馬寒

作文對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)非常重要，但目前的作文教學(xué)模式存在很多問題，因此，教師需要改變教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，引導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材。同時(shí)，教師還要通過單元主題作文訓(xùn)練，豐富寫作教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的作文水平。

1.在單元主題作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣

從當(dāng)前小學(xué)中高年級(jí)的寫作活動(dòng)看，學(xué)生的寫作效率低下，寫作能力、語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)不到位。這與教師的教學(xué)方式、教學(xué)理念有關(guān)。寫作教學(xué)活動(dòng)中，教師的教學(xué)方式比較單一，這對(duì)學(xué)生思維能力的發(fā)展非常不利。小學(xué)生注意力很難集中，教師的生硬教學(xué)，會(huì)阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、寫作興趣的提升。因此，開展單元主題寫作教學(xué)時(shí)，需要注重激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓其主動(dòng)寫作。例如，學(xué)習(xí)完第二單元的《琥珀》《飛向藍(lán)天的恐龍》《新奇的納米技術(shù)》等課文后，教師可引導(dǎo)學(xué)生以“我的奇思妙想”為主題作文。為了激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，教師可以利用多媒體，給學(xué)生播放一些充滿想象力的視頻、電影片段等，如牛頓的的故事、《海底兩萬(wàn)里》《頭腦特工隊(duì)》等，啟發(fā)學(xué)生的思維。看完視頻，讓學(xué)生表達(dá)自己的奇思妙想，與同學(xué)交流分享。這樣的教學(xué)方式，能活躍課堂氣氛，提高學(xué)生寫作的積極性。

2.在單元主題作文教學(xué)中輔助學(xué)生積累素材

隨著新課改的推進(jìn)，教師的教學(xué)理念、方式均得到改善，教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)向?qū)W(xué)生綜合素養(yǎng)的提升上。在此種教學(xué)背景下，教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、開拓教學(xué)資源，為學(xué)生構(gòu)建更加高效的寫作課堂。教師要注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、書面表達(dá)能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的寫作自信。教師可以從單元主題出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材，豐富寫作內(nèi)容。例如，教學(xué)完第五單元《落花生》《白鷺》《桂花雨》《珍珠鳥》等課文，教師可帶領(lǐng)學(xué)生開展“我的心愛之物”的寫作活動(dòng)?？蓮谋締卧恼n文內(nèi)容出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生分析白鷺的特點(diǎn)，桂花雨的思想內(nèi)涵。讓學(xué)生回憶，自己是否有課文中的類似經(jīng)歷，如果自己沒有，可以詢問身邊的親人、同學(xué)、朋友，或者查找與之相似的課外讀物，然后將這些素材記錄下來(lái)，進(jìn)行積累。豐富寫作素材，對(duì)促進(jìn)學(xué)生作文水平的提升有積極意義。

3.在單元主題作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力

小學(xué)生的智力水平、思維方式差別很大，教師在開展教學(xué)工作時(shí)經(jīng)常遇到困難。為了進(jìn)行差異化教學(xué)，教師需結(jié)合學(xué)生的知識(shí)水平開展教學(xué)活動(dòng)，讓寫作課堂滿足學(xué)生的實(shí)際發(fā)展。引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，在生活中挖掘?qū)懽魉夭?。教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生成為課堂主體。教師在單元主題寫作教學(xué)中，也要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。例如，教學(xué)完第五單元《風(fēng)箏》《麻雀》等課文，教師可引導(dǎo)學(xué)生開展“寫作萬(wàn)花筒”活動(dòng)?？梢詮膯卧n文的主題出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文進(jìn)行思考。其后，結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)寫作，可以讓作文內(nèi)容更加豐富。生活化寫作課堂的構(gòu)建，可以幫助學(xué)生更好地理解寫作的內(nèi)涵、作用，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。因此，在小學(xué)階段的寫作教學(xué)中，教師也需結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)、需求開展教學(xué)活動(dòng)，提高寫作教學(xué)的效率。

小學(xué)中高年級(jí)的寫作教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力、思維方式至關(guān)重要。教師需要發(fā)現(xiàn)當(dāng)前寫作教學(xué)活動(dòng)中的問題，改變教學(xué)方式，創(chuàng)新教學(xué)策略，給學(xué)生更好的寫作體驗(yàn)，激發(fā)其寫作興趣。課堂上，教師要做好課前準(zhǔn)備工作。從教材出發(fā)，明確單元主題，設(shè)計(jì)出具有針對(duì)性的寫作活動(dòng)。總而言之，在小學(xué)中高年級(jí)的寫作教學(xué)中，教師需要認(rèn)識(shí)到單元主題作文教學(xué)的意義，將其更好地與寫作教學(xué)相結(jié)合，提高學(xué)生的寫作能力。