毛振明 丁天翠 楊軍 程洪濤

【編者按】：2016年9月，北京市“一校一品”體育教學(xué)改革項(xiàng)目正式啟動(dòng)，第一批38所試點(diǎn)校（項(xiàng)目試點(diǎn)校被戲稱(chēng)為“38軍”）投入了新時(shí)代的體育教學(xué)改革之中。現(xiàn)在改革工作已經(jīng)進(jìn)入到了第五個(gè)年頭， “一校一品”改革項(xiàng)目大見(jiàn)成效，38所試點(diǎn)校的體育工作都有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，學(xué)生體質(zhì)提升明顯;2019年5月“17+1”（1 6個(gè)區(qū)十燕山教育區(qū)和鳥(niǎo)巢）體育教學(xué)改革成果的展示氣勢(shì)恢宏，史無(wú)前例。截至201 9年1 2月， “38軍”已經(jīng)擴(kuò)容到了“1 58軍”，擴(kuò)容后惠及約十分之一學(xué)校和200萬(wàn)左右學(xué)生，一場(chǎng)規(guī)模巨大的體育教學(xué)改革浪潮將在21世紀(jì)20年代的首都顯現(xiàn)。那么，北京市“一校一品”體育教學(xué)改革是秉承著怎樣的理論，在怎樣的體育教學(xué)改革指導(dǎo)思想下來(lái)進(jìn)行工作的呢？他們所做的工作與以往的體育教學(xué)改革工作有著怎樣的不同和創(chuàng)新呢？帶著這樣的思考，本刊特約北京市“一校一品”體育教學(xué)改革項(xiàng)目組首席專(zhuān)家、北京師范大學(xué)體育與運(yùn)動(dòng)學(xué)院二級(jí)教授毛振明及其團(tuán)隊(duì)就此撰寫(xiě)系列文章予以闡述。

摘要：北京市“一校一品”體育教學(xué)改革項(xiàng)目自201 6年開(kāi)始啟動(dòng)，取得了較好的成效。從國(guó)家頒布的文件來(lái)理解和執(zhí)行“一校一品”，對(duì)“一校一品”體育教學(xué)改革的概念與內(nèi)涵進(jìn)行闡釋?zhuān)兄诟钊氲亻_(kāi)展北京市學(xué)校體育改革工作。

關(guān)鍵詞：首都學(xué)校體育現(xiàn)代化;一校一品;體育教學(xué)改革;概念;內(nèi)涵

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.8

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1005-2410 （2020） 02-0028-03

許多人都在問(wèn)我們課題組：你們所說(shuō)的“一校一品”是什么含義？它的概念、內(nèi)涵、工作和評(píng)價(jià)都是怎樣的呢？它與我們以往的體育教學(xué)改革有哪些不同？它的創(chuàng)新之處又體現(xiàn)在哪里呢？針對(duì)這些問(wèn)題，我們想從以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行解答。

一、 “一校一品”是國(guó)家的學(xué)校體育和體育教學(xué)改革的任務(wù)

2016年國(guó)務(wù)院辦公廳<關(guān)于強(qiáng)化學(xué)校體育促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展的意見(jiàn)》[國(guó)辦發(fā)（2016）27號(hào)]文件中，正式提出了“一校一品”的說(shuō)法，雖然文件并未就“一校一品”做出概念上的詮釋?zhuān)渲械暮x和要求一目了然：希望全國(guó)的學(xué)校體育都要有自己的特色，要有自己的體育品牌，都要有自己獨(dú)特的體育校園文化，都要有自己的體育工作創(chuàng)新。同年啟動(dòng)的北京市“一校一品”體育教學(xué)改革的項(xiàng)目，就是秉承著國(guó)家的號(hào)召和要求而進(jìn)行的改革。 “一校一品”是國(guó)家所提倡的學(xué)校體育和體育教學(xué)改革的目標(biāo)，當(dāng)然也是北京市學(xué)校體育發(fā)展和體育教學(xué)改革項(xiàng)目的方向與任務(wù)，是首都學(xué)校體育和體育教學(xué)在新時(shí)代的一個(gè)目標(biāo)和出發(fā)點(diǎn)。

中國(guó)的學(xué)校體育面臨著諸多問(wèn)題，如“學(xué)生體質(zhì)問(wèn)題依然嚴(yán)峻” “健康第一的教育理念沒(méi)有樹(shù)立，體育工作在學(xué)校受到歧視” “家長(zhǎng)不支持不理解學(xué)校體育工作” “運(yùn)動(dòng)安全問(wèn)題嚴(yán)重干擾學(xué)校體育，校鬧問(wèn)題嚴(yán)重”。中國(guó)的體育課程教學(xué)也面臨著諸多問(wèn)題，如“上了12年體育課沒(méi)能較好地掌握運(yùn)動(dòng)技能” “學(xué)生喜歡體育但不喜歡體育課” “‘三無(wú)七不的體育放羊課依然時(shí)時(shí)可見(jiàn)” “體育教師嚴(yán)重缺編，體育教師工作量大”“學(xué)校條件不平衡、小場(chǎng)地上課、60～80人的大班體育課依然存在”等，這些問(wèn)題的根源是多方面的，有政策層面的，也有歷史欠賬的，還有社會(huì)急劇發(fā)展帶來(lái)的，更有根深蒂固地存在于人們頭腦中的，這些問(wèn)題不可能一朝一夕就解決，更不能不分先后地去“一口吃成個(gè)胖子”。

因此，作為首善之區(qū)的北京學(xué)校體育和體育教學(xué)改革不可再彷徨，不可再等待，不可再抱怨，首都的學(xué)校體育改革必須要率先行動(dòng)起來(lái)，給北京找個(gè)改革的突破口，于是，北京市體育教學(xué)改革就在2016年，與國(guó)辦發(fā)[2016] 27號(hào)文件中的“一校一品”一拍即合， “一校一品”體育教學(xué)改革成為首都體育教育改革的一面旗幟，也是一個(gè)突破口。

二、 “一校一品”是幫助全體學(xué)生都熟練掌握至少一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能

國(guó)辦發(fā)[2016] 27號(hào)文件中的“一校一品”其實(shí)是有其比較明確的內(nèi)涵的，其中第一個(gè)內(nèi)涵是“讓學(xué)生熟練掌握一至兩項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能”，這個(gè)內(nèi)涵指向的問(wèn)題是“學(xué)生上了12年體育課什么技能都沒(méi)有較好掌握”的不良現(xiàn)狀，同年發(fā)布的《“健康中國(guó)2030”規(guī)劃綱要》提出的學(xué)校體育的五大任務(wù)目標(biāo)之一“基本實(shí)現(xiàn)青少年熟練掌握一項(xiàng)以上體育運(yùn)動(dòng)技能”也佐證了這個(gè)含義。現(xiàn)實(shí)的情況也是如此，試想，如果一個(gè)學(xué)校沒(méi)有自己的特色體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，沒(méi)有都能很好從事這個(gè)項(xiàng)目教學(xué)的體育教師團(tuán)隊(duì)，而只是“蜻蜓點(diǎn)水、低級(jí)重復(fù)、淺嘗輒止、半途而廢”地進(jìn)行體育教學(xué)，學(xué)生學(xué)不會(huì)技能是必然的，因?yàn)檫@種課程教學(xué)及項(xiàng)目學(xué)習(xí)數(shù)量的設(shè)定和學(xué)習(xí)時(shí)間的設(shè)定都嚴(yán)重地違反了人掌握運(yùn)動(dòng)技能的基本規(guī)律，都是“假體育課程”，而在這樣的“假體育課程”引領(lǐng)下，必然是學(xué)生學(xué)不會(huì)運(yùn)動(dòng)技能而喪失了終身體育的基礎(chǔ)，體育教師成為什么都教但什么都教不精的“萬(wàn)金油”體育教師，而體育學(xué)科成為“上不上也沒(méi)有什么要緊”的薄弱學(xué)科。因此國(guó)家提倡“一校一品”必然包含了“讓所有學(xué)生都能掌握一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能，讓所有的學(xué)校都能讓本校的學(xué)生掌握好一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能”。這里要說(shuō)明的是：掌握技能一定指的是全體學(xué)生，至少是絕大多數(shù)學(xué)生的掌握技能，而絕不是少數(shù)學(xué)生的代表隊(duì)和他們的比賽成績(jī)，如果是那樣的話，也就沒(méi)有必要提倡“一校一品”了。按照上述的理解，北京市“一校一品”體育教學(xué)改革項(xiàng)目一定是要面向幫助全體學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技能的，是以體育課程教學(xué)改革為主要目標(biāo)和工作內(nèi)容的。

三、 “一校一品”應(yīng)是一所學(xué)校的體育文化特色與體育傳統(tǒng)

國(guó)辦發(fā)[2016] 27號(hào)文件所說(shuō)的“一校一品”還有其他的內(nèi)涵，比如“每個(gè)學(xué)校都要有一個(gè)具有良好教育意義的頗具特色的校園體育文化品牌”的含義。這個(gè)含義所指的問(wèn)題是“全國(guó)各地學(xué)校體育應(yīng)該更加百花齊放，更加具有地域、民族和傳統(tǒng)文化的特色，從而構(gòu)建其學(xué)校體育的百花園，讓其中的學(xué)生可以享受到豐富多彩的體育教育”。從現(xiàn)實(shí)來(lái)看，許多地區(qū)學(xué)校的體育沒(méi)有品牌、沒(méi)有活力、沒(méi)有生氣、沒(méi)有目標(biāo)、沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)、沒(méi)有傳統(tǒng)，這些學(xué)校的體育一定是沒(méi)有質(zhì)量的，反觀那些體育工作做得好的學(xué)校，都是靠自己的體育特色和傳統(tǒng)在維系著學(xué)校體育工作的基本和高質(zhì)量的。

北京市學(xué)校體育情況總體和全國(guó)是一樣的， “一校一體育文化與特色”造就了諸多體育先進(jìn)學(xué)校。例如東城區(qū)金臺(tái)書(shū)院小學(xué)的跳繩特色，竟然在人均面積僅有0.3平米的校園里創(chuàng)出了75%的國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)達(dá)標(biāo)優(yōu)秀率;北京市密云區(qū)不老屯中心小學(xué)，就是靠著常年堅(jiān)持的籃球特色，竟然以一個(gè)100多人的小學(xué)校一直稱(chēng)霸北京小學(xué)籃壇，同時(shí)也是北京市學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試達(dá)標(biāo)優(yōu)秀率的排頭兵;北方工業(yè)大學(xué)附屬學(xué)校以“體育電影節(jié)”為自己的體育工作特色和引領(lǐng)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校體育工作面貌的巨大改變;北京市昌平區(qū)回龍觀第二小學(xué)抓住了“體育趣味課課練”實(shí)踐和網(wǎng)球特色不放松，學(xué)校體育面貌煥然一新，成為該地區(qū)的體育特色名校;地處北京大山腳下的昌平區(qū)崔村中心小學(xué)多年來(lái)堅(jiān)持開(kāi)展跳皮筋運(yùn)動(dòng)，越跳越精彩，直至跳進(jìn)了鳥(niǎo)巢的大舞臺(tái);清華大學(xué)附屬小學(xué)秉承“無(wú)體育不清華，無(wú)體育不成志”的體育精神，多年狠抓足球特色，成為北京學(xué)校體育的一面旗幟;北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)將體育視為“第一學(xué)科”，抓住“零點(diǎn)體育”的新實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)了名校的學(xué)校體育大發(fā)展……這樣的范例可謂數(shù)不勝數(shù)。因此，北京的許多學(xué)校特別是名校，都迫切想找到一個(gè)體育的特色，建立傳統(tǒng)來(lái)深化和提升本校的學(xué)校體育工作，這個(gè)意義上的“一校一品”，當(dāng)然也是北京市“一校一品”體育教學(xué)改革項(xiàng)目的重要工作方向和重要工作內(nèi)容。

四、 “一校一品”應(yīng)是“一校多品”的起始點(diǎn)和基本面

準(zhǔn)確地說(shuō)， “一校一品”只是國(guó)家號(hào)召的學(xué)校體育和體育教學(xué)改革的一個(gè)“階段性目標(biāo)”，因?yàn)樵趪?guó)辦發(fā)[2016] 27號(hào)文件所說(shuō)的“一校一品”后面還有更高的要求，那就是“一校多品”。 但如何理解“一校一品”和“一校多品”的關(guān)系卻是一個(gè)重要的問(wèn)題，本文認(rèn)為應(yīng)該如下正確地理解“一校一品”和“一校多品”的關(guān)系。

1.如果“一校一品”和“一校多品”在指某學(xué)校在學(xué)校體育工作如體育教學(xué)、課間操、運(yùn)動(dòng)會(huì)、代表隊(duì)訓(xùn)練、校內(nèi)競(jìng)賽、學(xué)校體育管理、體育教師隊(duì)伍建設(shè)等方面創(chuàng)出特色以后，不應(yīng)就此滿(mǎn)足，還要繼續(xù)發(fā)展，擁有更多的學(xué)校體育特色，如此理解學(xué)?！耙恍６嗥贰笔菦](méi)有問(wèn)題的。

2.但如果“一校一品”和“一校多品”在指“學(xué)校要開(kāi)設(shè)多樣的特色內(nèi)容讓學(xué)生去學(xué)習(xí)”，那么概念就不準(zhǔn)確了。因?yàn)?，如果是這樣，就有可能出現(xiàn)因?yàn)閷W(xué)校特色項(xiàng)目多，而重蹈“學(xué)生什么都要學(xué)，但什么都學(xué)一點(diǎn)兒，結(jié)果什么都學(xué)不好學(xué)不會(huì)”的覆轍，這反而是偏離了“讓學(xué)生熟練掌握至少一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能”的本意，是將“一校一品”和“一校多品”的本意對(duì)立了起來(lái)。

3.“一校一品”在教學(xué)內(nèi)容特色的理解應(yīng)該是“一個(gè)學(xué)校有多個(gè)特色的體育教學(xué)內(nèi)容，還有各個(gè)身懷絕技的能教好這些內(nèi)容的教師群體，然后讓學(xué)生進(jìn)行選擇性的學(xué)習(xí)，結(jié)果是學(xué)生們跟隨各個(gè)專(zhuān)業(yè)性的教師學(xué)好運(yùn)動(dòng)技能”，形成“學(xué)校一校多品，學(xué)生一生一長(zhǎng)，教師一師一專(zhuān)”的良好體育課程效果。

4.如果老少邊窮的學(xué)校因?yàn)閳?chǎng)地器材，特別是體育教師的問(wèn)題，無(wú)法做到“一個(gè)學(xué)校有多個(gè)特色的體育教學(xué)內(nèi)容并有足夠身懷絕技的能教好這些內(nèi)容的教師群體” （應(yīng)該說(shuō)全國(guó)這樣的學(xué)校會(huì)很多，北京也大有存在），那么就應(yīng)在教學(xué)內(nèi)容上追求“一校一品”，而在學(xué)校體育的各項(xiàng)工作特色方面做到“一校多品”，實(shí)現(xiàn)“一校一品”和“一校多品”的并存。

但無(wú)論是怎樣的理解， “一校一品”都是學(xué)校體育改革和體育教學(xué)改革的基礎(chǔ)、起點(diǎn)和基本面，而北京市“一校一品”體育教學(xué)改革項(xiàng)目也將是首都學(xué)校體育改革的一個(gè)新的出發(fā)點(diǎn)，它還會(huì)朝著“一校多品、一生一長(zhǎng)、一師一專(zhuān)”的方向去不斷前行。

五、 “一校一品”的終極目標(biāo)應(yīng)是“絕大多數(shù)學(xué)校的第一品牌是體育”

習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)教育大會(huì)上向全國(guó)教育工作者發(fā)出了振聾發(fā)聵的指示“要樹(shù)立健康第一的教育理念，要開(kāi)齊開(kāi)足體育課，要幫助學(xué)生在體育鍛煉中享受樂(lè)趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志”，這是指導(dǎo)首都學(xué)校體育在新時(shí)代進(jìn)行學(xué)校體育和體育教學(xué)改革的最高指示。

本文理解，習(xí)總書(shū)記的這段話指出了當(dāng)前學(xué)校教育和學(xué)校體育面臨的問(wèn)題：（1）現(xiàn)在的教育還沒(méi)有把學(xué)生的身心健康放在首位，很多學(xué)校和教育工作者還是以文化課學(xué)習(xí)和考試為第一，需要加以端正。（2）開(kāi)齊開(kāi)足體育課是加強(qiáng)體育的基本和基礎(chǔ)，也是衡量教育是否具有健康第一理念的標(biāo)志。（3）今后的學(xué)校體育與體育教學(xué)改革應(yīng)該瞄準(zhǔn)以下四個(gè)主要目標(biāo)，或者可以理解為是四個(gè)“短板”：很多學(xué)生還沒(méi)有感受到和享受到體育鍛煉的樂(lè)趣;體育鍛煉在增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)方面的效果還需加強(qiáng);要讓體育鍛煉成為中國(guó)學(xué)生健全人格和立德樹(shù)人的重要途徑;要讓體育鍛煉成為錘煉學(xué)生意志的好教材。

要完成習(xí)總書(shū)記的這些要求，光靠學(xué)校體育人自身的努力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，必須通過(guò)我們學(xué)校體育和體育教學(xué)改革的有效工作，喚起廣大教育工作者特別是廣大校長(zhǎng)能和我們一起努力做好體育工作，那么，前提條件是：（1）校長(zhǎng)們能夠真正地認(rèn)識(shí)到學(xué)校體育工作是有意義的;從這一點(diǎn)上應(yīng)該說(shuō)，教育同仁們是有基本認(rèn)識(shí)的，而且認(rèn)識(shí)越來(lái)越統(tǒng)一、越來(lái)越正確。（2）他們能夠真正地認(rèn)識(shí)到學(xué)校體育工作是科學(xué)有效的、有用的;在這一點(diǎn)上，許多教育同仁是有些茫然和不信任的，這源自我們以往體育工作的內(nèi)容和方法的問(wèn)題，也源自教育同仁和校長(zhǎng)們以往的體育體驗(yàn)和學(xué)科認(rèn)知。（3）他們能夠真正地認(rèn)識(shí)到學(xué)校體育工作是有利于本學(xué)校整體發(fā)展的;從這一點(diǎn)上講，教育同仁還是有疑惑的，這是因?yàn)轶w育要促進(jìn)學(xué)校的整體發(fā)展是要有特殊設(shè)計(jì)和整體部署的，需要學(xué)校體育工作有合理的目標(biāo)定位和全局的觀念，而在這一點(diǎn)上，過(guò)去的學(xué)校體育工作是有差距的。（4）能夠真正地認(rèn)識(shí)到學(xué)校體育工作是不影響其他學(xué)校工作，是不影響學(xué)生們文化課學(xué)習(xí)成績(jī)的，更是安全、不出事的，總而言之是不給學(xué)校工作找麻煩、不惹事的，應(yīng)該說(shuō)這是教育同仁特別是校長(zhǎng)們最擔(dān)心的，也是對(duì)體育工作最期待的事情，這既需要我們體育人有愛(ài)心、有責(zé)任心、有事業(yè)心的工作，更需要科學(xué)安全的教學(xué)內(nèi)容和教法，這是今后最應(yīng)加強(qiáng)的工作。

應(yīng)該說(shuō)，上述四個(gè)方面的工作方向都是北京市“一校一品”體育教學(xué)改革項(xiàng)目的工作目標(biāo)指向，而第四個(gè)任務(wù)，是其中最難、各個(gè)基層學(xué)校最期待的工作，也是我們的工作重點(diǎn)。北京市“一校一品”體育教學(xué)改革項(xiàng)目最大的創(chuàng)新點(diǎn)就是：促進(jìn)學(xué)校發(fā)展而不影響其他學(xué)校工作，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)而不影響學(xué)生文化課學(xué)習(xí)成績(jī)，科學(xué)有效并使體育運(yùn)動(dòng)更加安全，給學(xué)校添光彩而不給學(xué)校的整體發(fā)展計(jì)劃找麻煩，為學(xué)校添榮譽(yù)而不給學(xué)校惹事。

北京市“一校一品”體育教學(xué)改革項(xiàng)目的終極目標(biāo)就是：讓首都所有的學(xué)校、所有的校長(zhǎng)都真心地愿意把教育的理念定為健康第一，把體育當(dāng)作第一學(xué)科，把自己學(xué)校的優(yōu)秀體育工作作為學(xué)校一個(gè)亮麗的品牌，其中絕大部分學(xué)校的體育還是“第一品牌”，這是北京市教改項(xiàng)目“一校一品”的最內(nèi)核、最深刻的概念和內(nèi)涵。

（1.北京師范大學(xué)體育與運(yùn)動(dòng)學(xué)院100875）（2.北京師范大學(xué)中國(guó)基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)協(xié)同創(chuàng)新中心100875）

（3.北京市學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)聯(lián)合會(huì)100080）