吳俊

信息素養(yǎng)是指在解決問(wèn)題的過(guò)程能夠知道需要獲取哪種信息、掌握獲取信息的途徑以及能夠運(yùn)用所獲取信息最終解決問(wèn)題的一種個(gè)性品質(zhì)，在科技發(fā)達(dá)的現(xiàn)代社會(huì)，信息素養(yǎng)是檢驗(yàn)人才的重要標(biāo)準(zhǔn)。職中教育是面向?qū)W生的就業(yè)的，在職中計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，教師要緊跟社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)，使用滿足學(xué)生信息素養(yǎng)發(fā)展需求的教學(xué)手段提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)質(zhì)量，使學(xué)生真正地掌握解決問(wèn)題的能力，并促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的有效發(fā)展，提升職中學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。以下就是對(duì)此的一些具體看法。

1 基于信息素養(yǎng)的職中計(jì)算機(jī)教學(xué)原則

主體性原則。新課程改革強(qiáng)調(diào)教學(xué)要以學(xué)生為主體，因此，在職中計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，教師也應(yīng)當(dāng)深入貫徹新課程改革的精神，重視提升學(xué)生的主體意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生能夠?qū)@取信息、解決問(wèn)題作為生活的重要組成部分，落實(shí)終身教育的目標(biāo)。

開(kāi)放性原則。學(xué)生信息素養(yǎng)的形成離不開(kāi)與信息的大量接觸，而隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，職中學(xué)生與各種層面的信息接觸的方式也不斷增多，因此，教師一方面要保持開(kāi)放的教育心理，積極引導(dǎo)學(xué)生了解各種有助于解決問(wèn)題的信息，使學(xué)生掌握更多的獲取信息的途徑，另一方面也要注重網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生接觸到的信息的質(zhì)量，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和正確價(jià)值觀的發(fā)展。

實(shí)踐性原則。計(jì)算機(jī)是一門集理論與實(shí)踐于一體的課程，但是在實(shí)際的教學(xué)中，教師不能僅將計(jì)算機(jī)教學(xué)的實(shí)踐性體現(xiàn)在讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的操作上，還應(yīng)當(dāng)保證學(xué)生的操作過(guò)程是否有效，是否能夠真正地提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，力求使學(xué)生在實(shí)踐中真正地掌握解決問(wèn)題的能力，從而體現(xiàn)出計(jì)算機(jī)教學(xué)的實(shí)踐功能。

2 基于信息素養(yǎng)的職中計(jì)算機(jī)教學(xué)策略

2.1 合理地?cái)U(kuò)展教學(xué)內(nèi)容

在以往的教學(xué)中，我們大多會(huì)按照教材上的內(nèi)容按部就班地進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)教學(xué)失去了原有的魅力，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的期待也越來(lái)越低，不利于學(xué)生信息素養(yǎng)的有效發(fā)展。在信息化的時(shí)代背景下，職中計(jì)算機(jī)教師要秉持開(kāi)放的目標(biāo)，合理地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一些教材上沒(méi)有的知識(shí)，擴(kuò)展學(xué)生的視野，使學(xué)生充分地感受到計(jì)算機(jī)文化蓬勃的生命力，為職中計(jì)算機(jī)教學(xué)注入新鮮的活力。

比如，在學(xué)習(xí)“文件下載與上傳”這一模塊時(shí)，由于文件下載是學(xué)生非常熟悉的一個(gè)操作，但是卻很少有學(xué)生會(huì)系統(tǒng)地了解其中涉及到的知識(shí)，因此，為了加深學(xué)生的印象和理解，我在本模塊的教學(xué)中向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹了一些相關(guān)的知識(shí)。如針對(duì)學(xué)生在使用電腦和手機(jī)的過(guò)程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)的卡頓的問(wèn)題，我向?qū)W生介紹了其中涉及到的緩存文件過(guò)多以及沒(méi)有及時(shí)清理、設(shè)備硬件在使用過(guò)程中容易出現(xiàn)損耗等常識(shí)，讓學(xué)生了解這些常見(jiàn)現(xiàn)象的原因;再比如，在學(xué)習(xí)“流氓軟件”這一節(jié)的內(nèi)容時(shí)，因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生對(duì)于流氓軟件都有過(guò)接觸，對(duì)此的感受十分深刻，因此，為了提升教學(xué)的實(shí)用性，我還向?qū)W生介紹了一些關(guān)于流氓軟件的小知識(shí)，如一些常見(jiàn)流氓軟件的卸載和預(yù)防手段，一些較為有效的反流氓軟件等，打開(kāi)學(xué)生的思路，讓學(xué)生嘗試去主動(dòng)了解更多的相關(guān)知識(shí)，構(gòu)建積極健康的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)環(huán)境。在擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容的過(guò)程中，教師要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生在課下自主學(xué)習(xí)新知識(shí)，豐富學(xué)生的知識(shí)獲取手段，增強(qiáng)學(xué)生獲取信息的能力，從而發(fā)展學(xué)生的信息素養(yǎng)。

2.2 有效應(yīng)用思維導(dǎo)圖

職中學(xué)生大多基礎(chǔ)不牢固，也不具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，面對(duì)復(fù)雜的計(jì)算機(jī)知識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)比較的困難。因此，在職中計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)注重教授給學(xué)生科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生獲得計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的成就感，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。面對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)不扎實(shí)這一客觀情況，教師可以通過(guò)思維導(dǎo)圖展開(kāi)教學(xué)，讓學(xué)生結(jié)合科學(xué)的圖示方法去梳理自己腦中的知識(shí)，形成對(duì)知識(shí)與知識(shí)之間聯(lián)系的正確認(rèn)識(shí)，促使學(xué)生形成較為全面的知識(shí)結(jié)構(gòu)，并學(xué)會(huì)從自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)中挑選出對(duì)解決問(wèn)題有幫助的信息，從而提升學(xué)生的信息素養(yǎng)水平。

比如，在學(xué)習(xí)“熟悉其他常用瀏覽器”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我組織學(xué)生進(jìn)行了一個(gè)小活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生以思維導(dǎo)入的方式整理出適合自己的瀏覽器。首先將思維導(dǎo)圖的核心詞確定為“選擇瀏覽器主頁(yè)”，然后下一層級(jí)的關(guān)鍵詞確定為“主流”“小眾”和“特別”，接下來(lái)學(xué)生要做的就是結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)和在網(wǎng)絡(luò)上獲得的新信息對(duì)思維導(dǎo)圖進(jìn)行擴(kuò)展，找出各種瀏覽器的特點(diǎn)。這樣，不僅順利地完成了教學(xué)任務(wù)，而且擴(kuò)展了學(xué)生的視野，有助于使學(xué)生掌握滿足自身需求的求知方法，為學(xué)生的生活提供幫助;再比如，在學(xué)習(xí)“計(jì)算機(jī)病毒的防治”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，為了加深學(xué)生的記憶，我將教學(xué)的內(nèi)容以思維導(dǎo)圖的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)關(guān)鍵詞來(lái)梳理計(jì)算機(jī)病毒的種類、防治途徑等知識(shí)，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí)形成全面的理解。思維導(dǎo)圖制作起來(lái)較為簡(jiǎn)單，但是起到的作用是非常巨大的，職中計(jì)算機(jī)教師一定要積極運(yùn)用思維導(dǎo)圖展開(kāi)教學(xué)，使學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，鍛煉學(xué)生的信息整理能力。

2.3 增強(qiáng)項(xiàng)目教學(xué)的開(kāi)放性

項(xiàng)目教學(xué)是計(jì)算機(jī)教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容，但是在實(shí)際的教學(xué)中，我們?cè)陧?xiàng)目教學(xué)的實(shí)施上卻還存在著較多的問(wèn)題，如給學(xué)生布置的項(xiàng)目過(guò)于傳統(tǒng)、學(xué)生參與興趣不高等，導(dǎo)致了教學(xué)效率低下的問(wèn)題。項(xiàng)目教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生信息素養(yǎng)發(fā)展的有效途徑，通過(guò)讓學(xué)生完成一個(gè)完整的項(xiàng)目，使學(xué)生經(jīng)歷提出問(wèn)題到解決問(wèn)題的整個(gè)過(guò)程，能夠使學(xué)生更清晰地認(rèn)識(shí)到所學(xué)知識(shí)的意義，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生信息素養(yǎng)水平的提高，因此，教師要提倡開(kāi)放性的項(xiàng)目教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)項(xiàng)目的興趣，提升學(xué)生的項(xiàng)目參與積極性。

比如，在學(xué)習(xí)“網(wǎng)上購(gòu)物”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，我組織學(xué)生進(jìn)行了一次綜合調(diào)查的實(shí)踐活動(dòng)。在這次活動(dòng)當(dāng)中，學(xué)生需要以小組的方式去了解班級(jí)以及年級(jí)里學(xué)生們經(jīng)常會(huì)使用到的購(gòu)物網(wǎng)站，并在可行的條件下了解部分人的購(gòu)物習(xí)慣，以及他們對(duì)于網(wǎng)上購(gòu)物的看法。最后，學(xué)生要根據(jù)調(diào)查結(jié)果、自身實(shí)際的情況、季節(jié)特點(diǎn)等來(lái)制作一份購(gòu)物情況，向他人介紹這份購(gòu)物清單的優(yōu)勢(shì)。這樣，通過(guò)這種沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案的活動(dòng)的展開(kāi)，可以更大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使學(xué)生感受到計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的成就感，提升學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)水平。

2.4 加強(qiáng)教學(xué)與職業(yè)的聯(lián)系

職中計(jì)算機(jī)教學(xué)的最終目的是使學(xué)生擁有一份滿意的工作，因此，為了使學(xué)生的信息素養(yǎng)得到全面的發(fā)展，教師應(yīng)當(dāng)不斷加強(qiáng)計(jì)算機(jī)教學(xué)與學(xué)生職業(yè)之間的聯(lián)系，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自身的實(shí)際情況展開(kāi)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。教師可以結(jié)合教學(xué)目標(biāo)有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決就業(yè)過(guò)程中可能會(huì)遇到的問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)意識(shí)，提升學(xué)生知識(shí)應(yīng)用、解決問(wèn)題的能力。

比如，在學(xué)習(xí)“搜索網(wǎng)上信息”這一模塊時(shí)，我給學(xué)生布置了一項(xiàng)課下任務(wù)，讓學(xué)生在課下搜集與自己的專業(yè)相關(guān)的知識(shí)，如與本專業(yè)相關(guān)的崗位、各崗位的要求、自我發(fā)展的策略（是否需要考證等）、本地與自己專業(yè)相關(guān)的企業(yè)以及他們的薪資情況等，這樣，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去了解與自己的未來(lái)職業(yè)相關(guān)的知識(shí)，可以有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用計(jì)算機(jī)技術(shù)去提升自我、發(fā)展自我，從而提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為學(xué)生的就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師要將計(jì)算機(jī)教學(xué)與學(xué)生的職業(yè)密切地聯(lián)系在一起，引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度解決未來(lái)就業(yè)的問(wèn)題，擴(kuò)展學(xué)生的視野，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。

本文針對(duì)基于信息素養(yǎng)的職中計(jì)算機(jī)教學(xué)展開(kāi)了一番敘述。在職中計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，教師要充分地認(rèn)識(shí)到學(xué)生的主觀能動(dòng)性對(duì)教學(xué)有效性的幫助，深入貫徹新課程改革精神，結(jié)合主體性、開(kāi)放性和實(shí)踐性的原則，使用科學(xué)的教學(xué)策略促進(jìn)學(xué)生信息素養(yǎng)的有效發(fā)展，使職中學(xué)生的潛能得到充分的釋放，為學(xué)生的未來(lái)就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，提升職中計(jì)算機(jī)教育質(zhì)量。

（作者單位：云南省曲靖市麒麟職業(yè)技術(shù)學(xué)校）