內容摘要：經過多年的發(fā)展，我國民辦高校初具規(guī)模，并在社會發(fā)展中地位日益凸顯。民辦高校在人才培養(yǎng)、社會職能、以及地區(qū)性經濟建設等大方面發(fā)揮了巨大作用。隨著我國教育部門頒布《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010-2020）說明書，民辦高校也在學前教育方面發(fā)力，明確教育部門有關規(guī)定，堅持科學育人原則，尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律，并在提高幼兒身心素質的條件下采取科學育人法，促進幼兒健康快樂成長。這里就以民辦高校構建學前教育雙語專業(yè)應用化課程體系的探索做研究分析，促進我國幼兒教育事業(yè)健康高速發(fā)展。

關鍵詞：民辦高校 學前教育雙語專業(yè) 應用化課程體系 探索 研究

學前教育雙語專業(yè)為三年制教學，此專業(yè)的人才培養(yǎng)目標是學前教育專業(yè)和英語教育專業(yè)的整合，可以說它順應了當前社會發(fā)展趨勢，將兩大專業(yè)做了綜合而形成的教育專業(yè)，是一種創(chuàng)新思維的成果。跟一樣傳統(tǒng)的幼兒學前專業(yè)以及英語教育專業(yè)不同，它的目標定位有一定的區(qū)別：一般而言傳統(tǒng)英語教育專業(yè)更注重語言能力的培養(yǎng)，而幼兒學前專業(yè)則更注重實踐教學內容訓練，兩者雖然不同，但在幼兒教育中發(fā)揮著重要的功能作用，因此為了彌補幼兒教育雙語教學的不足，便形成了當前的學前教育雙語專業(yè)。此專業(yè)更注重幼兒語言能力的培養(yǎng)，并適應當前學前教育環(huán)境，在民辦高校構建學前教育雙語專業(yè)應用化課程體系將適應幼兒園雙語教學需，促進幼兒教育更好發(fā)展。

1.學前教育雙語專業(yè)應用化課程體系探索研究

1.1學生的能力結構探索

目前在各大高職院校中，學前教育專業(yè)都需要掌握幾大素質要求：分別是職業(yè)基本素養(yǎng)、幼兒園教育管理能力以及專業(yè)技能要求。這三項要求對于學前教育雙語專業(yè)同樣適用，從職業(yè)基本能力來分析，學生需要掌握這些能力：包括能夠熟練唱歌、編曲、教兒童唱歌、彈唱鋼琴、舞蹈等基本要求;對幼兒園教學與管理能力來說，就需要學生具備科學性的幼兒管理能力、能夠給幼兒提供生活、學習等方面的服務，關心并照顧好每一位幼兒的衣食起居與學習問題;而專業(yè)技能要求主要是指英語教學能力，學生需要具備良好雙語語言基礎，掌握基本的聽說讀寫能力、具備英語職業(yè)素養(yǎng)等相關要求。這三大素養(yǎng)是當前此專業(yè)學生需要具備的能力。因此在在構建專業(yè)課程體系中都需要注重考慮，從而提高專業(yè)的特點，幫助學生更好的掌握專業(yè)所需要求，促進其發(fā)展。

2.模塊化課程體系的構建探索

學前教育雙語專業(yè)是面向社會發(fā)展需求而衍生出來的專業(yè)，它更注重人才應用能力的培養(yǎng)，能夠滿足未來社會對幼兒雙語教學工作的復合型人才要求。因此其專業(yè)課程體系的構建朝著應用化方向發(fā)展，以就業(yè)服務為導向，根據(jù)崗位的要求來設置課程專業(yè)化的教育課程?；谶@種認識，最終的課程體系建構還需要根據(jù)幼兒園雙語師資需求來做出改變，并構建符合未來發(fā)展趨勢的模塊化學前幼兒雙語課程體系。構建此課程體系將從三大模塊來入手，如下分析所示：

（1）第一個模塊是公共課板塊：幼兒學前雙語教育專業(yè)將面向社會服務需求，符合社會各方面對幼兒教育行業(yè)的需求，因此課程體系的構建也需要學生具備綜合性文化知識，因此在課程體系構建中會加入公共課程板塊。

（2）第二個是專業(yè)課板塊：這些就包括此專業(yè)學生必須掌握的課程內容，包括基礎性理論課程知識、職業(yè)提升專業(yè)知識以及英語專業(yè)素質知識等，讓學生掌握培養(yǎng)幼兒教育所具備的專業(yè)化技能要求。

（3）第三是實踐課模塊：這主要是面向應用化發(fā)展要求，學生的教學不能只注重理論教學，也需要相應的實踐訓練課程，為學生畢業(yè)打下堅實的基礎。

2.1公共課模塊研究

公共類課程板塊的構建將有兩個模塊組成。建設選擇以夠用為原則，突出學生的能力特點，幫助學生成才發(fā)展。首先公共課程的構建需要突出層次感，一般而言，每個層級都應該有鮮明的特征，包括了知識層的開發(fā)、能力層的開發(fā)以及綜合素質層的開發(fā)等?？傊?，公共課程要符合社會發(fā)展需求，滿足當下對幼兒專業(yè)的各方能力要求。公開類課程尤其要注重綜合能力的培養(yǎng)，知識層重點是培養(yǎng)學生具備現(xiàn)代化所需要的科學文化素養(yǎng)，這些就包括了掌握計算機基礎能力，能夠熟練應用辦公軟件，如ppt、word、excel等軟件。而能力層則是對專業(yè)能力的拓展，培養(yǎng)學生幼兒專業(yè)所具備的潛職業(yè)素質，如配套的幼兒護理知識等;而對于素質層而言，則是綜合能力提升課程，幫助學生將知識，能力內化為人的有意識的素質。公共課程的建立將進一步提升學生的綜合能力，尤其是讓學生能夠建立良好的職業(yè)觀、人生觀將對學生未來發(fā)展起到重要促進作用。而公共課程還包括了職業(yè)道德、身心素質等方面的培養(yǎng)，為學生樹立正確的價值觀，幫助學生成長，成才。

2.2專業(yè)課板塊研究

專業(yè)課模塊也分為兩大板塊，分別是選修課程與必修課程兩大功能板塊。它都將涵蓋幼兒學前教育的各方面，是幼兒教育的理論基礎，滿足學生幼兒上崗的基礎性需求。其中就包括了幼兒上崗的最基礎、最主要的教學知識和教學設計能力。專業(yè)性課程模塊主要面向學生專業(yè)能力培養(yǎng)，其主要培養(yǎng)內容就包括了對學生組織能力的培養(yǎng)、語言交流表達能力的培養(yǎng)、分析能力的培養(yǎng)以及活動實踐能力的培養(yǎng)等。這些專業(yè)性的課程涉及到必修課程、也涉及到選修課程，這些內容就包括了幼兒學前舞蹈課程、幼兒學前鋼琴課程、幼兒學前書法繪畫課程、英語聽說讀寫訓練課程、幼兒英語活動設計、英語試聽說等內容。選修的科目涉及到英語歌曲表演、英語故事等。專業(yè)課程涉及符合當前社會環(huán)境發(fā)展要求，注重優(yōu)化知識結構，強化專業(yè)認識，并拓展學生思維，啟發(fā)學生成長，能夠對學生的綜合素質能力進行培養(yǎng)，提高其職業(yè)競爭優(yōu)勢。

2.3實踐課板塊研究

應用化課程體系的建設需要關注學生實踐能力，讓學生具備良好的身心素質條件，同樣具備熟練的職業(yè)化發(fā)展經驗。在實踐課程板塊，就包括了常規(guī)入學的軍事實習、教育見習、社會實踐以及最后的課程設計與頂崗實習五個重要功能板塊，全方位對學生各個學習環(huán)境進行培養(yǎng)，提供學生的專業(yè)化效果，促進其成長成才。

3.學前教育雙語專業(yè)應用化課程體系的創(chuàng)新特色

3.1課程內容具備開放性特點

這些模塊化的課程體系都屬于開放狀態(tài)，它會隨著社會的發(fā)展做相應的調整，適應并滿足當前社會的各方要求，進而第一時間掌握教育先機，為學生提供最佳教育環(huán)境。就比如說拿“專業(yè)課”模塊來舉例子，前期學生剛踏入大學，對于當前學前教育雙語專業(yè)還缺乏了解，為了讓學生更快融入學習環(huán)境，適應當前的學習狀況，就會為學生專門開設面向專業(yè)認知的課程，如心理健康輔導課程、大學生規(guī)劃課程等。還有當學生面臨大學畢業(yè)期時，為了讓學生更好的適應社會發(fā)展狀況，還會在傳統(tǒng)的學前教育課程設置中增加一門幼兒英語活動設計課程，這樣做的目的是讓學生能夠更好的了解自身專業(yè)化的特色、特點，能夠更好的融入就業(yè)環(huán)境。其次是，在整個教育體系中，我們還提供多樣性職業(yè)技能訓練機會，如職業(yè)證書培訓課程，為學生提供更多面向社會的職業(yè)能力專業(yè)化訓練課程，滿足學生不同層面的服務需求。

3.2課程結構非線性

在傳統(tǒng)高校英語課程中，很多課程是按照教學指導目標來規(guī)劃布置，這樣會顯得更加符合邏輯結構框架特征，但這種課程體系的建構是線性結構。當下，學前教育雙語專業(yè)是面向多元化教育方向目標來進行人才培養(yǎng)，課程體系需要體現(xiàn)豐富性要求，但是結構并不混亂，能夠突出專業(yè)結構特色，滿足學生多彩化的教學要求。就比如說作為主干課程之一的“學前綜合英語”，這門課程就綜合性覆蓋了英語專業(yè)性知識與學前教育類知識，兩者做了知識的融合，能夠滿足于當前的學前教育要求。一般而言，兩者之間的知識結構并不存在任何的邏輯關系，但是一旦將專業(yè)目標做聯(lián)系，就發(fā)現(xiàn)兩者可以完美的實現(xiàn)交叉融合，實現(xiàn)知識體系的豐富，知識的加入不但不會增加課程的學習難度，反而減輕了學生的學習難度，增強了學生的學習興趣，促進學生更好的學習。而諸如此類的課程還有很多，很多原本不相干的課程體系將相互融合，提高知識的豐富性，并且也將更突出專業(yè)屬性，讓學生對專業(yè)有一個更清晰的認識，越來越清晰教學框架也將反映整個課程的教育觀念，使得整個專業(yè)更具有層次性與結構特征，能夠更好的發(fā)揮教育效果。

4.結語

學前教育雙語專業(yè)是一個面向社會服務需求衍生的新型專業(yè)，它與當前幼兒學前教育理念細致，只是其中更加注重對專業(yè)英語的平衡。整個專業(yè)課程體系的建構滿足學生各方面發(fā)展需求，能夠突出專業(yè)性特色，對學生進行全方面的教育，而這對提高幼兒雙語師資的整體水平有著重要而深遠的意義。

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（作者介紹：趙文杰，河南科技職業(yè)大學助教，研究方向：英語教育教學及翻譯）