【摘要】隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展以及科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，在人民生活水平大幅提高的基礎(chǔ)上，國(guó)民素質(zhì)教育的發(fā)展工作也越來(lái)越迫切。為了促進(jìn)青少年的全面發(fā)展，音樂課程不僅豐富了青少年的課余活動(dòng)，而且促使青少年又掌握了更多的技能。俗話說，興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，在課程的教育培訓(xùn)過程中，應(yīng)該極力凸顯青少年的主體地位，促使其充分展現(xiàn)自己，塑造個(gè)性，建立自信。也正因?yàn)槿绱?，為了推?dòng)當(dāng)前青少年的全面發(fā)展，教育工作者應(yīng)該最大限度地激發(fā)青少年的學(xué)習(xí)樂趣，提高他們的積極性，促使他們積極參與其中。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);音樂;興趣

【中圖分類號(hào)】G623.71? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文章編號(hào)】1002-767X（2020）08-0220-02

【本文著錄格式】周姝貝.小學(xué)音樂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].北方音樂，2020，04（08）：220-221.

前言

為了盡可能地培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及愛好，各種類型音樂比賽活動(dòng)及音樂培訓(xùn)課程的舉辦意義十分重要，不僅可以促使小學(xué)生全面健康發(fā)展，而且還可以提高小學(xué)生在平常無(wú)味的學(xué)習(xí)生活中的學(xué)習(xí)效率，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。也正因?yàn)槿绱?，各種音樂比賽的舉辦及各類音樂課程的開設(shè)贏得了眾多小學(xué)生家長(zhǎng)與教育工作者的青睞與關(guān)注。到目前為止，在提升小學(xué)生們的音樂水平的同時(shí)，怎樣提高音樂課程的教育質(zhì)量以及教學(xué)效果格外重要。然而，本文正是將培養(yǎng)小學(xué)生的音樂興趣作為研究課題，開展一系列的研究。

一、小學(xué)音樂教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀和問題

隨著改革開放的不斷深入，素質(zhì)教育工作廣受關(guān)注，教育機(jī)構(gòu)不僅在多方面的拓展完善教育體系機(jī)制，而且將單方面的過度關(guān)注小學(xué)生成績(jī)逐漸轉(zhuǎn)向培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及推動(dòng)他們的全面發(fā)展。為了全面提高小學(xué)生的文化素質(zhì)及音樂涵養(yǎng)，音樂課程的開設(shè)必不可少。然而，經(jīng)相關(guān)科研小組的追蹤調(diào)研分析發(fā)現(xiàn)，盡管小學(xué)生的音樂并積極開設(shè)，但是，在實(shí)際的生活中卻存在著諸多問題，尤其表現(xiàn)在音樂課程的教學(xué)效果與學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀態(tài)方面。

從以往的教育方式來(lái)分析，大多數(shù)的教育培訓(xùn)工作者都秉承著三科為主的教育理念，從思想上就已經(jīng)將音樂這門課程劃分到不受重視的教育科目中，也正因?yàn)槿绱?，現(xiàn)階段的小學(xué)音樂教育發(fā)展前景十分有限并且發(fā)展?jié)摿^為薄弱。由此而來(lái)，盡管相關(guān)機(jī)構(gòu)開設(shè)了相關(guān)的音樂副科教育項(xiàng)目，但是在一定程度上也只是對(duì)相關(guān)資源的浪費(fèi)。

二、激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣的對(duì)策

（一）利用合作教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

所謂合作協(xié)議的學(xué)習(xí)模式，指的就是受教育者按照多個(gè)學(xué)生個(gè)體的方式進(jìn)行組合，教育工作者為該團(tuán)隊(duì)指定學(xué)習(xí)目標(biāo)及學(xué)習(xí)計(jì)劃，在多個(gè)個(gè)體受教育的培訓(xùn)過程中，不僅可以激發(fā)各個(gè)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以培養(yǎng)小學(xué)生們的守時(shí)守信與團(tuán)隊(duì)合作能力。到目前為止，根據(jù)相關(guān)調(diào)研部門的數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn)，團(tuán)隊(duì)合作性的學(xué)習(xí)有著令人意想不到的效果，因此，合作性的團(tuán)隊(duì)教育模式被各大高校及各種教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)廣泛應(yīng)用。也正因?yàn)槿绱耍瑸榱吮M可能地培養(yǎng)各大小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，在音樂課程教育培訓(xùn)的過程中，教育工作者應(yīng)該積極借鑒和學(xué)習(xí)該種教育模式，通過學(xué)生合作來(lái)激發(fā)各個(gè)學(xué)生參與的積極性，進(jìn)而提高整個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)的完成速度和發(fā)展效果。除此以外，為了更加全面地提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量及教育水平，小學(xué)生的音樂教育培訓(xùn)工作者可以綜合以下兩個(gè)方面加以實(shí)施：第一，在劃分小學(xué)生的音樂合作小組前期，教育工作者應(yīng)該做好充分的前期準(zhǔn)備工作，全面了解、熟悉任意一位小學(xué)生的文化素質(zhì)及興趣愛好，盡可能平衡好劃分的每一個(gè)小學(xué)生團(tuán)隊(duì)的工作水平，盡可能避免不公平、不平等的現(xiàn)象及行為，盡量做到每個(gè)小學(xué)生都可以充分表現(xiàn)自己，每一個(gè)小組的初期設(shè)備相平衡;第二，培養(yǎng)小學(xué)生敢說敢做敢為的行為準(zhǔn)則，盡可能促使任意一位參與到團(tuán)隊(duì)合作中的小學(xué)生有想法都可以表述;再者，在團(tuán)隊(duì)合作的過程中，教育培訓(xùn)工作者不能完全依靠團(tuán)隊(duì)合作而肆意放松，反而需要在團(tuán)隊(duì)合作的初期將課本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)活動(dòng)進(jìn)行結(jié)合，為小學(xué)生提供安全放松的音樂學(xué)習(xí)氛圍;最后，音樂課程從整體來(lái)分析，就是一項(xiàng)極其放松心情、闡述觀點(diǎn)的課程，因此，教育培訓(xùn)工作者營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)小學(xué)生的參與熱情及學(xué)習(xí)熱情格外重要。

（二）構(gòu)建趣味性教學(xué)情景，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

俗話說：興趣是我們最好的老師。興趣愛好的培養(yǎng)是影響音樂課程教育效果的直接因素。為了提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)小學(xué)生們的音樂素質(zhì)涵養(yǎng)，音樂教育培訓(xùn)工作者應(yīng)該為小學(xué)生多多講解并且代入一些他們喜歡感興趣的事情，在激發(fā)廣大小學(xué)生的興趣多同時(shí)還可以為他們?cè)黾右恍┲R(shí)普及。簡(jiǎn)而言之，在教育工作者進(jìn)行教育培訓(xùn)的過程中，死板式的教育方式為人們唾棄，應(yīng)該大力倡導(dǎo)娛樂休閑的教育方式，盡可能培養(yǎng)各大小學(xué)生們的社會(huì)實(shí)踐能力，激發(fā)他們對(duì)當(dāng)前整個(gè)世界的學(xué)習(xí)熱情及探究興趣。除此之外，音樂完全可以被稱之為一門高級(jí)藝術(shù)，不僅內(nèi)涵著豐富的理論專業(yè)知識(shí)，而且音樂作品與我們的現(xiàn)實(shí)生活密切關(guān)聯(lián)。與此同時(shí)，隨著教育培訓(xùn)模式的不斷變革，重視培養(yǎng)專業(yè)科研人員的同時(shí)，綜合素質(zhì)高的人也被包括在考慮范圍之內(nèi)。由此而來(lái)，在無(wú)形中增加了音樂教育培訓(xùn)工作者的工作難度，倡導(dǎo)教育工作者不僅要鉆研專業(yè)的理論知識(shí)，還應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注變化著的社會(huì)實(shí)際，盡可能地培養(yǎng)孩子們的實(shí)踐能力。假設(shè)音樂教育培訓(xùn)工作打算在某一時(shí)間段內(nèi)教育孩子們學(xué)習(xí)植物類的歌曲的，那么在備課的過程中，應(yīng)該借助互聯(lián)網(wǎng)及多種平臺(tái)來(lái)搜集該首歌曲的創(chuàng)作背景視頻及資料，進(jìn)而對(duì)小學(xué)生進(jìn)行講解，最終促使他們也可以有真實(shí)的感受與體驗(yàn)。

（三）綜合多種教學(xué)策略，調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂參與積極性

通過對(duì)受教育者的長(zhǎng)期追蹤調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，課程的教育效果與受教育者的群體也密切相關(guān)。正如整篇課題的研究過程中，未成年的小學(xué)生為主要的教育主體，然而，他們?cè)谠撾A段正是缺乏自控能力及自主學(xué)習(xí)能力的階段，因此，怎樣培養(yǎng)廣大小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣及自我控制能力較為關(guān)鍵。為此，為了提高教育培訓(xùn)工作者的教育效果，老師應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，讓他們的注意力都可以掌握在教育培訓(xùn)工作者手中，促使他們能夠在自己的掌控之中。第一，學(xué)生與老師進(jìn)行充分的互動(dòng)，盡可能加深音樂教學(xué)課程對(duì)小學(xué)生們的熟悉程度;第二，適當(dāng)?shù)胤潘烧n上的教育氛圍，激發(fā)廣大小學(xué)生們的參與熱情;最后，老師們應(yīng)該積極地調(diào)動(dòng)小學(xué)生們的想象力，盡可能創(chuàng)造出更多的可能性。

三、結(jié)論

綜上所述，音樂課程的開設(shè)難度遠(yuǎn)低于小學(xué)生音樂教育的工作任務(wù)。因此，找到一個(gè)科學(xué)合理的音樂教育培訓(xùn)計(jì)劃直接影響著教育工作者音樂課程的教學(xué)效果。通過查閱資料及網(wǎng)絡(luò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，興趣的激發(fā)直接影響著小學(xué)生在課程中的表現(xiàn)，音樂課程教育培訓(xùn)工作者應(yīng)該積極探索多種方案，在激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)實(shí)現(xiàn)預(yù)期的音樂教學(xué)目標(biāo)。音樂老師作為小學(xué)生音樂課程的關(guān)鍵人物，不僅需要多方面了解小學(xué)生的個(gè)體情況，也要最大限度調(diào)動(dòng)孩童的積極性和學(xué)習(xí)熱情，盡可能將課本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，最終實(shí)現(xiàn)小學(xué)生的全面發(fā)展。

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