王明亮

摘要：體育精準(zhǔn)教學(xué)是實(shí)現(xiàn)新課改的有效途徑，可以有效提升體育教學(xué)質(zhì)量。本文基于合理分組情況下開(kāi)展實(shí)施體育精準(zhǔn)教學(xué)，通過(guò)充分對(duì)學(xué)情的細(xì)致分析研究，得出最符合教學(xué)現(xiàn)實(shí)的實(shí)況學(xué)情，根據(jù)學(xué)情歸類(lèi)出四種科學(xué)合理的分組形式并分析研究，對(duì)體育課基于合理分組下的實(shí)施精準(zhǔn)教學(xué)給出了教學(xué)建議和注意事項(xiàng)。

關(guān)鍵詞：學(xué)情;合理分組;精準(zhǔn)教學(xué);評(píng)價(jià)

中圖分類(lèi)號(hào)：G633 .96

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1005-2410 （2020） 02-0047-02

精準(zhǔn)的意思是精細(xì)準(zhǔn)確。精準(zhǔn)教學(xué)就是針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況，非常準(zhǔn)確地實(shí)施有目的的教學(xué)。精準(zhǔn)教學(xué)本身就是一個(gè)教學(xué)手段，但卻是目的性、針對(duì)性、實(shí)效性更強(qiáng)的教學(xué)手段，只有充分根據(jù)學(xué)生真實(shí)學(xué)情，合理分組，因材施教，精準(zhǔn)教學(xué)的效果才會(huì)更加明顯和顯著，也更容易觀察到學(xué)生技術(shù)技能的提升狀況、教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度，對(duì)改進(jìn)學(xué)生的練習(xí)效果也具有實(shí)踐指導(dǎo)意義。

一、學(xué)情分析，精準(zhǔn)教學(xué)的前提

精準(zhǔn)教學(xué)實(shí)施的前提是對(duì)學(xué)情的準(zhǔn)確分析。學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)技能水平是學(xué)生學(xué)習(xí)體育技術(shù)的基礎(chǔ)，只有準(zhǔn)確掌握了學(xué)生的實(shí)際水平和情況，針對(duì)學(xué)情設(shè)計(jì)有效的教學(xué)手段，才能在課堂上準(zhǔn)確實(shí)施教學(xué)。還有學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)也是教學(xué)備學(xué)情的考慮因素，學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)體育技術(shù)的學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生直接影響，對(duì)精準(zhǔn)教學(xué)也會(huì)有很大影響。例如，在一次展示課《多種形式拍球的練習(xí)方法3》中，課的準(zhǔn)備部分熱身跑環(huán)節(jié)，其中執(zhí)教教師設(shè)計(jì)了行進(jìn)間運(yùn)球的練習(xí)，在練習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)能熟練運(yùn)球，完全超出了本課對(duì)技術(shù)的要求。但執(zhí)教教師在后面的教學(xué)中，沒(méi)有針對(duì)實(shí)際學(xué)情，還是按原教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致后面的練習(xí)學(xué)生都比較輕松完成，教學(xué)效果不是很明顯，學(xué)生練習(xí)效果的達(dá)成度沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)，練習(xí)效果不明顯。所以，要想精準(zhǔn)實(shí)施教學(xué)，準(zhǔn)確分析學(xué)情是十分必要和必需的。

二、合理分組，精準(zhǔn)教學(xué)的保證

1.按水平分組

按水平分組就是按照學(xué)生體育項(xiàng)目水平差異進(jìn)行同一水平分組的一種分組方法。這樣的分組把水平相當(dāng)?shù)囊徊糠謱W(xué)生組成一個(gè)小組，在大家水平都差不多的情況下，誰(shuí)發(fā)揮得好就能拿到第一。這樣的競(jìng)爭(zhēng)氛圍有利于學(xué)生體育競(jìng)技水平和意志的發(fā)揮。相對(duì)傳統(tǒng)的自然分組，這樣的分組更合理科學(xué)，同時(shí)對(duì)體育教師實(shí)施精準(zhǔn)教學(xué)也是有幫助的。只有同水平的學(xué)生在一起，教師制定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候就可以更加準(zhǔn)確細(xì)致，實(shí)施教學(xué)的時(shí)候也可以更有目標(biāo)性和實(shí)效性。

2.按需求分組

按需求分組就是學(xué)生根據(jù)自己當(dāng)天身體狀況和心理狀態(tài)進(jìn)行自我組團(tuán)分組的一種分組方法。由于體育課的特殊性，學(xué)生每天的身體狀況和心理狀態(tài)都是有波動(dòng)變化的，體育運(yùn)動(dòng)技能水平也會(huì)隨著身體和心理的變化而變化。假如教師一味地以原有的水平去固定分組，這也就沒(méi)有充分考慮到學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，也是不符合精準(zhǔn)教學(xué)的原則。正是由于教師充分考慮學(xué)生的實(shí)際運(yùn)動(dòng)能力，學(xué)生根據(jù)自己的身體狀況和心理狀態(tài)，自我進(jìn)行合理分組，達(dá)到精準(zhǔn)學(xué)習(xí)的目的，從而實(shí)現(xiàn)了教師精準(zhǔn)教學(xué)的目標(biāo)，這才是精準(zhǔn)教學(xué)的真正精髓所在，不能一味地固化不變。按需分組也不是一成不變的，當(dāng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生變化時(shí)，應(yīng)當(dāng)提醒學(xué)生可以根據(jù)自己的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)進(jìn)行調(diào)整分組，找到最適合自己的分組標(biāo)準(zhǔn)，這正是精準(zhǔn)教學(xué)最真實(shí)的課堂寫(xiě)照。

5.按心理分組

按心理分組就是按照學(xué)生運(yùn)動(dòng)競(jìng)技心理進(jìn)行組團(tuán)分組的一種分組方法。心理因素是影響體育成績(jī)發(fā)揮的一個(gè)關(guān)鍵因素，往往很多成績(jī)好的運(yùn)動(dòng)員在比賽時(shí)由于心理因素導(dǎo)致成績(jī)發(fā)揮不出來(lái)，反之一些成績(jī)平平的運(yùn)動(dòng)員由于積極的心理因素反而能取得好成績(jī)，這就充分說(shuō)明了心理因素在體育競(jìng)技比賽中的重要性。體育教學(xué)也可以很好地利用學(xué)生的好勝心理，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的心理因素從而提升學(xué)生的練習(xí)成績(jī)和積極性。按心理分組的分組辦法應(yīng)該充分考慮運(yùn)動(dòng)水平偏低學(xué)生的心理，他們同樣也想取得好成績(jī)，甚至是想超越那些成績(jī)好的同學(xué)。體育課精準(zhǔn)教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，就可以把這些因素考慮進(jìn)去，讓不同水平學(xué)生通過(guò)讓距競(jìng)技的分組來(lái)達(dá)到精準(zhǔn)教學(xué)的目的。成績(jī)好的學(xué)生通過(guò)站在后面的方式來(lái)和成績(jī)差的學(xué)生同場(chǎng)競(jìng)技，既可以刺激成績(jī)好的同學(xué)發(fā)揮成績(jī)，又可以鼓勵(lì)成績(jī)差的學(xué)生努力追求好的成績(jī)。這樣的教學(xué)競(jìng)技方式同樣是體育課利用心理因素進(jìn)行精準(zhǔn)教學(xué)的一種途徑。實(shí)踐證明，這樣的精準(zhǔn)教學(xué)途徑可以取得很大的成效。

4.按搭配分組

按搭配分組就是根據(jù)教師教學(xué)需要按照優(yōu)劣同組或男女同組等非常規(guī)分組方法進(jìn)行的一種分組方法。優(yōu)劣同組或男女同組的分組適合于一些體操技巧類(lèi)、傳統(tǒng)體育類(lèi)和隊(duì)列口令類(lèi)，以及一些需要優(yōu)生帶領(lǐng)示范的分組項(xiàng)目。體育課中教師的力量是有限的，很難顧及全班每一個(gè)學(xué)生，這時(shí)就可以利用優(yōu)劣分組進(jìn)行輔助教學(xué)。利用優(yōu)生或女生的優(yōu)勢(shì)特長(zhǎng)，對(duì)其他學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)幫助，以此來(lái)彌補(bǔ)教師顧及面不足的缺點(diǎn)。體育課精準(zhǔn)教學(xué)在某些方面其實(shí)就是希望每一個(gè)學(xué)生都得到全方位的技術(shù)輔導(dǎo)和幫助，通過(guò)搭配分組這樣的形式來(lái)做到照顧全體學(xué)生，也是精準(zhǔn)教學(xué)的一個(gè)具體體現(xiàn)。

三、注意事項(xiàng)，精準(zhǔn)教學(xué)的建議

1.基于合理分組下的精準(zhǔn)教學(xué)是筆者的一次嘗試性的探索，可能其間還有一些不足的地方，但作為一個(gè)嘗試性的探索，而且在實(shí)踐中也的確對(duì)教學(xué)效果有一定提升，筆者認(rèn)為還是值得大家去摸索和深入研究的。

2.在備課進(jìn)行合理分組的預(yù)設(shè)時(shí)，可以結(jié)合授課班級(jí)的學(xué)情情況進(jìn)行合理預(yù)設(shè)，但更應(yīng)該結(jié)合對(duì)班級(jí)實(shí)時(shí)學(xué)情的精準(zhǔn)知曉進(jìn)行設(shè)置，甚至是可以做好備案以防教學(xué)中的變化，否則達(dá)不到精準(zhǔn)教學(xué)的目的。

3.在實(shí)際課堂教學(xué)中，學(xué)生情況會(huì)不斷地變化，課堂教學(xué)不可能也隨之變化，建議教師在課堂中可以適宜地進(jìn)行交叉分組，靈活運(yùn)用各種分組形式的組合。

4.分組形式的調(diào)整應(yīng)該結(jié)合學(xué)生實(shí)際練習(xí)進(jìn)行調(diào)整，甚至是調(diào)換分組形式，目的就是順利完成教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)教學(xué)的目的。 （浙江省溫嶺市新河小學(xué)317502）

2020年“場(chǎng)地器材”欄目選題

1.體育場(chǎng)地器材的潛在功能開(kāi)發(fā)

在體育教學(xué)中，我們一般直接發(fā)揮其顯性?xún)r(jià)值，而隱性?xún)r(jià)值卻是無(wú)法估量的，唯有探索一物多用、一場(chǎng)多用，才能更便捷地服務(wù)于體育教學(xué)。

2.簡(jiǎn)易體育器材的制作與運(yùn)用

常言道：自力更生，豐衣足食。學(xué)校配置的體育器材種類(lèi)和數(shù)量不一定能滿足體育教學(xué)需求，不妨用您的靈感，動(dòng)手嘗試，可能在不經(jīng)意之間，就有意想不到的驚喜。

3.易損易耗器材的養(yǎng)護(hù)問(wèn)題

許多體育器材并不是“金剛不壞之身”，在正常使用的情況下，如何通過(guò)人為干預(yù)延緩其使用壽命，請(qǐng)結(jié)合實(shí)踐來(lái)分享您的保管和維護(hù)方法。

4.體育場(chǎng)地器材使用中的金點(diǎn)子

面對(duì)鮮活的課堂教學(xué)，在場(chǎng)地器材使用、發(fā)放、回收等管理方面，您一定有許多奇思妙想，請(qǐng)把您的想法寫(xiě)下來(lái)，并動(dòng)手去實(shí)現(xiàn)它。

5.新興體育器材介紹

科技在創(chuàng)新，時(shí)代在進(jìn)步。新興的體育器材總會(huì)給我們帶來(lái)眾多驚喜與期待，將您所認(rèn)識(shí)或了解的新器材分享出來(lái)，讓我們一起走進(jìn)體育教學(xué)的新天地。