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        追求人文情懷,提升寫作素養(yǎng)

        2020-06-03 03:10:21孫永健
        作文成功之路·中考沖刺 2020年5期
        關(guān)鍵詞:人生作文生活

        孫永健

        在小學(xué)作文教學(xué)中,教師要充滿人文關(guān)懷,激發(fā)學(xué)生的生命激情,讓學(xué)生自由表達(dá),產(chǎn)生寫作的動力。教師在加強學(xué)生作文技能訓(xùn)練的同時,還要關(guān)注學(xué)生的情感體驗,激發(fā)他們的自主意識,積極思考人生,把思考寫進(jìn)作文中。目前,作文教學(xué)面臨諸多困境:學(xué)生缺少寫作素材,沒有足夠的“糧草”,難為“無米之炊”。學(xué)生的感受不被尊重,被成年人的思想所左右,想象空間被壓縮,生命活力逐漸消失。父母視孩子為掌中寶,容不得孩子有半點差錯,為了不耽誤學(xué)業(yè),很少讓孩子參加課外活動。素材來源于觀察和體驗,如果學(xué)生沒有留心觀察生活、體驗生活,寫作源泉就會枯竭。教師要鼓勵學(xué)生走進(jìn)自然,融入社會,去觀察、聆聽、思考,做生活的有心人,記錄生活的點滴,為寫作積累素材。閱讀也能積累素材,但學(xué)生偏愛信息過于繁雜的網(wǎng)絡(luò),在“淺閱讀”中無法深入思考。有些學(xué)生沒有寫作自信,沒有“發(fā)聲”的機會,也不想“發(fā)聲”,不能通過作文宣泄情緒。學(xué)生的素材積累、寫作能力不足,表達(dá)時常會出現(xiàn)詞不達(dá)意的情況。所以,教師要指導(dǎo)學(xué)生加強積累,教授學(xué)生寫作方法,提高其寫作能力。

        一、加強對話交流,豐富內(nèi)心情感

        在作文教學(xué)中,教師要通過對話交流的方式拓寬學(xué)生的視野。學(xué)生的視域狹窄、生活空間有限,所以需要與各種文本對話。閱讀雖然能滿足學(xué)生積累知識的需要,但如果未融入自己的思考,沒有與作者、編者進(jìn)行心靈的對話,學(xué)到的知識將是殘缺不全、機械固化的。學(xué)生有了自己的思考,讓不同的聲音相互碰撞,在對話與傾聽中實現(xiàn)主體意識的覺醒。對話,能激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望,激活求知的渴望,自由自在地表達(dá)。

        二、采用多種途徑,豐富人生體驗

        很多教師片面地認(rèn)為,作文是學(xué)生和教師的事,因而沒有將家庭生活視為學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的重要陣地。學(xué)生囿于狹小的空間,人生體驗不足,教師要多與家長溝通交流,讓學(xué)生多參加戶外活動,獲得豐富的體驗,為寫作積累素材。父母要重視孩子人格的培養(yǎng),讓他們做力所能及的家務(wù)事,尊重長輩,孝敬父母,學(xué)習(xí)優(yōu)良傳統(tǒng)。學(xué)生缺少生活閱歷,如果家長對所有事都大包大攬,他們寫作時就更沒有素材了,只會胡編亂造。只有讓他們深入體驗生活,才能為寫作打牢基礎(chǔ)。家長要多參加親子活動,讓他們獲得豐富的情感體驗,寫作素材就不愁了。同時,學(xué)生在學(xué)校接受教育、認(rèn)識新的伙伴,在獲取知識的同時也得到了成長。在校園生活中,學(xué)習(xí)的進(jìn)步、師生的感情、成長的點滴為他們提供了豐富的人生體驗,讓他們獲得了寫作的素材。學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中積累與豐富語言,通過提問、討論等方式提升表達(dá)能力。教師要開展有針對性的語言訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生品讀優(yōu)秀的文學(xué)作品,讓他們在模仿中獲得積累,汲取寫作的營養(yǎng)。教師要充分利用多媒體的優(yōu)勢,為學(xué)生提供多維的認(rèn)知視野,滿足他們的求知欲。學(xué)生從媒體中了解人生、關(guān)注社會,為寫作提供了豐富多彩的素材。網(wǎng)絡(luò)開闊了學(xué)生的視野,更新了學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念,為寫作提供了巨大的資源庫,但網(wǎng)絡(luò)也存在良莠不齊的內(nèi)容,學(xué)生要有所取舍,善用網(wǎng)絡(luò)資源,合理地引用網(wǎng)絡(luò)語言,為寫作提供素材。

        三、變革教學(xué)方式,促進(jìn)自由表達(dá)

        教師要營造良好的表達(dá)氛圍,靈活運用教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望,提升表達(dá)技巧,自由地表達(dá)。教師要拓寬寫作的空間,素材篩選、作文構(gòu)思、修改成文的過程需要一定的時間,如果教師只給學(xué)生極短的時間,學(xué)生疲于應(yīng)付,只能寫出大量套話。教師要帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂,走進(jìn)自然,參與觀察、體驗活動,讓他們在身臨其境中獲得真實的內(nèi)心感受。教師再稍加點撥,激發(fā)學(xué)生的寫作潛能,進(jìn)而涌現(xiàn)創(chuàng)作的靈感。教師可讓學(xué)生參加辯論、演講、足球賽、踏青、送溫暖等活動,讓他們做生活的“有心人”,獲得真實的生活體驗。教師還要創(chuàng)設(shè)寫作情境,激發(fā)學(xué)生表達(dá)欲望,點燃他們的創(chuàng)作熱情。

        總之,在小學(xué)作文教學(xué)中,教師要樹立人本理念,加強溝通交流,豐富學(xué)生的體驗,促進(jìn)自由表達(dá),激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望和創(chuàng)造潛能,在作文中闡述對生活、社會、生命的理解。

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