具放在上層，每層都要放整齊。同時，也發(fā)現(xiàn)學(xué)生的桌面上學(xué)習(xí)用品也擺放得很凌亂，筆者馬上要求學(xué)生比賽，現(xiàn)在看誰的桌面擺放得最整齊，看誰能跟整齊交上好朋友。堅持每天利用放學(xué)前的3分鐘時間，讓學(xué)生們認真整理自己的書包，檢查課本、學(xué)習(xí)用品是否有序擺放。經(jīng)過3個星期后，學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了整齊擺放物品的良好習(xí)慣了，同時也將“整齊”的意識深刻在腦海和行動中。

通過從小處入手落實行為習(xí)慣的訓(xùn)練，在教師有效的教導(dǎo)下，很好地提高了低年級學(xué)生的在實效性，這也鍛煉了學(xué)生的意志。

2.正確的行為習(xí)慣養(yǎng)成要循序漸進，反復(fù)訓(xùn)練

在開展一個行為習(xí)慣的學(xué)習(xí)，做到由易到難的順序，要有“從遠處著眼，近處入手”的思維。在對學(xué)生進行誠信教育時，根據(jù)班級的情況、學(xué)生的年齡特征，在教育內(nèi)容上體現(xiàn)教育目標的層次性，如，低年級以“不亂拿別人的東西”“借東西要依時歸還”“不說謊話”“我的好同學(xué)”活動，通過講講誠信的小故事、做身邊生活的誠實的事情，夸夸誠實人等，促使學(xué)生養(yǎng)成誠信習(xí)慣的到誠實才能讓人更美麗。

反復(fù)抓，抓反復(fù)，這是低年級學(xué)生行為習(xí)慣教育的關(guān)鍵，只有這樣才能落到實處和有實效。新的學(xué)期剛開始，學(xué)校要求學(xué)生要排好隊，做到快、靜、齊。開始，學(xué)生在訓(xùn)練時樣子很認真，排得也較整齊。但是到放學(xué)排隊走路時，一部分學(xué)生忘記得七七八八了。對于這種情況，筆者抓好每次集隊出操、活動、放學(xué)的情況進行監(jiān)督，表揚先進、批評和懲罰未按要求做的學(xué)生。兩個星期后，絕大多數(shù)學(xué)生能做到快、靜、齊地排好隊開展活動或有序放學(xué)。對于個別頑皮未能做好的學(xué)生再強化反復(fù)，直到其養(yǎng)成習(xí)慣。通過老師在日常行為規(guī)范中不斷反復(fù)抓、抓反復(fù)，學(xué)生的良好行為習(xí)慣在校園處處開花結(jié)果。

三、優(yōu)化評價，強化行為習(xí)慣的養(yǎng)成

學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的過程中，很多時候出現(xiàn)反復(fù)現(xiàn)象。因此，在評價行為規(guī)范這方面就要多多思考。做好建立規(guī)范化合理評價制度，做到處處有監(jiān)督、事事有人管，這樣就有利于督促學(xué)生開展行為習(xí)慣的養(yǎng)成，從而使學(xué)生在長期的學(xué)習(xí)生活中不知不覺地形成習(xí)慣。

在良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育中，筆者注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點、并放大其優(yōu)點，多鼓勵他們，使他們體驗成功的樂趣。根據(jù)低年級小學(xué)生好勝心強，喜歡競爭的特點，筆者把行為習(xí)慣的教育內(nèi)容分為：學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、勞動、禮儀、安全等五個方面，對每方面的習(xí)慣再列出各個要求和目標，采用小組為單位每星期等級進行量化評比。通過學(xué)生的自我評價、學(xué)生互相評價、教師評價的方式，做到處處有評價、人人都評價，促使學(xué)生每個具體行為習(xí)慣的養(yǎng)成，進而完成整個學(xué)期的任務(wù)目標。

自我教育，自我提高，主動發(fā)展。實際上就是激勵學(xué)生不斷向更高的行為目標邁進，不斷登攀新的目標，不斷實現(xiàn)超越自我。學(xué)生的成長就是在良好習(xí)慣中追求“美”的過程中，通過良好行為習(xí)慣不斷形成正確的價值取向，同時實現(xiàn)學(xué)習(xí)的持續(xù)發(fā)展。

學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成是一個長期而艱巨的過程，我們必須持之以恒，做到不斷強化。我們要堅持“以人為本，以德為先，全面發(fā)展”的教育理念，就能為振興鄉(xiāng)村教育的發(fā)展培育好下一代新人。