吳冠艷

目前民辦高職院校都非常重視校企合作，積極與發(fā)達(dá)地區(qū)職業(yè)教育的先進(jìn)教育理念接軌，及時(shí)更新校內(nèi)開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)，培養(yǎng)社會(huì)所需的最新人才。云南省麗江市祥和職高參與校企合作的專(zhuān)業(yè)是“客服”，該專(zhuān)業(yè)屬于云南省中高職院校的“新型專(zhuān)業(yè)”，該專(zhuān)業(yè)以為移動(dòng)、航空、銀行培養(yǎng)客服人才為目標(biāo)。盡管高職教育開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)在不斷創(chuàng)新，但卻過(guò)于“形式”，主要表現(xiàn)為校企合作開(kāi)辦該專(zhuān)業(yè)的前期預(yù)想與后面專(zhuān)業(yè)的建設(shè)實(shí)施并不完全一致。如校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地“呼叫中心”建設(shè)不完善和“雙師型”教資隊(duì)伍建設(shè)落后，導(dǎo)致高職院校校企合作的客服專(zhuān)業(yè)的產(chǎn)教融合機(jī)制建設(shè)不到位等。那么，為了更好的實(shí)現(xiàn)該專(zhuān)業(yè)的發(fā)展建設(shè)，本文擬對(duì)以上問(wèn)題進(jìn)行深入探討。

1 目前民辦高職院校校企合作的客服專(zhuān)業(yè)存在的主要問(wèn)題

1.1 客服專(zhuān)業(yè)的產(chǎn)教融合機(jī)制建設(shè)不到位

國(guó)務(wù)院在《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《意見(jiàn)》）中指出，實(shí)施產(chǎn)教融合發(fā)展工程，支持中、高等職業(yè)學(xué)校加強(qiáng)校企合作，共建共享技術(shù)技能實(shí)訓(xùn)基地的設(shè)施。

客服專(zhuān)業(yè)的實(shí)訓(xùn)基地是“呼叫中心”，“呼叫中心”是培訓(xùn)客服專(zhuān)業(yè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能的必不可少的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地。但是民辦高職院校由于場(chǎng)地規(guī)模過(guò)小和學(xué)校教育經(jīng)費(fèi)的不足以及企業(yè)提供的技術(shù)資源支持有限，導(dǎo)致校內(nèi)并沒(méi)有建立起客服專(zhuān)業(yè)的實(shí)訓(xùn)基地——“呼叫中心”。麗江市祥和職高僅有一間電腦機(jī)房作為客服專(zhuān)業(yè)的學(xué)生作為練習(xí)“五筆打字”的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地。這樣對(duì)于客服專(zhuān)業(yè)學(xué)生的表達(dá)溝通和客服業(yè)務(wù)水平的提升是不足夠的。這些學(xué)生由于缺乏線上實(shí)訓(xùn)的訓(xùn)練，導(dǎo)致她們課上難以理解老師講的業(yè)務(wù)操作。此外，沒(méi)有建立起完整的呼叫中心實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，導(dǎo)致校企雙方缺少共同參與的管理極制，對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)進(jìn)程缺乏共同遵守的考評(píng)制度。

1.2 少數(shù)民族地區(qū)民辦高職院校的客服專(zhuān)業(yè)招生效果不佳

對(duì)高職院校來(lái)說(shuō)，招生工作是學(xué)校建設(shè)的重中之重，生源的質(zhì)量和數(shù)量直接決定了學(xué)校專(zhuān)業(yè)的設(shè)置與學(xué)校的發(fā)展，影響了學(xué)校和企業(yè)的共同合作發(fā)展問(wèn)題。客服專(zhuān)業(yè)屬于該校與企業(yè)合作開(kāi)辦的第一個(gè)專(zhuān)業(yè)，在麗江市該專(zhuān)業(yè)的招生存在一定的問(wèn)題。第一，該專(zhuān)業(yè)之前并未在其他高職院校中開(kāi)設(shè)，因此“客服專(zhuān)業(yè)”在當(dāng)?shù)氐母呗氃盒?lái)說(shuō)屬于新型專(zhuān)業(yè)。對(duì)于這種首次進(jìn)入當(dāng)?shù)孛褶k高職院校的專(zhuān)業(yè)，在當(dāng)?shù)氐闹群艿?。在招生宣傳期間，客服專(zhuān)業(yè)得不到當(dāng)?shù)貙W(xué)生的家長(zhǎng)的認(rèn)可，盡管人才市場(chǎng)對(duì)這個(gè)專(zhuān)業(yè)的需求量很大，就業(yè)安排也傾向于移動(dòng)、聯(lián)通、航空等規(guī)模較大的客服平臺(tái)，但是家長(zhǎng)由于缺乏對(duì)市場(chǎng)人才需求的了解和對(duì)歷屆學(xué)生就業(yè)率的參考，以及對(duì)客服專(zhuān)業(yè)的就業(yè)前景和就業(yè)保障不夠信任，造成很多家長(zhǎng)不同意孩子報(bào)考該專(zhuān)業(yè)。第二，客服專(zhuān)業(yè)的學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)安排在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的長(zhǎng)江三角洲一帶，而大部分高職學(xué)生也由于年齡較小不夠成熟，家長(zhǎng)們并不希望孩子離開(kāi)家鄉(xiāng)，因此也對(duì)當(dāng)?shù)卣猩斐梢欢ɡщy。

1.3 “雙師型”教資隊(duì)伍建設(shè)落后

近些年國(guó)家對(duì)職業(yè)教育非常重視，“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)對(duì)高職院校的發(fā)展起到了關(guān)鍵性的作用。高職院校的師資隊(duì)伍是幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)校企過(guò)渡的關(guān)鍵因素。但民辦高職學(xué)?！半p師型”教資隊(duì)伍建設(shè)尤為落后。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，民辦的高職院校聘用教師的編制得不到落實(shí)，導(dǎo)致學(xué)?？头?zhuān)業(yè)的公共課老師對(duì)自己的現(xiàn)有工作和未來(lái)職業(yè)生涯規(guī)劃缺乏保障而擔(dān)心，因而選擇民辦高職院校作為自己的職業(yè)生涯的跳板，一旦這些公共課老師考上事業(yè)編制或者特崗教師就會(huì)與學(xué)校解除勞動(dòng)合同。第二，校企合作中企業(yè)派來(lái)入駐學(xué)校的專(zhuān)業(yè)課老師缺乏系統(tǒng)的客服專(zhuān)業(yè)的技能培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。這些企業(yè)派駐的教師，并非都是企業(yè)的優(yōu)秀員工，而絕大一部分是剛剛畢業(yè)的大學(xué)生。這些畢業(yè)生經(jīng)過(guò)企業(yè)為期兩周的短暫培訓(xùn)后就被安排進(jìn)了各個(gè)學(xué)校任教。第三，校企合作的專(zhuān)業(yè)教師缺乏定期培訓(xùn)，更新專(zhuān)業(yè)技能的知識(shí)體系不及時(shí)。因?yàn)楦鱾€(gè)高職院校都利用寒暑假進(jìn)行招生，企業(yè)入駐學(xué)校的教師也不得不參與到招生工作中。因而企業(yè)對(duì)教師的培訓(xùn)也一拖再拖，導(dǎo)致專(zhuān)業(yè)課教師的實(shí)踐教學(xué)能力停滯不前。

2 校企合作的客服專(zhuān)業(yè)對(duì)少數(shù)民族地區(qū)高職教育的意義

2.1 豐富了民辦高職院校的專(zhuān)業(yè)特色與方向

近些年隨著民辦高職院校的發(fā)展，各學(xué)校的專(zhuān)業(yè)設(shè)置成為學(xué)校發(fā)展的亮點(diǎn)。五花八門(mén)的專(zhuān)業(yè)設(shè)置能吸引不同興趣的學(xué)生前來(lái)學(xué)習(xí)。但是高職專(zhuān)業(yè)的設(shè)置也往往要結(jié)合當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展和市場(chǎng)人才需求情況，更要結(jié)合學(xué)校本身的場(chǎng)地建設(shè)，基礎(chǔ)設(shè)施以及資金等其他各個(gè)方面進(jìn)行綜合考慮。由于云南省麗江市祥和職高的場(chǎng)地較小和資金不足的情況，學(xué)校剛開(kāi)辦時(shí)只開(kāi)設(shè)了廚師、汽修、航空服務(wù)等方向的專(zhuān)業(yè)。這些專(zhuān)業(yè)幾乎在麗江市大部分的高職院校都有開(kāi)設(shè)，而且學(xué)生在選擇報(bào)考專(zhuān)業(yè)時(shí)，也會(huì)更加傾向于公辦院校的同類(lèi)專(zhuān)業(yè)。而客服專(zhuān)業(yè)屬于民辦高職院校校企合作引進(jìn)的新型專(zhuān)業(yè)，在麗江市其他高職院校都尚未開(kāi)設(shè)。因此該校就以“客服專(zhuān)業(yè)”作為自己的特色專(zhuān)業(yè)來(lái)宣傳，不僅在當(dāng)?shù)氐恼猩膶?zhuān)業(yè)設(shè)置上做到了創(chuàng)新，而且也豐富了院校專(zhuān)業(yè)種類(lèi)。

2.2 提供了民辦高職院校學(xué)生的就業(yè)機(jī)會(huì)

就業(yè)安置一直是高職院校的重要內(nèi)容。高職學(xué)生家長(zhǎng)最關(guān)心的問(wèn)題之一就是高職學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，就業(yè)安置是學(xué)生家長(zhǎng)送孩子去高職院校求學(xué)的首要考慮因素?！鞍蜆I(yè)”之所以成為家長(zhǎng)最為關(guān)注的問(wèn)題，是因?yàn)楦呗殞W(xué)生的平均年齡偏小，文化程度低，如果讀完職業(yè)學(xué)校沒(méi)有就業(yè)保障，那么這部分學(xué)生很可能面臨失業(yè)。而以往該校開(kāi)辦的其他專(zhuān)業(yè)，如廚師和汽修等專(zhuān)業(yè)，都是先安排學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)相關(guān)理論和技能操作，等到學(xué)業(yè)完成后學(xué)校才尋求企業(yè)單位給學(xué)生安排就業(yè)。而往往最后找到的企業(yè)都和學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)銜接不緊密，學(xué)生并未進(jìn)入對(duì)口企業(yè)。

然而，對(duì)校企合作的客服專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，入校即入企。企業(yè)深度參與了職業(yè)辦學(xué)，從多個(gè)方面參與該?？头?zhuān)業(yè)的建設(shè)實(shí)施，包括專(zhuān)業(yè)規(guī)劃、教材開(kāi)發(fā)、教學(xué)設(shè)計(jì)、課程設(shè)置和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等，從而在人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)促進(jìn)企業(yè)需求融入。客服專(zhuān)業(yè)的學(xué)生以定向模式進(jìn)行培養(yǎng)，學(xué)生的專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)基地的操作都按照企業(yè)要求進(jìn)行，學(xué)生上課的教材也是企業(yè)研發(fā)的專(zhuān)業(yè)配套課程，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)和授課方案也由企業(yè)提供，學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)也是企業(yè)對(duì)口崗位，在實(shí)習(xí)結(jié)束后也會(huì)根據(jù)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)表現(xiàn)安排適合學(xué)生的崗位，對(duì)于客服專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，能保障能夠百分之百的對(duì)口就業(yè)安排。