藍美琴 許瀅

教育的本質(zhì)就是生命教育，而此次疫情正是寶貴的教育資源，為此教育部在《中小學(xué)延期開學(xué)期間“停課不停學(xué)”有關(guān)工作安排的通知》中明確提出，“要注重加強生命教育”。受此次疫情影響，班級家長普遍延遲復(fù)工，這正為家校合作提供了有利的契機。在此背景下，班級充分發(fā)揮學(xué)生家庭的領(lǐng)導(dǎo)力，利用互聯(lián)網(wǎng)平臺的優(yōu)勢，開始了“互聯(lián)網(wǎng)+親子生命課堂”的實踐探索。

一、科學(xué)調(diào)查，尋找活動契機

科學(xué)的調(diào)查是活動開展的基礎(chǔ)。因此，在全省正式開展“空中課堂”之前，筆者針對本班學(xué)生居家學(xué)習(xí)情況開展了問卷調(diào)查。本次問卷參與對象為學(xué)生，全班44位同學(xué)全部參與了問卷，問卷回收率100%。關(guān)于網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)內(nèi)容的調(diào)查，超過半數(shù)的學(xué)生表示對學(xué)科知識感興趣，而只有一位學(xué)生對生命知識感興趣。從上述結(jié)果可以看出，學(xué)生對于生命知識普遍缺乏關(guān)注和興趣，也凸顯出開展生命教育的必要性。同時，為了了解班級家長的參與意愿，筆者對家長居家情況也做了問卷調(diào)查，從問卷情況反饋來看，有父母陪伴的同學(xué)為38人，占比88.36%。從問卷結(jié)果可以看出，家長普遍能夠參與此次寒假活動，再加上本班在學(xué)期間開展過多次“家長進課堂”活動，有著良好的家校合作基礎(chǔ)。因此，筆者認(rèn)為可以繼續(xù)延續(xù)這種活動形式，鼓勵家長與學(xué)生結(jié)合疫情背景，合作開發(fā)生命課程。這一想法得到了家長的普遍支持，由此家校攜手開始了親子生命課堂的建設(shè)。

二、家校聯(lián)動，合作推進活動

1.成立生命課程研發(fā)團隊

首先，筆者積極發(fā)揮種子家長的優(yōu)勢，建立了疫情防控親子生命課程研發(fā)微信群。參與課程研發(fā)團隊的4位媽媽都曾經(jīng)參與了“家長進課堂”活動以及毓秀茶藝的班本課程開發(fā)，因此在開展活動與課程建設(shè)方面有豐富的經(jīng)驗。工作群建好后，團隊成員首先討論課程主題，經(jīng)過共同商議，決定將親子生命課堂分為疫情中的我、疫情中的他人、疫情中的社會、疫情中的自然四大板塊，每個家庭根據(jù)自己的興趣認(rèn)領(lǐng)一個板塊，成為該板塊負(fù)責(zé)人。然后，筆者與家長共同確定了展示形式與具體時間安排。為了更有質(zhì)量地開展活動，筆者一邊在班級群招募課堂主播，一邊對板塊內(nèi)容展開精密策劃。大家在討論中不斷清晰思路，最終確定了生命課程的內(nèi)容體系（見圖1）。

2.依托種子家庭啟動“親子生命課堂”

經(jīng)過前期的精心準(zhǔn)備，第一期活動于2月5日下午1點在班級微信群如期進行，親子生命課堂正式上線。本期課程由班主任主持，徐子騫家庭擔(dān)任主講人，采用在班級微信工作平臺上用語音+視頻+文字組合的方式進行。第一期活動主要內(nèi)容：一是播報當(dāng)?shù)匦蝿菖c見聞。徐媽媽用三個視頻向我們播報了她的家鄉(xiāng)——江西省的疫情防控情況。二是講解居家生活。她用視頻+圖片+語音呈現(xiàn)徐子騫在假期中的學(xué)習(xí)和生活情況。三是進行三代人的詩歌朗誦。徐子騫跟媽媽、外婆一起為大家朗誦了《擁抱春天》，她們用這樣的形式為武漢加油、為白衣天使點贊，外婆的加入更成為第一期活動的亮點，整場活動在大家的點贊中結(jié)束。

本期活動的種子家庭發(fā)揮了積極的榜樣作用，不僅讓大家更加了解外省的形勢，也在豐富居家生活方面給大家?guī)砹藛l(fā)。但是綜合整場活動效果來看，除了班主任與主講者之外，只有5位家長在群里發(fā)言，因此班級其他家庭的積極性有待提高。這也啟發(fā)筆者在接下來的活動中需要不斷優(yōu)化課程形式，提升家庭的參與度。

3.借助教師指導(dǎo)提升對話質(zhì)量

第二期的親子課堂在第一期活動的基礎(chǔ)上進行了改進，主持人由第一次的主講者徐子騫媽媽來擔(dān)任。這期課程的主講者曹媽媽將疫情傳播的過程制作成視頻，并配以自己的講解，分享到班級群。她希望通過這個視頻，讓大家認(rèn)識到病毒的危害性和傳播性。接著，曹媽媽通過自己和女兒的直播演示來教大家正確洗手的方法。除此之外，她還結(jié)合自己的工作情況，跟大家分享了奮戰(zhàn)在武義一線醫(yī)務(wù)人員的工作實況，同時積極回答了大家提出的問題。

綜合前幾期活動的開展情況來看，盡管同學(xué)和家長的參與積極性不斷提升，但是仍然缺少主動思考的意識，只是習(xí)慣于跟著其他家庭一起回復(fù)相同的內(nèi)容?；趯ι鲜鰡栴}的分析，筆者嘗試發(fā)揮自己的專業(yè)力量，在活動前針對課程內(nèi)容和講解方法對主講家庭進行專門指導(dǎo)。同時，與每期活動的主持人合作，為其他家庭示范如何參與討論。此外，也有家長在班級群中發(fā)起號召：“希望有更多的家長進來互動，可能您的某些做法、某些想法對于旁聽者來說具有借鑒作用，對于以后應(yīng)對公共突發(fā)事件能起到啟發(fā)作用?！痹诤罄m(xù)的親子生命課堂中，不僅主持人跟主講人的互動更加默契，而且參與家庭的討論內(nèi)容也不斷深入。其中一節(jié)主題為“人與社會：疫情中的最美逆行者”的親子課程最受好評。主講人雷媽媽在課堂上提出了一個很重要的概念——人類命運共同體，這一概念直接引發(fā)了大家的熱烈討論。

主講人發(fā)言后，有家長在群中回復(fù)道：宅家不僅僅是個人選擇，更是一種社會責(zé)任，是對自己生命的珍惜與愛護;疫情是一次特殊的成長經(jīng)歷，我們也在這些感人的事跡中明白“先鋒”二字的真正意義，懂得做一個有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜耍攀巧鼉r值的體現(xiàn)。從上述課堂討論的內(nèi)容可以看出，親子生命課堂在總結(jié)與反思中不斷優(yōu)化，實現(xiàn)了量與質(zhì)的提升。

4.依托多樣化評價提升學(xué)生參與度

盡管親子課堂的對話質(zhì)量不斷提升，但是仍然存在家長發(fā)言多、學(xué)生參與少的問題。針對該問題，筆者自第三期活動開始及時記錄參與發(fā)言的同學(xué)名單，并在活動結(jié)束后第一時間對本次交流進行總結(jié)，同時在班級群中公開表揚表現(xiàn)優(yōu)異的同學(xué)。在教師的鼓勵下，發(fā)言的同學(xué)數(shù)量明顯增多，學(xué)生從開始只會靜靜地聽、看，到后來主動說話、主動提問，參與度不斷提升。以“口罩的佩戴及廢棄口罩的處理”這一期的活動為例：

主持人：特別感謝李佳慧和媽媽的分享。今天我們科普課堂就結(jié)束了，謝謝大家的參與。

班主任藍老師：同學(xué)們可以來談?wù)勀懵犃私裉斓恼n后有什么收獲。

邵翊維：我學(xué)會了戴口罩和怎么處理廢棄口罩。

徐涵悅：我知道了酒精消毒不能亂用，會有危險。

錢瑾：我學(xué)會了佩戴口罩和如何處理廢棄口罩。

徐子騫：我知道了口罩不能隨地亂扔，會危害到別人的。

許偉程：我知道了一次性口罩不能反復(fù)使用。

唐嘉程：我學(xué)到了戴口罩不能超過四個小時。

班主任藍老師：今天大家參與積極，表現(xiàn)特別棒。

陳勁毅：感謝李佳惠和媽媽的分享。

楊琪歡：棉布口罩可以洗了再用嗎？

陳勁毅：不能的，棉布口罩沒有抗毒病菌的功能。

楊琪歡：口罩都折反了，現(xiàn)在才知道。

陳勁毅：最好不要佩戴棉布口罩，這是我從其他地方學(xué)到的。

朱思皓媽媽：@李佳惠媽媽 用過的口罩上火蒸一下能二次再用嗎？像圖中這樣？

李佳惠：這是棉布口罩嗎？一次性口罩上是有防水層的。

陳瑾瑄爸爸：一次性口罩反過來可以裝水就能用吧，漏水就是不能用的，我一般是戴兩天的。

李佳惠媽媽：你這樣煮一下破壞了防水層就沒有效果了啊。

李佳惠媽媽：建議使用四個小時，如果受潮或污染就不能再使用了。

班主任藍老師：謝謝參與和解答，感謝大家，今天的提問與解答都特別棒。

王馨煜媽媽：現(xiàn)在口罩都買不到，大家盡量在家不要外出吧，省點口罩給醫(yī)務(wù)人員，他們更需要。

班主任藍老師：這才是深度學(xué)習(xí)。

主持人：感謝李佳惠與媽媽的精彩分享，今天的課程到此結(jié)束。

通過分析以上課堂對話，可以看出孩子們開始主動發(fā)表自己的見解，明顯有了總結(jié)、反思的意識，深度學(xué)習(xí)在對話中悄然發(fā)生。

5.開發(fā)家庭資源豐富課程內(nèi)容

本次親子生命課堂具體分為關(guān)心自我、關(guān)心他人、關(guān)心自然、關(guān)心社會四大板塊，旨在通過親子活動引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的生命觀。但是在活動開展過程中，筆者發(fā)現(xiàn)前兩個板塊的課程材料很豐富，但是“關(guān)心自然”“關(guān)心社會”板塊的課程學(xué)習(xí)卻十分欠缺。如何開發(fā)這方面的學(xué)習(xí)資源，增強學(xué)生對于自然的認(rèn)識呢？筆者聯(lián)想到在朋友圈中看到的賴媽媽分享的親子繪本圖片，于是與該家庭共同商議確定了“禁止吃野味”的主題。在該板塊的第一期分享中，他們一家通過解讀7幅圖畫，展示了自然對于人類生存的重要性。而“喇叭花電話”系列課程則借用童話的形式，傳達了人類應(yīng)該與自然和諧相處的道理。通過對“關(guān)心自然”板塊的學(xué)習(xí)，大家明白野生動物是自然生態(tài)系統(tǒng)的重要組成部分，是大自然賦予人類的寶貴資源。保護野生動物、維護自然生態(tài)平衡，不僅關(guān)系到人類的生存與發(fā)展，也是衡量一個城市、一個國家乃至一個民族文明進步的重要標(biāo)志。

在“人與社會”板塊的課程學(xué)習(xí)中，具體開展了“用‘五心托起五星紅旗迎風(fēng)飄”“那些不容忘記的公益人及援助者”“疫情中的班級最美逆行者”“‘中國速度背后的秘密”“向白衣天使致敬”“疫情下的雷鋒光芒”等共12次課程。通過這些課程的學(xué)習(xí)，同學(xué)們學(xué)會了基本的社會知識與生存技能，也樹立了正確的人生觀、價值觀，認(rèn)識到社會主義制度的優(yōu)越性，學(xué)會了承擔(dān)責(zé)任與感恩。

三、生命課堂，成就主體成長

1.增進了學(xué)生對生命的理解

本次“親子生命課堂”分為三個階段，第一階段的親子課堂課程聚焦“疫情與自我防護”，第二、第三階段則聚焦于“疫情與自然”“疫情與社會”。隨著課程的展開，家庭的參與度也越來越高，從第四期開始，參與家庭數(shù)量每期達到23-35人，學(xué)習(xí)交流的內(nèi)容也從淺層的回應(yīng)走向深度的思考。本次活動依托親子課堂的形式，結(jié)合疫情資源開展生命教育，不僅增強了學(xué)生對于自然知識的了解，更讓孩子們在“可觀”“可感”“可鑒”“可學(xué)”的體驗過程中逐漸清楚了生命的本質(zhì)，進一步形成了正確的生命觀和價值觀。而這正是生命教育的本質(zhì)，即幫助人看見生命的真善美，心向往之。

在第一階段課程學(xué)習(xí)結(jié)束后，筆者開展了主題為“通過本次的生命課堂學(xué)習(xí)，你對珍愛生命有了哪些理解”的問卷調(diào)查。在調(diào)查中，有的學(xué)生回復(fù)：“生命只有一次，對于誰都是寶貴的，懂得生命真諦的人，可以使短促的生命延長?！庇械耐瑢W(xué)認(rèn)為：“不但要珍愛人類的生命，也要珍愛動物的生命和花草樹木的生命?！边€有的同學(xué)說：“我們要珍惜身邊的每一個人，多抽時間陪伴家人;多運動，增強體質(zhì)，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，善待生命?！本C合同學(xué)們的回答，可以看出學(xué)生對生命的認(rèn)識不斷深入，這正是親子生命課程帶給孩子們的成長。

2.提升了學(xué)生的社會責(zé)任意識

生命教育實質(zhì)上就是人的教育。在課程講解中，家庭以疫情期間涌現(xiàn)的大量感人事跡為課程素材，及時將疫情資源轉(zhuǎn)化為教育資源，不斷深化學(xué)生對社會責(zé)任和職業(yè)擔(dān)當(dāng)?shù)恼J(rèn)識。張尚諾同學(xué)在《生命課堂使我成長》一文中寫道：“國有國的擔(dān)當(dāng)，人民有人民的擔(dān)當(dāng)，學(xué)生有學(xué)生的擔(dān)當(dāng)。做該做的事，盡自己該盡的責(zé)任，有‘先天下之憂而憂，后天下之樂而樂 的寬闊胸懷，有‘為中華之崛起而讀書的崇高理想，這就是當(dāng)代學(xué)生的擔(dān)當(dāng)?！边€有一位同學(xué)在問卷中寫道：“我們要珍惜生命，愛護生命，珍惜小動物?？吹侥切┮痪€的工作人員、白衣天使們不分晝夜地付出，真的讓我感覺到祖國的偉大。我一定要從小學(xué)先鋒，長大做先鋒，努力成長為擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人。”學(xué)生在正式參與中深切認(rèn)識到了中國的大國擔(dān)當(dāng)，更明白了自己的責(zé)任使命。而來自學(xué)生的活動反饋，更能體現(xiàn)這一點。

三（1）班“親子生命課堂”的學(xué)生心得統(tǒng)計

姓名 參加期數(shù) 參加互動次數(shù) 孩子學(xué)習(xí)體會

4號：王馨煜 25 50多次 愛護動物，珍惜現(xiàn)在的生活，懂得感恩。

14號：楊琪歡 25 40次以上 體會到中國人民的團結(jié)力量、自愿者的犧牲精神。

24號：易陽 22 15次以上 珍惜生命，少聚會多運動。向鐘南山爺爺學(xué)習(xí)，長大能為國家出一分力。

34號：曹玲婧 27 80次以上 懂得了什么是感恩、暖心、奮斗、奉獻、成長和擔(dān)當(dāng)。

44號：張尚諾 27 120次以上 懂得了什么是責(zé)任，為醫(yī)護人員的奉獻精神感動。要珍惜時間，好好學(xué)習(xí)，長大為國家做貢獻。

3.促進了學(xué)習(xí)型家庭的形成

本次生命課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富，課程學(xué)習(xí)中共拍攝或下載視頻184個，各類科普、宣傳圖片500多張。家庭參與積極，參加課程分享的家庭占了全班家庭總數(shù)的53.49%。學(xué)習(xí)過程資料翔實，學(xué)習(xí)后美篇、小報、總結(jié)合計51個，活動結(jié)束后，筆者利用問卷星對各項數(shù)據(jù)進行了統(tǒng)計。

三（1）班“親子生命課堂”學(xué)習(xí)總體情況匯總

全班同學(xué)平均參加的期數(shù) 每期每人平均發(fā)言 參與講課率 學(xué)習(xí)后成果 活動過程資料

成果美篇 學(xué)習(xí)感想 小報 視頻 圖片

24期 3.21條 53.49% 8個 33篇 10張 184個 500多張

在課程結(jié)束的訪談中，一位家長說：“班級開了27期的親子課堂，讓我們從每個家庭的課上學(xué)到了之前根本就沒去關(guān)注過的知識，這讓我們受到了很多啟發(fā)。”另一位擔(dān)任過主播的家長說：“我從來沒有想過有一天我會跟孩子一起成為課堂的老師，這讓我認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性，我們要樹立終身學(xué)習(xí)的意識，跟孩子一起與時俱進?！睆募议L的總結(jié)中可以看出，親子生命課堂在潛移默化中改變著一個個家庭的學(xué)習(xí)觀念，促進了學(xué)習(xí)型家庭的形成。

馬克思在人的全面發(fā)展理論中指出，人是自然、社會和精神的統(tǒng)一體，人是由自然因素、社會因素和精神因素構(gòu)成的有機體。此次親子生命課堂聯(lián)動家庭和學(xué)校的力量，積極利用互聯(lián)網(wǎng)的平臺，將疫情資源轉(zhuǎn)化為教育資源，將天地人事融于日常生活，從而促進學(xué)生自我生命意識的覺醒，樹立了正確的生命觀和價值觀。

藍美琴? ?浙江省武義縣熟溪小學(xué)班主任，一級教師。

許 瀅? ?華東師范大學(xué)研究生。