李鑫

摘 要：伴隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，高校辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大。作為面向全校服務(wù)的財務(wù)處來說，管理的各類經(jīng)費支出也大幅增加，財務(wù)人員變得捉襟見肘。同時，高校新世紀(jì)人才培養(yǎng)的基地，苦于財會專業(yè)的學(xué)生沒有接觸實際崗位的機(jī)會。鑒于新的形勢，高校財務(wù)處的產(chǎn)學(xué)研實踐基地的新模式應(yīng)運而生。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)學(xué)研;高校財務(wù)處;實踐基地

一、引言

產(chǎn)學(xué)研的概念產(chǎn)生于20世紀(jì)的美國，20世紀(jì)80年代以后受到各國大學(xué)的重視，根據(jù)各國實際情況產(chǎn)生了多種模式;20世紀(jì)90年代以后，產(chǎn)學(xué)研合作引起國內(nèi)重視，國外經(jīng)驗借鑒、中國產(chǎn)學(xué)研合作模式、機(jī)制及問題解決等方面做了大量研究。隨著我國高校教育事業(yè)的發(fā)展，一流學(xué)科、一流本科的建設(shè)也進(jìn)入關(guān)鍵階段，高校在辦學(xué)、科研等方面的經(jīng)費規(guī)模不斷增長;同時，社會上對會計專門人才的需求越來越大，高校為社會服務(wù)的功能也日益突出，高校財務(wù)處實踐基地的建設(shè)的新模式應(yīng)運而生。

二、高校產(chǎn)學(xué)研實踐基地研究的背景

1.高校會計人員工作繁重、壓力倍增

一方面高校教職員工尤其是一線教師一直抱怨“報銷難”，高校財務(wù)處與國家“放管服”的政策沒有銜接，尤其是財務(wù)處的報銷速度、服務(wù)質(zhì)量、政策的掌握方面更是在矛盾的風(fēng)口浪尖，長期無法達(dá)到教師滿意。另一方面高校經(jīng)費規(guī)模的擴(kuò)大、各類新的財務(wù)規(guī)章制度的不斷出臺、外部監(jiān)管力度的加大，使得財務(wù)人員工作量愈加繁重、苦不堪言乃至壓力倍增。在這種矛盾下，雖然高校財務(wù)處應(yīng)用的財務(wù)信息化系統(tǒng)解決了一部分問題，但現(xiàn)階段財務(wù)人員一直處于滿負(fù)荷工作狀態(tài)，疲于應(yīng)付，急需補充新的力量。但由于事業(yè)單位編制的原因，財務(wù)人員無法按需補充，因此繁重的工作量與有限的財務(wù)人員形成了尖銳的矛盾，從而出現(xiàn)了高?！皥筚~難”等怪象。雖然各學(xué)校采取多項舉措試圖解決這一問題，但該問題并沒有從根本上得到解決。

2.會計專業(yè)學(xué)生步入職場難、業(yè)務(wù)生疏

國家經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，各類型企業(yè)都應(yīng)運而生，社會上迫切需求會計專業(yè)人員，而專業(yè)學(xué)生來說在學(xué)校里僅僅掌握了理論知識，甚至連實體打印機(jī)、復(fù)印機(jī)都沒有接觸過，與企業(yè)要求的直接上崗操作之間還存在巨大差距。而各企業(yè)的財務(wù)部門都是重要的核心部門，一般的學(xué)生很少能得到實習(xí)的崗位。雖然學(xué)校也是竭盡可能地建立了模擬實驗室甚至模擬工廠，但與企業(yè)需要技能來說還是有很大差距的，也造成了社會上普遍認(rèn)為的大學(xué)生“高知無能”的印象。

三、高校產(chǎn)學(xué)研基地構(gòu)建的必要性

1.緩解財務(wù)處人員緊張，加快報銷速度

由于學(xué)校規(guī)模的擴(kuò)張，高校的財務(wù)人員工作量“水漲船高”，財務(wù)人員由原來的年節(jié)偶爾加班演變?yōu)槌B(tài)化加班，由核心人員編制報表的加班演變?yōu)槿w財務(wù)人員加班。一方面老師抱怨報銷慢，一方面高校財務(wù)人員工作量倍增，高校財務(wù)人員備受壓力。高校會計專業(yè)學(xué)生的到來，能夠承擔(dān)財務(wù)處的一部分基礎(chǔ)性和簡單性工作，緩解了財務(wù)人員的壓力，加快報銷速度，提高財務(wù)工作質(zhì)量。

特別指出的是，雖然高校財務(wù)信息化建設(shè)突飛猛進(jìn)，智慧財務(wù)已經(jīng)露出端倪，網(wǎng)上辦事必將占據(jù)主導(dǎo)地位，但面對面的交流是最簡單地解決問題方式，通過傳幫帶培訓(xùn)專業(yè)學(xué)生，使他們?nèi)谌敫咝５娜粘箐N工作，可以在適當(dāng)時機(jī)把服務(wù)延伸到學(xué)院、延伸到教師的課題組，利用課余時間指導(dǎo)老師辦理財務(wù)業(yè)務(wù)，提高老師報銷票據(jù)的質(zhì)量，加快報銷速度。

2.鍛煉會計專業(yè)學(xué)生實操能力，提高自身素質(zhì)

從課堂走入實際工作場所，給學(xué)生帶來的不只是視覺的變換，更大的是使學(xué)生走入了社會。平時課堂的一道道選擇題、一道道計算題，在這里變成了拆分后一筆筆會計分錄，在財務(wù)軟件的一個一個菜單里，提交了答案。老會計人員的言傳身教、會計信息化的實際應(yīng)用，使學(xué)生進(jìn)入了工作人員的角色，由旁觀到介入，將理論和實踐相結(jié)合，真正完成了一個洗禮，增加了對工作的自信心，提高了自身的素質(zhì)。

四、高校財務(wù)處產(chǎn)學(xué)研實踐基地的構(gòu)建模式

1.建立處院聯(lián)合培養(yǎng)實踐基地

產(chǎn)學(xué)研實踐基地的建立要做到“師出有名”，財務(wù)處應(yīng)與二級學(xué)院一起建立實踐基地。通過雙方明確培養(yǎng)方案，共同選拔專業(yè)學(xué)生，可以通過自愿報名、擇優(yōu)選拔模式，對選拔入圍的學(xué)生可以通過培訓(xùn)、筆試、面試的程序進(jìn)行最終選拔，最后由財務(wù)處發(fā)出聘任證書，這樣可以既讓學(xué)生真實經(jīng)歷企業(yè)招聘的全流程，又可以使入選的學(xué)生有榮譽感。二級學(xué)院嘗試改變對通過選拔學(xué)生的培養(yǎng)模式，將學(xué)生在財務(wù)處實習(xí)的時間計入學(xué)生必須的實踐學(xué)分，使實踐基地的建設(shè)完整嵌入雙方的培養(yǎng)方案中來，形成可持續(xù)的培養(yǎng)模式。

2.建立雙導(dǎo)師培養(yǎng)制度

雙導(dǎo)師即學(xué)生在學(xué)院的理論課老師和財務(wù)處的具體工作人員，對進(jìn)入實踐基地的學(xué)生要設(shè)立雙導(dǎo)師制，雙導(dǎo)師的建立能在培養(yǎng)學(xué)生理論知識同時，有效提高學(xué)生動手能力。二級學(xué)院導(dǎo)師根據(jù)培養(yǎng)方案有針對性地講授專業(yè)課，結(jié)合實際講授，同時，對會計職業(yè)道德課程著重講解，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。財務(wù)處根據(jù)雙方確定的培養(yǎng)方案，尤其是根據(jù)一定時間的培訓(xùn)實踐，按照學(xué)生不同的學(xué)習(xí)水平安排到相應(yīng)的實踐崗位深入實踐，每個方位設(shè)立財務(wù)處導(dǎo)師，如處內(nèi)的核算崗位、前臺的接待崗位、二級學(xué)院的科研助理崗位等等。在做好內(nèi)控工作后，進(jìn)行崗位輪換，使專業(yè)學(xué)生深入了解財務(wù)工作的全過程。一方面使學(xué)生學(xué)以致用，另一方面可以把學(xué)生培養(yǎng)到出學(xué)校門入企業(yè)門，無縫對接。

3.建立特色雙贏實踐基地

一方面基地的建設(shè)需要處院兩個部門的引導(dǎo)，作為創(chuàng)新的模式處院兩級都要高度重視，由專人進(jìn)行對接并負(fù)責(zé)到底;另一方面也要鍛煉學(xué)生自我管理能力，對入選的學(xué)生可以根據(jù)實際情況分成小組，處院提要求，學(xué)生自己管理自己，嚴(yán)格遵守到崗時間，在認(rèn)真學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)的同時，熱心進(jìn)行服務(wù)工作，安排好到崗時間和做好交替輪換，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新合作模式和自我管理，全面提升自身素質(zhì)。

實踐基地的建設(shè)還可以緩解財務(wù)處人員的壓力，使得財務(wù)處的人員尤其是基層人員有時間去規(guī)劃自己的工作和學(xué)習(xí)，而不是一直低頭忙于奔命。近幾年，高校招聘財務(wù)人員學(xué)歷都是碩士及以上，而具備高學(xué)歷并不代表高能力，財務(wù)處人員要抓住機(jī)會去充電，對校內(nèi)各類制度的熟悉、對財務(wù)軟件操作的熟悉，將有效提高自身的工作能力、綜合提高財務(wù)處的工作水平。財務(wù)處人員對自身的規(guī)劃也要提前，尤其對財務(wù)的職稱要列入計劃。通過基地的建設(shè)，完全可以達(dá)到雙贏的效果。

4.建立考核和推薦激勵機(jī)制

實踐基地實行雙向選擇和雙向考核，對于專業(yè)學(xué)生在自身業(yè)務(wù)水平上、在財務(wù)處工作的業(yè)績上、被服務(wù)對象的口碑上、自身約束能力上等方面進(jìn)行考核，可以采用處內(nèi)、處外人員無記名投票的方式，結(jié)合實習(xí)的科室的內(nèi)部考核，調(diào)動學(xué)生在實踐基地的積極性。對于在實踐崗位優(yōu)秀的畢業(yè)生，高校財務(wù)處可以優(yōu)先進(jìn)行錄取或者出具實習(xí)鑒定，向企業(yè)或同類院校進(jìn)行推薦。考核和激勵機(jī)制要采取人性化的變動指標(biāo)模式，形成一套行之有效的機(jī)制延續(xù)下去。

五、今后的創(chuàng)新思路

處院共同建立學(xué)生實踐基地既緩解了高校財務(wù)處人員緊張的問題，也解決了專業(yè)學(xué)生實踐和就業(yè)的問題，可以說是取得了共贏的結(jié)果。面對信息化高速發(fā)展的今天，在完善好專業(yè)學(xué)生實踐基地的基礎(chǔ)上，高校財務(wù)處可以結(jié)合信息化技術(shù)，利用創(chuàng)新的會計理論和工作理念，把實踐基地建在移動網(wǎng)絡(luò)上，如現(xiàn)在流行的會計服務(wù)分包的概念，通過建立信息化平臺，將會計業(yè)務(wù)分包出去由更大范圍的專業(yè)學(xué)生協(xié)助完成。財務(wù)處人員作為監(jiān)管一方對分包返回的業(yè)務(wù)進(jìn)行抽查質(zhì)量，逐步培養(yǎng)出一批骨干力量協(xié)助高校財務(wù)完成日常報銷工作。會計服務(wù)分包的大面積成熟使用，可以徹底解決財務(wù)報銷難、報銷慢的問題，提升高校財務(wù)處的工作效率和服務(wù)水平，也可以把財務(wù)處有限的人力轉(zhuǎn)移到深層次的分析和協(xié)助決策工作中去。

綜上所述，“打通服務(wù)的最后一公里”“放管服”是近幾年反復(fù)要求要快速解決的事項，基于產(chǎn)學(xué)研背景的高校財務(wù)處實踐基地構(gòu)建將是處、院、學(xué)生合作共贏的一個結(jié)果，同時也是解決高校財務(wù)報銷難、報銷慢的一個捷徑，處院兩級應(yīng)充分發(fā)揮高校自身強大的專業(yè)優(yōu)勢完成實踐基地的構(gòu)建，為高校教育事業(yè)的發(fā)展提供堅實保障。

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（責(zé)任編輯：蘭卡）