姜煒

每學年兩次的學生體質健康測試，由于學校班額多、學生人數(shù)多、任務重、時間緊，只憑一位體育教師單獨測試不能在短時間內順利完成測試任務?；诖?，筆者針對如何提高學生體質健康測試效率談一談自己的觀點與實踐，愿與各位同仁分享。

如，50米跑是小學低年級的測試內容，但小學低年級學生生性活潑調皮、對于教師的語言理解能力慢；教師在起點處每次的分組要親自按排，首尾難顧；學生找不到自己的位置，稍不注意就到處亂跑等問題消耗了大量了的時間。但當3位教師通力協(xié)作、相互配合測試時效果則截然不同。一位教師在起點負責分組，分配跑道；一位教師負責發(fā)令；一位教師在終點對7—8名同學進行秒表的簡短操作培訓。同時記錄時間，這樣極大地提高了測試效率。一節(jié)課內可以完成幾個班的測試工作，同時也減輕了教師的工作難度。如：800米中長跑測試，24位同學同時測試。幾位教師相互協(xié)作（準備6塊秒表進行1—6編號，24根編好數(shù)字的筷子2捆，選擇3位同學進行協(xié)作，每人發(fā)放8根筷子）。起跑時前3塊秒表同時計時，每塊記錄8名同學的成績。在學生沖過終點的瞬間教師操作秒表并宣讀名次，同時測試同學從發(fā)筷子同學手中接過和自己名次相符合的編號，隨后進行編號排隊，有一位教師帶隊到達記錄成績處。成績記錄教師根據姓名、秒表、編號進行成績記錄，在這組記錄成績的同時，下一組測試利用剩下的體育器材進行相互交替，這極大地提高了測試效率。在體育測試項目中還有許多項目都可以利用相互幫助、團結協(xié)作的方法提高測試效率。