王仲昀

“路遙知馬力，‘疫久見(jiàn)學(xué)心”，上海某中學(xué)高三畢業(yè)班墻報(bào)。攝影/ 孫中欽

一場(chǎng)誰(shuí)都沒(méi)能預(yù)料到的新冠疫情，打破了很多學(xué)子畢業(yè)或升學(xué)的節(jié)奏。有人已經(jīng)做好出國(guó)留學(xué)的一切準(zhǔn)備，如今卻只能在家等待;有人付出努力通過(guò)了國(guó)內(nèi)考研筆試，卻遲遲等不來(lái)復(fù)試時(shí)間?！巴甓际?月上旬出考研復(fù)試通知，3月中下旬進(jìn)行復(fù)試面試，結(jié)果今年愣是5月才復(fù)試。我在家多準(zhǔn)備了兩個(gè)月，未來(lái)的不確定性變得更多，心情反而更復(fù)雜了。”今年大四的傳播學(xué)學(xué)生小樂(lè)（化名）接受《新民周刊》采訪時(shí)道出了很多學(xué)子的心聲。

不過(guò)，意外突然降臨，未免都是壞事。疫情使得很多事情無(wú)奈推遲，也賦予人們更多難得慢下來(lái)的時(shí)光。這段難能可貴的時(shí)間，讓不少年輕學(xué)子得以重新思考學(xué)與業(yè)的相關(guān)決定。同樣，聲勢(shì)浩大的抗疫過(guò)程，也使得教育界開(kāi)始審視人才培養(yǎng)：未來(lái)一旦有重大社會(huì)公共衛(wèi)生事件到來(lái)，我們究竟需要哪些領(lǐng)域的人才？

人工智能再發(fā)達(dá)，目前來(lái)看還無(wú)法脫離人類(lèi)本身的開(kāi)發(fā)和操作。因此，隨著這一專(zhuān)業(yè)技術(shù)得到更廣泛的社會(huì)運(yùn)用，相關(guān)專(zhuān)業(yè)人才的需求亦變得愈發(fā)明顯。

冷門(mén)專(zhuān)業(yè)或趨熱

抗擊新冠疫情面前，當(dāng)公眾探討那些未來(lái)可能引起人們更多關(guān)注的專(zhuān)業(yè)時(shí)，醫(yī)學(xué)領(lǐng)域居首。

今年2月，中國(guó)科學(xué)院院士、上海交通大學(xué)醫(yī)學(xué)院院長(zhǎng)陳國(guó)強(qiáng)曾撰文指出：“在新冠肺炎疫情中，流行病學(xué)專(zhuān)業(yè)隊(duì)伍的短缺，疫情早期臨床醫(yī)務(wù)人員防護(hù)意識(shí)和能力不足帶來(lái)的嚴(yán)重傷亡，充分暴露了我國(guó)醫(yī)學(xué)教育的缺乏系統(tǒng)性安排，在預(yù)防和應(yīng)對(duì)公共衛(wèi)生危機(jī)中存在明顯短板。”在陳院士看來(lái)，戰(zhàn)疫之際，我們醫(yī)護(hù)人員表現(xiàn)極為出色。但是，在疫情這把冷酷的尺子衡量下，無(wú)論是醫(yī)學(xué)研究還是醫(yī)療實(shí)踐，仍然需要加強(qiáng)。

科研人員在上海交大生物醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室勤奮工作。疫情，讓更多學(xué)生產(chǎn)生學(xué)醫(yī)的想法。攝影/ 孫中欽

這場(chǎng)疫情的突然來(lái)襲，是對(duì)我國(guó)醫(yī)學(xué)教育供給水平和支撐能力的一次“大考”、“嚴(yán)考”。從“?！迸c“機(jī)”的辯證角度看，亦不失為一個(gè)倒逼醫(yī)學(xué)教育改革發(fā)展的有利契機(jī)。以此為節(jié)點(diǎn)，專(zhuān)業(yè)人士開(kāi)始從醫(yī)學(xué)內(nèi)不同研究方向?qū)ふ夷壳叭瞬排囵B(yǎng)與學(xué)科建設(shè)上存在的不足。

北京中醫(yī)藥大學(xué)黨委書(shū)記谷曉紅認(rèn)為，一方面，過(guò)去幾個(gè)月內(nèi)，面對(duì)新冠患者，中西醫(yī)同道只求最快、最好解除患者的病痛，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，協(xié)同救治;另一方面，目前在我國(guó)醫(yī)學(xué)院校，學(xué)科、課程之間還存在明顯邊界，缺乏有效的交叉融合。對(duì)于中西醫(yī)來(lái)說(shuō)，由于思維方式不同，學(xué)科體系也并不完全相通，仍然存在壁壘。對(duì)此，谷曉紅指出，不論中醫(yī)還是西醫(yī)，目標(biāo)和宗旨是一致的，都是為了人類(lèi)健康。醫(yī)學(xué)發(fā)展的方向應(yīng)該是不分中西的“未來(lái)醫(yī)學(xué)”。

除了中西醫(yī)之間人才培養(yǎng)存在壁壘，醫(yī)學(xué)內(nèi)部的均衡發(fā)展也再次被專(zhuān)業(yè)人士提及。陳國(guó)強(qiáng)院士認(rèn)為，由于公共衛(wèi)生體系建設(shè)投入過(guò)低，公衛(wèi)人員待遇未能得到有效保障，社會(huì)地位偏低，導(dǎo)致公共衛(wèi)生學(xué)科發(fā)展明顯弱化，也與臨床醫(yī)學(xué)脫節(jié)。而這一現(xiàn)象造成的后果是，報(bào)考預(yù)防醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，往往高考分?jǐn)?shù)遠(yuǎn)低于臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)，成為冷門(mén)專(zhuān)業(yè)。但經(jīng)此一疫，公衛(wèi)等學(xué)科將有可能轉(zhuǎn)熱。

另外，人工智能相關(guān)專(zhuān)業(yè)同樣迎來(lái)了加速發(fā)展。智慧物流、智能機(jī)器人、智慧診療……疫情之下，人工智能的相關(guān)應(yīng)用開(kāi)啟了“加速鍵”。百度、小米、京東、云知聲等一系列企業(yè)，將人工智能技術(shù)輻射到輔助診斷、發(fā)熱檢測(cè)、無(wú)人服務(wù)、信息采集、企業(yè)線上化轉(zhuǎn)型等領(lǐng)域，為疫情防控提供“科技智慧”。以醫(yī)院為例，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，已有20余款人工智能系統(tǒng)應(yīng)用在武漢等抗疫一線以及全國(guó)數(shù)百家醫(yī)院，服務(wù)人群包括疑似病例和確診病例達(dá)到數(shù)十萬(wàn)人次。

此前，工業(yè)和信息化部信息技術(shù)發(fā)展司司長(zhǎng)謝少鋒表示，疫情期間人工智能技術(shù)得到了有效運(yùn)用，其在疫情監(jiān)測(cè)、疾病診斷、藥物研發(fā)等方面發(fā)揮了重要作用。從人流密集處的人工智能測(cè)溫系統(tǒng)，到無(wú)接觸快遞機(jī)器人，這些人工智能的運(yùn)用，一定程度地降低了人群感染風(fēng)險(xiǎn)，緩解了人力資源的緊缺，大幅提高了人類(lèi)日常抗疫的效率。

京東物流中心，無(wú)人分揀機(jī)器人高效運(yùn)作。

然而，人工智能作為新興學(xué)科，在各高校的建設(shè)還很初步，說(shuō)不上熱門(mén)。隨著疫情后這一專(zhuān)業(yè)技術(shù)得到更廣泛的社會(huì)運(yùn)用，相關(guān)專(zhuān)業(yè)人才的需求亦變得愈發(fā)明顯，或許今后會(huì)被更多學(xué)子看重。

這場(chǎng)抗疫之戰(zhàn)讓人看到醫(yī)學(xué)與人工智能等專(zhuān)業(yè)中存在巨大發(fā)展空間，也彰顯了廣大學(xué)子在未來(lái)專(zhuān)業(yè)選擇上的新動(dòng)態(tài)?！耙话銇?lái)說(shuō)，社會(huì)重大事件發(fā)生后，會(huì)對(duì)原本社會(huì)運(yùn)作的基本形態(tài)產(chǎn)生一定影響。而這種影響也會(huì)滲透到人類(lèi)的選擇。很多人從那些原本不被人所熟知的專(zhuān)業(yè)中看到了契機(jī)與挑戰(zhàn)。新冠疫情發(fā)生后，醫(yī)學(xué)領(lǐng)域就是典型?！蓖瑵?jì)大學(xué)高等教育研究所副教授張端鴻在接受《新民周刊》采訪時(shí)表示。

可以預(yù)見(jiàn)的是，未來(lái)幾年內(nèi)醫(yī)學(xué)與人工智能等專(zhuān)業(yè)勢(shì)必成為“熱門(mén)”專(zhuān)業(yè)。但張端鴻也指出，“熱門(mén)”始終在變動(dòng)。“計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)在高校開(kāi)辦初期一度非常熱門(mén)，而隨著社會(huì)各行各業(yè)都開(kāi)始接觸信息化，它的門(mén)檻相應(yīng)變低，也就不那么熱門(mén)了?！睆埗锁櫿f(shuō)道。

學(xué)?；蚩忌屑伞耙缓宥稀?/h3>

不久前，教育部發(fā)布了今年擴(kuò)大碩士研究生和專(zhuān)升本規(guī)模的政策。其中，研究生擴(kuò)招重點(diǎn)投向臨床醫(yī)學(xué)、公共衛(wèi)生、集成電路、人工智能等專(zhuān)業(yè)，并且以培養(yǎng)高層次的專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才為主。

國(guó)家政策的最新動(dòng)向，與抗疫的社會(huì)現(xiàn)實(shí)形成了呼應(yīng)。在21世紀(jì)教育研究院副院長(zhǎng)熊丙奇看來(lái)，上述政策對(duì)于洞察今年高考招生計(jì)劃的變化，具有重要參考意義?！皬膰?guó)家的政策導(dǎo)向看，今年高考招生中，臨床醫(yī)學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)、應(yīng)急管理、人工智能等專(zhuān)業(yè)可能會(huì)新增招生計(jì)劃，進(jìn)而會(huì)影響學(xué)生的志愿選擇。專(zhuān)升本的計(jì)劃增量將投向職教本科和應(yīng)用型本科，向預(yù)防醫(yī)學(xué)、應(yīng)急管理、養(yǎng)老服務(wù)管理、電子商務(wù)等專(zhuān)業(yè)傾斜?！毙鼙嬲f(shuō)道。

在接受《新民周刊》記者采訪時(shí)，熊丙奇指出，雖然現(xiàn)實(shí)引領(lǐng)了高校招生新動(dòng)向，但不論是高校新增專(zhuān)業(yè)，還是考生調(diào)整選擇，仍然切忌“一哄而上”，這一點(diǎn)始終不能改變。至于學(xué)子們?nèi)绾胃玫剡x擇，熊丙奇說(shuō)道：“一要考慮本人的專(zhuān)業(yè)和職業(yè)興趣;二要考慮國(guó)家和社會(huì)對(duì)這一行業(yè)人才的需求與人才培養(yǎng)供給情況，應(yīng)把專(zhuān)業(yè)選擇與社會(huì)的發(fā)展需求緊密結(jié)合起來(lái);三要考慮高校的辦學(xué)定位與特色，同一專(zhuān)業(yè)在不同學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量和特色均不同，要深入了解一所學(xué)校的具體辦學(xué)情況，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行理性選擇。”

除了上述在抗疫過(guò)程中最為突出的專(zhuān)業(yè)，即將成為復(fù)旦大學(xué)新聞學(xué)院一名專(zhuān)業(yè)碩士的小樂(lè)也表示，見(jiàn)證過(guò)疫情時(shí)期主流媒體的表現(xiàn)，讓他看到了未來(lái)學(xué)業(yè)規(guī)劃中努力的方向?！俺３？吹揭环N論調(diào)，認(rèn)為新聞‘無(wú)學(xué)。我覺(jué)得，這話只說(shuō)對(duì)了一半。毫無(wú)疑問(wèn)，各領(lǐng)域?qū)I(yè)知識(shí)當(dāng)然重要，但并非每個(gè)專(zhuān)業(yè)性人才都能很好地表達(dá)和傳播自己的知識(shí)?！毙?lè)對(duì)《新民周刊》說(shuō)道。“我非常佩服張文宏醫(yī)生?，F(xiàn)在他在媒體上已經(jīng)成了‘網(wǎng)紅。一方面，他專(zhuān)業(yè)知識(shí)過(guò)硬，是好醫(yī)生;另一方面，從新聞專(zhuān)業(yè)看，他作為傳播者，效果也很好。他深諳互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的傳播規(guī)律?！?blockquote>

那么，大學(xué)究竟應(yīng)當(dāng)主動(dòng)引領(lǐng)社會(huì)的人才導(dǎo)向，還是由社會(huì)現(xiàn)實(shí)來(lái)決定專(zhuān)業(yè)規(guī)劃？在張端鴻看來(lái)，這二者并非是二元對(duì)立的關(guān)系。

風(fēng)物長(zhǎng)宜放眼量

“只注重眼前，不考慮長(zhǎng)遠(yuǎn)?！苯邮堋缎旅裰芸凡稍L時(shí)，熊丙奇表示這一點(diǎn)是當(dāng)前很多學(xué)生和家長(zhǎng)未能理性選擇專(zhuān)業(yè)最主要的緣由?！澳承W(xué)生覺(jué)得基礎(chǔ)性學(xué)科的學(xué)習(xí)比較累，天天待在學(xué)校實(shí)驗(yàn)室忙活，又不能一直出成績(jī)。此外，部分家長(zhǎng)也認(rèn)為，基礎(chǔ)性學(xué)科畢業(yè)后就業(yè)困難，遠(yuǎn)沒(méi)有他們眼中那些‘熱門(mén)專(zhuān)業(yè)光鮮亮麗。”

打好知識(shí)基礎(chǔ)，對(duì)于如今的本科教育愈發(fā)重要。中國(guó)科學(xué)院計(jì)算技術(shù)研究所研究員陳云霽曾稱(chēng)，有相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)間，我國(guó)沒(méi)有任何高校開(kāi)設(shè)智能計(jì)算系統(tǒng)相關(guān)的課程。如果不給學(xué)生任何的此方面基礎(chǔ)教育，反而指望他們畢業(yè)以后在工作中自己摸索成長(zhǎng)為這方面的大師，顯然是不現(xiàn)實(shí)的。

這一點(diǎn)在熊丙奇看來(lái)，是部分學(xué)校在過(guò)去沒(méi)能認(rèn)真考量人才培養(yǎng)的規(guī)律?！艾F(xiàn)在很多人將經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)視作‘熱門(mén)專(zhuān)業(yè)，但實(shí)際上有些學(xué)生經(jīng)過(guò)大學(xué)四年，還是沒(méi)有一點(diǎn)管理方面的實(shí)操經(jīng)驗(yàn)。這樣的學(xué)生，畢業(yè)了去社會(huì)上也很難找到自己的定位。如果指望僅靠大學(xué)四年經(jīng)管專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，就讓學(xué)生成為這方面的人才，明顯不現(xiàn)實(shí)?！毙鼙鎸?duì)《新民周刊》說(shuō)道。作為對(duì)照來(lái)看，美國(guó)和歐洲院校的經(jīng)管培養(yǎng)體系較為成熟。學(xué)生大多在本科致力于基礎(chǔ)性學(xué)科，而到研究生階段，再將經(jīng)管作為提升競(jìng)爭(zhēng)力的一項(xiàng)技能。

當(dāng)然，熊丙奇也坦言，上述現(xiàn)象的背后，有些現(xiàn)實(shí)因素也無(wú)法忽視。比如學(xué)校現(xiàn)在往往有一些自己的“熱門(mén)”專(zhuān)業(yè)，這是他們每年在招生過(guò)程中的核心競(jìng)爭(zhēng)力。一旦把這些專(zhuān)業(yè)停辦，或是停招本科生，那么整個(gè)學(xué)校在招生“市場(chǎng)”上的競(jìng)爭(zhēng)力可能就此受到影響。

此外，學(xué)生如果從小缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃的意識(shí)，也會(huì)在高考等重大選擇面前盲目?jī)A向“熱門(mén)”專(zhuān)業(yè)。從人的發(fā)展規(guī)律來(lái)看，未成年時(shí)期的興趣會(huì)對(duì)未來(lái)產(chǎn)生影響，但現(xiàn)在很多學(xué)子直到高三下學(xué)期，才匆忙規(guī)劃。哪怕經(jīng)過(guò)多方咨詢(xún)，得到的建議往往“重大學(xué)而輕專(zhuān)業(yè)”。 在熊丙奇看來(lái)，倘若學(xué)生與家長(zhǎng)對(duì)于專(zhuān)業(yè)選擇缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，結(jié)果便是人才培養(yǎng)和社會(huì)需求之間存在一定脫節(jié)、失衡。

這種失衡還在于社會(huì)對(duì)于專(zhuān)業(yè)人才的使用沒(méi)能建立長(zhǎng)效機(jī)制。“經(jīng)歷了新冠疫情，現(xiàn)在公眾都知道傳染科、疾控重要。但這種意識(shí)在教育界能維持多久，更應(yīng)得到重視。比如，對(duì)疾控從業(yè)人員而言，疫情來(lái)臨時(shí)最主要的任務(wù)是追蹤和消除疫情。那么等到這次新冠疫情完全消失后，這些人又該何去何從？是否所有人都會(huì)一直堅(jiān)守在這些崗位上？這一切，都影響著未來(lái)學(xué)子對(duì)該專(zhuān)業(yè)的態(tài)度。”熊丙奇對(duì)《新民周刊》說(shuō)道。

諸如新冠疫情這般重大社會(huì)事件的發(fā)生，目前已開(kāi)始令高校調(diào)整自己的人才培養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)設(shè)置。那么，大學(xué)究竟應(yīng)當(dāng)主動(dòng)引領(lǐng)社會(huì)的人才導(dǎo)向，還是由社會(huì)現(xiàn)實(shí)來(lái)決定專(zhuān)業(yè)規(guī)劃？在張端鴻看來(lái)，這二者并非是二元對(duì)立的關(guān)系?！盁o(wú)論是引領(lǐng)或者順應(yīng)社會(huì)發(fā)展，大學(xué)都應(yīng)去實(shí)踐。從歷史發(fā)展來(lái)看，作為高等教育機(jī)構(gòu)，人類(lèi)很多新思想、新發(fā)現(xiàn)都來(lái)源于大學(xué)。雖然大學(xué)不是新事物，但大學(xué)里面的學(xué)者能夠敏銳地觀察到社會(huì)發(fā)展的潛在方向，這便是它的引領(lǐng)作用。這種引領(lǐng)不止于技術(shù)，更在于對(duì)社會(huì)思潮的引領(lǐng)。不過(guò)，目前大學(xué)某些專(zhuān)業(yè)學(xué)科的設(shè)置，普遍存在滯后的問(wèn)題?，F(xiàn)在社會(huì)更新非常快，這令大學(xué)難免會(huì)經(jīng)歷人才跟不上社會(huì)需要的陣痛。這一現(xiàn)實(shí)矛盾，要求大學(xué)去順應(yīng)社會(huì)，找尋新方向。具體到學(xué)科建設(shè)，要主動(dòng)和業(yè)界去互動(dòng)交流，不斷更新自我，符合社會(huì)動(dòng)態(tài)發(fā)展。目前，國(guó)內(nèi)高校在這一塊相對(duì)薄弱，還有很大進(jìn)步空間。”