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        基于讀書筆記的名著閱讀指導(dǎo)實(shí)踐
        ——《朝花夕拾》讀后指導(dǎo)課實(shí)錄

        2020-06-03 02:40:56林生云
        初中生世界 2020年20期

        ■林生云

        (作者單位:江蘇省東臺(tái)市安豐鎮(zhèn)中學(xué))

        師:前段時(shí)間,我們讀完了名著《朝花夕拾》,讓我們?cè)賮砘赝幌逻@部名著。

        一、要點(diǎn)回顧

        1.篇章歸納。

        師:課的開始,老師先來檢查一下大家對(duì)《朝花夕拾》的了解情況。同學(xué)們能不能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括一下這些散文的主要內(nèi)容?(出示:阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》、父親的病、《二十四孝圖》、五猖會(huì))

        生答。

        2.人物競(jìng)猜。

        師:魯迅先生在《朝花夕拾》里刻畫了不少栩栩如生的人物形象,我們來猜猜看,他們分別是誰(shuí)?(出示:相關(guān)人物的外貌描寫片段)

        生搶答。

        二、語(yǔ)言學(xué)用

        師:汪曾祺先生說過,語(yǔ)言是接近一個(gè)作者的最可靠的途徑。下面,我們來進(jìn)行“語(yǔ)言學(xué)用”。

        1.雅詞學(xué)用。

        師:我們的讀書筆記本第一個(gè)板塊是“雅詞積累”。同學(xué)們積累了很多雅詞,老師從中選了兩個(gè)(出示:冠冕堂皇、震悚)。誰(shuí)來解釋一下它們的意思?

        生:“冠冕堂皇”形容表面上看起來莊嚴(yán)體面。

        生:“震悚”的意思是因恐懼而顫抖。

        師:光積累是不夠的,我們還要學(xué)會(huì)運(yùn)用,大家能從這兩個(gè)詞中選一個(gè)進(jìn)行造句嗎?

        生:他說起話來信誓旦旦,冠冕堂皇,實(shí)實(shí)在在的事倒沒做過一件。

        師:運(yùn)用得很準(zhǔn)確。

        師:在批閱讀書筆記的過程中,老師發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)積累的雅詞不是很妥。(出示相關(guān)示例)知道為什么嗎?

        生:不夠雅,不是雅詞。

        師:那么,什么是雅詞呢?(出示:雅詞——以優(yōu)美的動(dòng)詞、形容詞為主,兩字詞語(yǔ)和四字詞語(yǔ)兼顧)今后大家做讀書筆記的時(shí)候,要注意正確地積累雅詞。

        2.佳句學(xué)用。

        師:下面,我們來進(jìn)行“佳句學(xué)用”。老師從同學(xué)們的讀書筆記里精選了一些句子,我們一起來看一下。

        (出示句①:也有解散辮子,盤得平的,除下帽來,油光可鑒,宛如小姑娘的發(fā)髻一般,還要將脖子扭幾扭。實(shí)在標(biāo)志極了。)

        師:這一句選自這位同學(xué)(看向他)的讀書筆記,你來讀一讀。

        師:說說看,你為什么選這句話?

        生:這句話把“清國(guó)留學(xué)生”扭捏作態(tài)的樣子表現(xiàn)了出來。

        師:是怎樣表現(xiàn)出來的呢?你來品一品。

        生:這句話中有動(dòng)作描寫,寫了“清國(guó)留學(xué)生”扭脖子的動(dòng)作;還用了“標(biāo)志”這個(gè)形容詞。

        師:我發(fā)現(xiàn)你重讀了“標(biāo)志”這個(gè)詞,知道它在這里的用法嗎?

        生:諷刺。

        師:對(duì),這里用的是反語(yǔ),說的是反話。

        師:我們?cè)谧x這句話的時(shí)候要讀出怎樣的語(yǔ)氣?

        生:嘲諷的語(yǔ)氣。

        師:我們來齊讀這句話,讀出嘲諷的語(yǔ)氣。

        生讀。

        (出示句②:仁厚黑暗的地母呵,愿在你懷里永安她的魂靈!)

        師:這句話運(yùn)用了怎樣的表達(dá)方式?

        生:抒情。

        師:抒發(fā)了怎樣的情感?

        生:敬重,感激。

        師:因何敬重?

        生:阿長(zhǎng)善良樸實(shí)的品質(zhì)值得“我”敬重。

        師:為什么感激她?

        生:因?yàn)樗秊椤拔摇辟I來了《山海經(jīng)》。

        師:是啊,一個(gè)沒有血緣關(guān)系的保姆,為魯迅買來了他渴慕已久的《山海經(jīng)》。那這句話應(yīng)該怎么讀?

        師(指向一位學(xué)生):請(qǐng)你來讀一下。

        生讀。

        (出示句③:想到生的樂趣,生固然可以留戀;但想到生的苦趣,無常也不一定是惡客。無論貴賤,無論貧富,其時(shí)都是“一雙空手見閻王”。)

        師:這句話出自《無常》,如何理解這句話的含義?

        生:這是作者的議論。

        師:蘊(yùn)含著什么樣的哲理呢?

        生答。

        師(總結(jié)):是啊,生命是可貴的,活著應(yīng)該是有趣的。但是因?yàn)槿鄙俟曰畹煤芸嗟娜擞X得無常有情,因?yàn)殛庨g有“公正的裁判”,在死亡面前,大家都是平等的。

        師:同學(xué)們品析得很好,那么什么樣的句子才是我們要積累的佳句呢?(出示:佳句——書中(文中)的主旨句、中心句、過渡句、精警句、生動(dòng)句和疑難句等非常語(yǔ)句)

        師:我們要向魯迅先生學(xué)習(xí),在敘事的過程中,適當(dāng)加入描寫、抒情和議論的表達(dá)方式,讓自己的文章更生動(dòng)。

        3.精段學(xué)用。

        師:我們?cè)賮磉M(jìn)行“精段學(xué)用”。什么樣的段落可以稱為精段呢?(出示:精段——意蘊(yùn)豐富深刻、語(yǔ)言凝練優(yōu)美、所含手法多樣的重要語(yǔ)段)同學(xué)們,請(qǐng)打開讀書筆記本,找一找《朝花夕拾》中你積累的最有感觸的一段文字,并讀一讀。

        生:“不必說碧綠的菜畦……”我選這段話,是因?yàn)檫@段話運(yùn)用了排比的修辭手法,句式特別,讀起來朗朗上口,寫出了百草園的多姿多彩。

        生:我積累的是《藤野先生》結(jié)尾部分的一段話,這段話抒發(fā)了作者對(duì)藤野先生的感激和敬仰之情。這位沒有民族偏見的良師是魯迅先生敬重的人。

        師:對(duì)于積累的精彩語(yǔ)段,我們要能夠?qū)⑵渥兂勺约旱恼Z(yǔ)言材料。老師也從《狗·貓·鼠》中摘錄了兩個(gè)語(yǔ)段,讓我們一起看一下。(出示:“那是一個(gè)我幼時(shí)的夏夜……”)同學(xué)們讀一讀這段文字,并說說自己的感受。

        生:這段話敘寫了夏日“我”和祖母乘涼的情形。

        師:這個(gè)畫面給你怎樣的感受?

        生:溫馨。

        師:我們要讀出這種溫馨感,誰(shuí)來試一試?

        生讀。

        師:再來看另一段。(出示:“我是常不免于弄弄筆墨的……”)這段議論性文字,我們?cè)撚迷鯓拥恼Z(yǔ)氣來讀?

        生:嚴(yán)肅的語(yǔ)氣。

        師:為什么這樣讀呢?這段話寫了什么內(nèi)容?

        生:表達(dá)了作者對(duì)“負(fù)有指導(dǎo)青年責(zé)任的前輩”的批判和諷刺。

        師:是的,那我們要用冷峻的語(yǔ)氣來讀這段話,同學(xué)們?cè)囈辉嚒?/p>

        生齊讀。

        師:我們來看這兩幅畫(出示圖1、圖2),你們覺得哪一幅更適合放在《朝花夕拾》的封面上?

        生:我認(rèn)為第二幅畫更適合。因?yàn)檫@幅畫上的魯迅臉上帶著一絲微笑,很親切的樣子。

        師:是的,他雖然依舊蓄著“一”字胡,但是含著一絲微笑,顯得很親切。這幅畫契合這本散文集的主題:溫馨的回憶與理性的批判。(板書)

        三、專題探究

        下面,我們來探究?jī)蓚€(gè)專題。

        1.如何寫“閱讀感悟”。

        師:老師在批閱讀書筆記的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)大家在寫“閱讀感悟”時(shí)有些困難。我們先來看一位同學(xué)寫的《無?!返拈喿x感悟。(出示:略)誰(shuí)來說說看,這位同學(xué)是怎樣寫閱讀感悟的?

        生:首先概括了《無?!愤@篇散文的主要內(nèi)容,然后就這篇文章中自己感悟最深的一點(diǎn)來寫。

        師:“感悟最深的一點(diǎn)”可以簡(jiǎn)稱為“感點(diǎn)”,這位同學(xué)的“感點(diǎn)”是什么?

        生:公正的裁判。

        師:對(duì),公正!繼續(xù)講。

        生:她圍繞“公正”進(jìn)行議論,發(fā)表了自己的看法。接下來,她聯(lián)系實(shí)際生活中的一些比賽事例來證明自己的觀點(diǎn)。最后,她對(duì)“公正的裁判在陰間”這個(gè)觀點(diǎn)進(jìn)行小結(jié)。

        師:很好!經(jīng)過探究分析,我們大致可以歸納出閱讀感悟的一般寫法。[出示:引——摘述原文,引出感點(diǎn)(略);議:議論風(fēng)生,闡述見解(詳);聯(lián):聯(lián)系實(shí)際,證明觀點(diǎn)(詳);結(jié):得出結(jié)論,小結(jié)全文(略)]

        師:寫閱讀感悟最要緊的是尋找“感點(diǎn)”。剛剛那位同學(xué)尋找的“感點(diǎn)”是“公正”。如果讓你來寫《狗·貓·鼠》的閱讀感悟,你打算怎么寫?你的“感點(diǎn)”是什么?

        生:我打算從“慈愛的祖母”入手。

        生:我會(huì)把“對(duì)弱者的同情”作為“感點(diǎn)”。

        師:很好!課后大家不妨再做進(jìn)一步的發(fā)散思考。

        2.如何作“聯(lián)篇研讀”。

        師:《朝花夕拾》是由一篇篇散文組成的。讀完整本書后,我們要有意識(shí)地進(jìn)行多篇聯(lián)讀,在比較中進(jìn)行深度探究。

        師:請(qǐng)大家看一個(gè)示例。(出示:《從百草園到三味書屋》里的三味書屋、《瑣記》里的中西學(xué)堂、《藤野先生》里的仙臺(tái)醫(yī)專)同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)?

        生:三者都是學(xué)校?!叭稌荨笔撬桔?,“中西學(xué)堂”是洋學(xué)堂,“仙臺(tái)醫(yī)專”是外國(guó)大學(xué)。

        師:還有其他發(fā)現(xiàn)嗎?

        生:魯迅對(duì)這些學(xué)校的態(tài)度是不一樣的。

        生:魯迅敬重壽鏡吾和藤野先生兩位老師。

        師:由此我們可以得出怎樣的研究專題呢?

        生:魯迅眼中的學(xué)校教育。

        師:是的,我們可以對(duì)這幾種學(xué)校的教育方式進(jìn)行比較,探究它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。下面,請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)《朝花夕拾》的目錄,結(jié)合自己的閱讀體會(huì),試著提煉出一個(gè)研究專題。

        生:我選《五猖會(huì)》和《無?!罚@兩篇都寫了魯迅兒時(shí)的迎神賽會(huì)。

        師:很好!我們可以從這兩篇文章中提煉出一個(gè)有關(guān)“民俗文化”的專題。

        師:這節(jié)課我們一起重溫了《朝花夕拾》,并進(jìn)一步學(xué)習(xí)了做讀書筆記的方法。課后請(qǐng)大家任選一個(gè)專題,撰寫一篇《朝花夕拾》讀書報(bào)告。

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