孫永健

在小學(xué)作文教學(xué)中，教師要充滿人文關(guān)懷，激發(fā)學(xué)生的生命激情，讓學(xué)生自由表達(dá)，產(chǎn)生寫作的動力。教師在加強學(xué)生作文技能訓(xùn)練的同時，還要關(guān)注學(xué)生的情感體驗，激發(fā)他們的自主意識，積極思考人生，把思考寫進(jìn)作文中。目前，作文教學(xué)面臨諸多困境：學(xué)生缺少寫作素材，沒有足夠的“糧草”，難為“無米之炊”。學(xué)生的感受不被尊重，被成年人的思想所左右，想象空間被壓縮，生命活力逐漸消失。父母視孩子為掌中寶，容不得孩子有半點差錯，為了不耽誤學(xué)業(yè)，很少讓孩子參加課外活動。素材來源于觀察和體驗，如果學(xué)生沒有留心觀察生活、體驗生活，寫作源泉就會枯竭。教師要鼓勵學(xué)生走進(jìn)自然，融入社會，去觀察、聆聽、思考，做生活的有心人，記錄生活的點滴，為寫作積累素材。閱讀也能積累素材，但學(xué)生偏愛信息過于繁雜的網(wǎng)絡(luò)，在“淺閱讀”中無法深入思考。有些學(xué)生沒有寫作自信，沒有“發(fā)聲”的機會，也不想“發(fā)聲”，不能通過作文宣泄情緒。學(xué)生的素材積累、寫作能力不足，表達(dá)時常會出現(xiàn)詞不達(dá)意的情況。所以，教師要指導(dǎo)學(xué)生加強積累，教授學(xué)生寫作方法，提高其寫作能力。

一、加強對話交流，豐富內(nèi)心情感

在作文教學(xué)中，教師要通過對話交流的方式拓寬學(xué)生的視野。學(xué)生的視域狹窄、生活空間有限，所以需要與各種文本對話。閱讀雖然能滿足學(xué)生積累知識的需要，但如果未融入自己的思考，沒有與作者、編者進(jìn)行心靈的對話，學(xué)到的知識將是殘缺不全、機械固化的。學(xué)生有了自己的思考，讓不同的聲音相互碰撞，在對話與傾聽中實現(xiàn)主體意識的覺醒。對話，能激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望，激活求知的渴望，自由自在地表達(dá)。

二、采用多種途徑，豐富人生體驗

很多教師片面地認(rèn)為，作文是學(xué)生和教師的事，因而沒有將家庭生活視為學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的重要陣地。學(xué)生囿于狹小的空間，人生體驗不足，教師要多與家長溝通交流，讓學(xué)生多參加戶外活動，獲得豐富的體驗，為寫作積累素材。父母要重視孩子人格的培養(yǎng)，讓他們做力所能及的家務(wù)事，尊重長輩，孝敬父母，學(xué)習(xí)優(yōu)良傳統(tǒng)。學(xué)生缺少生活閱歷，如果家長對所有事都大包大攬，他們寫作時就更沒有素材了，只會胡編亂造。只有讓他們深入體驗生活，才能為寫作打牢基礎(chǔ)。家長要多參加親子活動，讓他們獲得豐富的情感體驗，寫作素材就不愁了。同時，學(xué)生在學(xué)校接受教育、認(rèn)識新的伙伴，在獲取知識的同時也得到了成長。在校園生活中，學(xué)習(xí)的進(jìn)步、師生的感情、成長的點滴為他們提供了豐富的人生體驗，讓他們獲得了寫作的素材。學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中積累與豐富語言，通過提問、討論等方式提升表達(dá)能力。教師要開展有針對性的語言訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生品讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，讓他們在模仿中獲得積累，汲取寫作的營養(yǎng)。教師要充分利用多媒體的優(yōu)勢，為學(xué)生提供多維的認(rèn)知視野，滿足他們的求知欲。學(xué)生從媒體中了解人生、關(guān)注社會，為寫作提供了豐富多彩的素材。網(wǎng)絡(luò)開闊了學(xué)生的視野，更新了學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，為寫作提供了巨大的資源庫，但網(wǎng)絡(luò)也存在良莠不齊的內(nèi)容，學(xué)生要有所取舍，善用網(wǎng)絡(luò)資源，合理地引用網(wǎng)絡(luò)語言，為寫作提供素材。

三、變革教學(xué)方式，促進(jìn)自由表達(dá)

教師要營造良好的表達(dá)氛圍，靈活運用教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，提升表達(dá)技巧，自由地表達(dá)。教師要拓寬寫作的空間，素材篩選、作文構(gòu)思、修改成文的過程需要一定的時間，如果教師只給學(xué)生極短的時間，學(xué)生疲于應(yīng)付，只能寫出大量套話。教師要帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，走進(jìn)自然，參與觀察、體驗活動，讓他們在身臨其境中獲得真實的內(nèi)心感受。教師再稍加點撥，激發(fā)學(xué)生的寫作潛能，進(jìn)而涌現(xiàn)創(chuàng)作的靈感。教師可讓學(xué)生參加辯論、演講、足球賽、踏青、送溫暖等活動，讓他們做生活的“有心人”，獲得真實的生活體驗。教師還要創(chuàng)設(shè)寫作情境，激發(fā)學(xué)生表達(dá)欲望，點燃他們的創(chuàng)作熱情。

總之，在小學(xué)作文教學(xué)中，教師要樹立人本理念，加強溝通交流，豐富學(xué)生的體驗，促進(jìn)自由表達(dá)，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望和創(chuàng)造潛能，在作文中闡述對生活、社會、生命的理解。