祝譽(yù)源 王宇嬌 陳依雯

內(nèi)容摘要：根據(jù)現(xiàn)階段中小學(xué)學(xué)習(xí)知識(shí)與文化的需求，校本教材開發(fā)上內(nèi)容缺乏創(chuàng)新、地方文化融入較少的現(xiàn)狀，以及傳播賽珍珠特色文化的要求，研究者基于賽珍珠的六本兒童文學(xué)作品，編寫了圖文并茂、適合中小學(xué)生的校本教材，以號(hào)召課程改革響應(yīng)，彌補(bǔ)課程開發(fā)不足，讓學(xué)生在樂趣中學(xué)到文化與知識(shí)。

關(guān)鍵詞：校本教材 中小學(xué)生 賽珍珠 兒童文學(xué)

隨著基礎(chǔ)教育課程改革的深入，校本教材的研發(fā)成為學(xué)校熱點(diǎn)。英語校本教材是拓寬師生英語學(xué)習(xí)的渠道，也是提高學(xué)生的英語水平與文化意識(shí)的手段。而賽珍珠自幼接觸中國文化，其作品也深刻反映了中國文化傳統(tǒng)。于是基于賽珍珠的作品研究者針對(duì)英語學(xué)習(xí)向中級(jí)過渡的四五年級(jí)學(xué)生編寫新穎的校本教材，旨在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高其英語能力的同時(shí)，讓其深入了解中國傳統(tǒng)文化。

一.研究目的及需求分析

為使學(xué)生能在校本教材的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)樂趣、掌握新識(shí);同時(shí)為適應(yīng)新課程改革目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)中小學(xué)校本教材開發(fā)在內(nèi)容及形式上的突破;并以此推動(dòng)鎮(zhèn)江市文化事業(yè)與文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展，研究者將賽珍珠關(guān)于中國風(fēng)土人情的六部兒童文學(xué)作品作為選編內(nèi)容，進(jìn)一步研發(fā)中小學(xué)校本教材。

此次研究是基于分析中小學(xué)校本教材的需求開展的。在此，研究者從三個(gè)方面進(jìn)行闡述：

（1）中小學(xué)生需要在汲取文學(xué)作品、學(xué)習(xí)英語知識(shí)的同時(shí)了解本地區(qū)的生活習(xí)俗和文化傳統(tǒng)。而觀鎮(zhèn)江市的校本教材，真正符合中小學(xué)生視角，又能生動(dòng)新穎地傳達(dá)化傳統(tǒng)的校本教材并不多見。

（2）根據(jù)新課程改革的內(nèi)容，學(xué)校需要填補(bǔ)自主開發(fā)課程的空白。但是既能完善校本理論，又能創(chuàng)新校本課程內(nèi)容的校本教材不可多得;再者，大多學(xué)者教師的研究重點(diǎn)在校本課程，忽視了校本教材作為課程載體的重要性。

（3）賽珍珠是中外文化交流的橋梁，盡管其研究項(xiàng)目被列為江蘇省和鎮(zhèn)江市對(duì)外交流重點(diǎn)項(xiàng)目，但是真正研讀其作品，了解其生平的人少之又少。而要實(shí)現(xiàn)校本教材的地區(qū)作用、傳承弘揚(yáng)地區(qū)賽珍珠特色文化，賽珍珠的作品就需要以學(xué)校為單位傳播。

二.國內(nèi)外研究現(xiàn)狀及文獻(xiàn)綜述

（一）國內(nèi)研究現(xiàn)狀：自課程改革要求“增強(qiáng)課程對(duì)地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性”，校本課程大力發(fā)展后，作為其實(shí)施重要載體的校本教材也不斷被研究開發(fā)。然而就現(xiàn)狀而言，國內(nèi)的專家學(xué)者更重視校本課程而非校本內(nèi)容的研究，因此缺乏新穎高質(zhì)量的教材，難以激發(fā)學(xué)生興趣、影響教學(xué)質(zhì)量。此外，盡管賽珍珠部分作品家喻戶曉，但其在校本教材研發(fā)中的價(jià)值仍未被挖掘?？偟膩碚f，國內(nèi)校本教材的研發(fā)潛力巨大。

（二）國外研究現(xiàn)狀：在校本教材研發(fā)領(lǐng)域，英美等發(fā)達(dá)國家經(jīng)驗(yàn)更為豐富。國外學(xué)者認(rèn)為，教育工作者在編撰校本教材時(shí)要以學(xué)生為核心，既要彰顯校本教材的特色，也要滿足不同層次學(xué)生需求?？傮w來說，國外的獨(dú)特見解在我國校本教材研發(fā)過程中有一定借鑒價(jià)值。

（三）校本教材研究開發(fā)綜述

校本教材是以學(xué)校為編制主體，為有效實(shí)現(xiàn)校本課程目標(biāo)，達(dá)到教育學(xué)生的目的，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行研究、開發(fā)和制定的基本的教與學(xué)素材。作為校本課程實(shí)施的媒介，校本教材也隨著課程改革而不斷發(fā)展。

研究者以“校本教材”為關(guān)鍵詞及主題，選定中國期刊全文數(shù)據(jù)庫（CNKI）進(jìn)行在線檢索，共得到相關(guān)文獻(xiàn)4600篇。研究者對(duì)這些文獻(xiàn)進(jìn)行一定篩選（2010年-2019年）從兩個(gè)方面作出了分析：

1.文獻(xiàn)數(shù)量變化情況：由圖1可知，十來年校本課程研究開發(fā)的文獻(xiàn)量總體呈上升趨勢，這表明對(duì)此的研究開發(fā)進(jìn)入快速發(fā)展階段;但在2016年后逐漸趨平，這一定程度上也表明研究出現(xiàn)冰點(diǎn)，相關(guān)問題的探討形成了理論化。

2.研究內(nèi)容分析：根據(jù)CNKI的主題分布圖可知在研究內(nèi)容層面，“中小學(xué)生”和“英語教材”的研究文獻(xiàn)數(shù)量占一定比重（35%），這也為此研究課題奠定一定的理論基礎(chǔ)。

（四）賽珍珠兒童文學(xué)作品研究綜述

研究者通過查閱數(shù)據(jù)庫并參照張媛等的《基于數(shù)據(jù)庫平臺(tái)的賽珍珠研究綜述》發(fā)現(xiàn)，國內(nèi)對(duì)賽珍珠作品的研究可以分為三大類：學(xué)術(shù)會(huì)議類、專門問題類、一般性類。雖對(duì)賽珍珠兒童文學(xué)作品的研究主要集中在后兩類上，但涉及此話題的文獻(xiàn)仍占比很少。因此，對(duì)其的研究空間很大，基于此的校本教材研究開發(fā)雖尚處于空白階段，也仍有可以借鑒的地方。

三.內(nèi)容選擇與組織材料整理

（一）小學(xué)英語校本教材課程的特點(diǎn)

本研究主要針對(duì)小學(xué)四到五年級(jí)學(xué)生。在這一階段，學(xué)生開始形成具體運(yùn)算思維，并開始領(lǐng)會(huì)特定因果關(guān)系的邏輯基礎(chǔ);同時(shí)，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)逐漸由易向難過渡。此外，學(xué)生注意力目的性增強(qiáng)，注意力保持時(shí)間更持久，可以勝任更復(fù)雜的學(xué)習(xí)任務(wù)，如英文文本閱讀。然而，鑒于處在此階段的學(xué)生所掌握的詞匯量仍有限，在編寫英語校本教材的過程中就需要添加生動(dòng)的圖片來輔助學(xué)生閱讀，使學(xué)生在較為愉快輕松的氛圍中學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)、拓展視野并提高文化修養(yǎng)。

（二）小學(xué)英語校本教材內(nèi)容選擇

本研究基于目標(biāo)對(duì)象的知識(shí)基礎(chǔ)及心智發(fā)展特點(diǎn)，選擇美國作家、諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)得主賽珍珠創(chuàng)作的關(guān)于中國兒童的作品（The Dragon Fish，The Water Buffalo，The Chinese Story Teller，The Chinese Children Next Door，Yu Lan，Xiao Hong）作為繪本教材，既立足于實(shí)際，又將英語學(xué)習(xí)與鎮(zhèn)江市文化特色結(jié)合，盡可能保證繪本教材內(nèi)容選擇的最優(yōu)化。

1.立足教育實(shí)際：根據(jù)教育法的規(guī)定與我國現(xiàn)階段的教育目的，在教材研發(fā)過程中，我們要使校本教材難度適中，貼近實(shí)際，讓學(xué)生既能獲取基礎(chǔ)知識(shí)，也能得到正確的價(jià)值引導(dǎo)。此外，作為一門具有國際視野的課程，英語課程校本教材的選擇還要體現(xiàn)外國文化，既力求經(jīng)典，還能反映外國文化思維。本研究之所以選擇賽珍珠的六本兒童文學(xué)作品作為校本教材，一方面難度上適合目標(biāo)對(duì)象進(jìn)行學(xué)習(xí)，獲得語言知識(shí);另外一方面，賽珍珠從一個(gè)外國人的角度描繪上世紀(jì)中期中國兒童的生活，既能與小學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴，同時(shí)也可以使學(xué)生從作品中隱含的外國文化與思維中提高自身的理解能力，進(jìn)而提高英語知識(shí)學(xué)習(xí)的吸收度。

2.立足地方文化：賽珍珠于1892年出生于弗吉尼亞，之后隨父母移居中國并在此居住近40年。她在鎮(zhèn)江生活18年，因此她稱鎮(zhèn)江為“第二故鄉(xiāng)”。1938年，賽珍珠獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。本研究選擇賽珍珠的兒童文學(xué)作品作為鎮(zhèn)江市特色校本教材，一方面是由于賽珍珠較高的文學(xué)修養(yǎng)及成就，另外一方面是因?yàn)橘愓渲榕c鎮(zhèn)江千絲萬縷的聯(lián)系。從內(nèi)容上看，賽珍珠的兒童文學(xué)作品主要圍繞中國上世紀(jì)中期農(nóng)民家庭展開，向我們展示了當(dāng)時(shí)樸實(shí)的兒童生活以及質(zhì)樸的情懷;在文本與插圖的選擇中，研究者著重挑出具有鮮明中國傳統(tǒng)文化特色的內(nèi)容。除文本、翻譯與插圖之外，對(duì)相關(guān)的中國文化傳統(tǒng)常識(shí)也有簡單的延伸拓展，如毽子文化、虎頭帽文化等。這不僅可以輔助學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)，拓展其文化視野，還能讓學(xué)生了解到不同視角的中國傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)跨文化意識(shí)的同時(shí)又將當(dāng)代學(xué)生與中國文化緊密相連，增加其文化認(rèn)同感。

四.成效反思及評(píng)價(jià)調(diào)整

（一）校本教材研究開發(fā)的成效

首先，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。此教材讓學(xué)生接觸到更符合他們認(rèn)知特點(diǎn)的英文作品，以引人入勝的圖片和故事吸引其閱讀，幫助學(xué)生了解更多本地區(qū)生活習(xí)俗和文化傳統(tǒng)。

其次，豐富英語課程資源。作為英語教學(xué)的輔助資源，該教材打破了傳統(tǒng)課本教材的局限，符合新課程改革的需求。

再次，拓寬學(xué)生的國際視野、弘揚(yáng)鎮(zhèn)江賽珍珠特色文化。該教材致力于豐富學(xué)生傳統(tǒng)文化知識(shí)。從外國作者視角欣賞中國文化，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)和民族情懷。同時(shí)，該教材更能突出地方學(xué)校教育特色，促進(jìn)地區(qū)學(xué)校間的交流合作與賽珍珠特色文化的傳播。

（二）校本教材開發(fā)問題

首先，校本教材預(yù)期設(shè)想目標(biāo)與實(shí)際效果存在差距。問卷調(diào)查顯示，部分老師受制于傳統(tǒng)教學(xué)方式，缺乏相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)素養(yǎng)，因此學(xué)生無法體會(huì)到該教材的樂趣。同時(shí)教師過于注重單詞語法的講解，缺乏對(duì)圖片的生動(dòng)描繪，沒有充分發(fā)揮此教材的特色價(jià)值。

其次，教學(xué)內(nèi)容目標(biāo)沒有及時(shí)調(diào)整完善。由于先前學(xué)生接觸該類教材的機(jī)會(huì)很少，因此還不能很快適應(yīng)，而教師對(duì)學(xué)生綜合的閱讀能力和英語水平缺乏整體性認(rèn)識(shí)，也缺少對(duì)課堂反饋效果的思考，不能及時(shí)地調(diào)整教學(xué)目標(biāo)難度。

（三）校本教材評(píng)價(jià)建議

1.提升教師相關(guān)教學(xué)技能水平。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教師專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，多組織教學(xué)觀摩體驗(yàn)和校本課程的講座指導(dǎo)。同時(shí)，學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，應(yīng)以學(xué)生為切入點(diǎn)，發(fā)揮其主體作用，多傾聽學(xué)生的想法建議，了解其現(xiàn)有的英語閱讀水平和認(rèn)知方式，重視學(xué)生需求。

2.針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，教師既要增加學(xué)生詞匯量，也要幫助他們了解欣賞傳統(tǒng)文化。教師應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)體差異性，有的放矢地制定合理的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容并及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反饋;學(xué)校也可以建立相關(guān)管理監(jiān)督體系，以保證教學(xué)的順利展開，達(dá)到預(yù)期效果。

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基金項(xiàng)目：江蘇大學(xué)第18批大學(xué)生科研課題立項(xiàng)資助項(xiàng)目，項(xiàng)目編號(hào)：18C595

江蘇大學(xué)外國語學(xué)院青年教師項(xiàng)目（在研）《賽珍珠教育思想研究》子課題

（作者介紹：祝譽(yù)源，王宇嬌，陳依雯，江蘇大學(xué)本科在讀，英語師范專業(yè)）