高行亮 吳維煊：校長開學(xué)演講應(yīng)系統(tǒng)規(guī)劃

一場優(yōu)秀的校長開學(xué)演講如同一場思想盛宴，是最具價(jià)值意義的新學(xué)年第一課。為此，每所學(xué)校都應(yīng)將校長開學(xué)演講提升到思政課建設(shè)的高度，對演講主題進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃。在演講主題的確定上，應(yīng)避免由校長個(gè)人即興決定，而應(yīng)根據(jù)國家及所在區(qū)域教育發(fā)展趨勢、社會期待以及學(xué)校辦學(xué)定位、培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)生實(shí)際等多重因素，從校本課程建設(shè)的角度循序漸進(jìn)、系統(tǒng)設(shè)計(jì)，使演講主題的教育性相互依存、螺旋上升。（江蘇省宿遷市宿城區(qū)蔡集初級中學(xué)；江蘇省宿遷經(jīng)貿(mào)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校）

舒興慶：基于疫情培育學(xué)生的同情心

基于疫情培育學(xué)生的同情心，除了可以讓學(xué)生觀看與之相關(guān)的視頻、新聞報(bào)道外，還有其他有效途徑。如讓學(xué)生聆聽疫情中的生命故事，疫情中的普通人或醫(yī)護(hù)人員真實(shí)的經(jīng)歷、體驗(yàn)、感悟，是浸潤了生命主體豐富情感的敘事，能夠很好地打動學(xué)生，給學(xué)生深刻啟迪。此外還可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀反映疫情的文學(xué)作品，產(chǎn)生基于想象的同情心；或組織學(xué)生開展關(guān)于疫情的社會調(diào)查，產(chǎn)生與相關(guān)群體的共情，這對他們將來成長為有責(zé)任感的社會公民也有重要幫助。（安徽省安慶市第一中學(xué)）

李 鑫：要關(guān)注農(nóng)村教師的身份認(rèn)同感

農(nóng)村教育發(fā)展的關(guān)鍵是農(nóng)村教師。農(nóng)村學(xué)校在教師管理中，要切實(shí)提升教師對農(nóng)村教育人身份的認(rèn)同度，提升農(nóng)村教師守護(hù)與傳承鄉(xiāng)土文明的責(zé)任心與使命感。教師只有對自己的工作和生活有足夠的認(rèn)同，才會在工作和生活中有更積極的表現(xiàn)，才會將鄉(xiāng)土文化中的積極部分有機(jī)融入教學(xué)之中，多渠道培育農(nóng)村青少年的文化自信。（甘肅省定西市岷縣教育局）

沈玉紅：課堂教學(xué)評價(jià)要追求“三化”

高效的課堂教學(xué)評價(jià)是激勵教師和學(xué)生修正與完善教學(xué)行為的重要方式，是提高課堂教學(xué)效能的重要途徑。教師可以嘗試以“三化”為起點(diǎn)，來改進(jìn)課堂教學(xué)評價(jià)。一是在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)巧妙使用“及時(shí)評價(jià)”和“延時(shí)評價(jià)”，以評價(jià)時(shí)機(jī)的最優(yōu)化促進(jìn)學(xué)生的自我展現(xiàn)。二是聚焦學(xué)科核心素養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生個(gè)性差異，以評價(jià)角度的多樣化來實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面提升。三是著眼于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)動力，以評價(jià)目的的效能化，激發(fā)學(xué)生主動融入教與學(xué)過程的積極性與創(chuàng)造力。（江蘇省昆山震川高級中學(xué)）

余昆侖：重新思考作業(yè)設(shè)計(jì)的功能定位

各學(xué)科核心素養(yǎng)的出臺，要求作業(yè)設(shè)計(jì)的功能定位著眼于關(guān)鍵能力培養(yǎng)、凸顯知識技能應(yīng)用、滲透學(xué)科思想思維、評價(jià)監(jiān)測教學(xué)效果。因此，新的作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)五方面的基本特性：基礎(chǔ)性，成為培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)知識、基本能力、基本素養(yǎng)和價(jià)值觀念的重要載體；綜合性，引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用不同學(xué)科知識、思想方法和思維方式，多角度思考、分析和解決問題；應(yīng)用性，培養(yǎng)學(xué)生主動靈活地應(yīng)用所學(xué)知識和技能分析、解決實(shí)際問題；情境性，通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)、富有意義的情境，注重聯(lián)系社會生活實(shí)際，讓學(xué)生能夠更好更真實(shí)地思考問題解決的方法；開放性，多設(shè)置主觀性、開放性的作業(yè)題目，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。（河南省鄭州市教育局教學(xué)研究室）