韓昕葵

隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，當代大學(xué)生心理健康教學(xué)也是有了更大的契機，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用可以切實提升教學(xué)的效率，保證教學(xué)積極性，讓學(xué)生充分參與到教學(xué)當中。但是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用也為現(xiàn)代學(xué)生發(fā)展帶來一定的消極影響，為學(xué)生發(fā)展帶來阻礙，切實的教學(xué)改革是當代大學(xué)生心理健康教育質(zhì)量提升的關(guān)鍵。本文重點了解了互聯(lián)網(wǎng)背景下大學(xué)生心理健康教育中可能存在的隱患，為提升教學(xué)效率，減少互聯(lián)網(wǎng)不良影響對學(xué)生的危害，提出一系列可行的解決方案。

1 引言

互聯(lián)網(wǎng)背景下的大學(xué)生心理健康教學(xué)是提升學(xué)生內(nèi)在素質(zhì)，轉(zhuǎn)變學(xué)生生活態(tài)度的關(guān)鍵，受網(wǎng)絡(luò)文化的沖擊，大多數(shù)學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò)的依賴性很強，交際學(xué)習等等都是需要通過網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)，這就致使一部分學(xué)生嚴重缺乏核心素質(zhì)，在網(wǎng)絡(luò)消極言論的影響下，學(xué)生的行為也受到影響。當代的心理健康教育需要應(yīng)用到互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，但是也要有效規(guī)避互聯(lián)網(wǎng)的不良影響，通過完善教學(xué)機制，將互聯(lián)網(wǎng)融入到心理健康教學(xué)當中，提升教學(xué)的影響力也提升教學(xué)的高度。

2 互聯(lián)網(wǎng)背景為大學(xué)生心理健康教育課堂教學(xué)帶來的機遇與挑戰(zhàn)

2.1 互聯(lián)網(wǎng)背景為大學(xué)生心理健康教育課堂教學(xué)帶來的機遇

互聯(lián)網(wǎng)背景下的大學(xué)生心理存在多變性，受網(wǎng)絡(luò)信息開放性特點的影響，學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)上接觸各種各樣的信息和言論，而由于網(wǎng)絡(luò)同時兼具隱匿性，學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)上自由發(fā)表自己的言論，以更加平和的態(tài)度抒發(fā)心中所想。這個特性為學(xué)校加強學(xué)生心理健康教學(xué)減少學(xué)生心理問題提供了很大的幫助，一方面，互聯(lián)網(wǎng)背景下，大學(xué)信息健康教育中收集學(xué)生信息的方式更加科學(xué)，學(xué)生只要在電腦上完成問卷調(diào)查，教師就可以準確知曉學(xué)生的心理狀況，提升心理健康教育的針對性。且網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)資源豐富，教師查找資料整合信息變得更加方便，為豐富高校大學(xué)生心理健康教學(xué)內(nèi)容提供了便利。另一方面，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及也可以幫助師生豐富認知，提升師生的心理健康知識的知識儲備，為豐富教學(xué)內(nèi)容提供幫助。

2.2 互聯(lián)網(wǎng)背景為大學(xué)生心理健康教育課堂教學(xué)帶來的挑戰(zhàn)

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大學(xué)生價值取向極易被影響，學(xué)生可能受到網(wǎng)絡(luò)上某些不良言論的影響，在價值觀建立以及道德水準的培養(yǎng)方面存在一定的不良影響。由于互聯(lián)網(wǎng)信息的多樣性和復(fù)雜性，學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)上獲取知識，也可能遭遇不良信息的干擾，一些不利于國家發(fā)展的言論和消極思想，讓一些心理素質(zhì)不夠堅定的學(xué)生在接觸網(wǎng)絡(luò)之后產(chǎn)生攀比、拜金、頹廢等心態(tài)，嚴重影響學(xué)生個人發(fā)展。除此之外，網(wǎng)絡(luò)不良信息的傳播，也對教師教學(xué)活動的進行帶來了干擾作用，互聯(lián)網(wǎng)信息的多樣性嗎，使得學(xué)生獲取知識已經(jīng)不用完全依靠教師，自己在網(wǎng)絡(luò)上查找信息就可以達到知識獲取的目的。一部分教師不注重自身專業(yè)能力的提升，關(guān)于心理健康知識的積累嚴重不足，知識的更新也不夠，直接導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生本身發(fā)展不相符。

3 互聯(lián)網(wǎng)背景下大學(xué)生心理健康教學(xué)的改進措施

3.1 運用互聯(lián)網(wǎng)開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

針對當代大學(xué)生心理健康教學(xué)中學(xué)生學(xué)習興趣不高的現(xiàn)狀，教師應(yīng)該注重教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)理念往網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)方面的改變，根本落實大學(xué)生心理健康教育，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。首先，教師要關(guān)注學(xué)生交際，通過了解學(xué)生群體最喜歡的交友軟件，在學(xué)生日常發(fā)表的動態(tài)和言論中了解學(xué)生可能存在的心理問題，針對心理問題對學(xué)生進行針對性的指導(dǎo)，切實改變學(xué)生現(xiàn)狀，幫助其成為具有核心素養(yǎng)的高素質(zhì)人才。其次，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)自然離不開課件的制作，制作課件不僅要教師具備良好的教學(xué)能力和互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用能力，更是要教師充分了解學(xué)生的情況，切實解決學(xué)生的心理問題，要具備足夠的耐心和恒心。最后，教師也可以通過加強與學(xué)生家長的聯(lián)系，建立QQ群或者微信群，雙方切實關(guān)注學(xué)生心理變化，做到及時發(fā)現(xiàn)及時處理。

3.2 運用互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新教學(xué)方式

針對互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下大學(xué)生心理健康教育教學(xué)效果不佳的情況，教師要想切實提升教學(xué)效果就要投其所好，在課程教學(xué)過程中不斷加強信息技術(shù)的使用。首先，運用互聯(lián)網(wǎng)開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，需要相關(guān)教學(xué)平臺的支持，這就需要教師積極提升自身的信息技術(shù)應(yīng)用能力，建立起相應(yīng)的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺，讓學(xué)生在平臺上進行學(xué)習，提升學(xué)生的上課參與率，也能提升教學(xué)效率。其次，教師可以通過加強互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用，將教學(xué)任務(wù)以網(wǎng)絡(luò)的形式發(fā)放給學(xué)生，而學(xué)生在完成任務(wù)的同時提升了心理素質(zhì)，一舉兩得。教師在網(wǎng)絡(luò)上加強與學(xué)生之間的交流，學(xué)生發(fā)覺自身產(chǎn)生心理問題需要心理咨詢的時候，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上對其進行開導(dǎo)，這樣的形式可以減少學(xué)生在咨詢時的尷尬心理產(chǎn)生，最后，教師要將教學(xué)與學(xué)生生活聯(lián)系到一起，教學(xué)過程中通過將真實案例進行具體分析，提升學(xué)生的學(xué)習興趣，也能起到警醒的作用，提升學(xué)生的內(nèi)在素質(zhì)。

3.3 根據(jù)專業(yè)性質(zhì)提供心理教學(xué)

一般情況下，大學(xué)生專業(yè)不同其心理健康教學(xué)也應(yīng)該有所不同，教師在開展心理健康教學(xué)時，應(yīng)該充分考慮到學(xué)生的差異性，將不同年齡階段以及不同專業(yè)的學(xué)生分開進行不同方式的教學(xué)。教師需要充分了解學(xué)生專業(yè)，將心理健康教學(xué)與專業(yè)教學(xué)相結(jié)合，在專業(yè)教學(xué)過程中心理健康教學(xué)也就能夠更加高效。

3.4 加強監(jiān)管機制的完善

加強校園中互聯(lián)網(wǎng)的監(jiān)督是提升大學(xué)生心理健康教育質(zhì)量，更是保證學(xué)生整體素養(yǎng)提升的關(guān)鍵，因此在教學(xué)活動進行時，學(xué)校應(yīng)該加強相關(guān)監(jiān)督制度，創(chuàng)造良好的校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，保證學(xué)生全面成長。其次，學(xué)校還應(yīng)該加強對于學(xué)生心理健康保障機制的完善，加強對于學(xué)生心理健康發(fā)展的重視，對具有心理問題的學(xué)生采取專門的引導(dǎo)教育，通過制定相應(yīng)的心理教育教學(xué)方案，讓具有心理問題的學(xué)生擺脫不良心理的困擾實現(xiàn)學(xué)生健康發(fā)展。

3.5 切實提升教師的整體素質(zhì)

要想提升大學(xué)生心理健康教學(xué)，教師的教學(xué)能力提升必不可少，因此，高校應(yīng)該加強對于教師心理健康教育能力的培養(yǎng)，切實提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。首先，學(xué)?？梢酝ㄟ^加強教師管理的方式，加強對于教師教育工作的監(jiān)督，評價教師在心理健康教育當中的不足，并且?guī)椭溆枰愿恼?。其次，學(xué)校要加強教師互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用能力，通過培訓(xùn)的方式讓教師不斷吸收相關(guān)互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用知識和技能，從根本上提升教師的心理健康教育能力。也可以通過成立大學(xué)生心理健康教育小組的方式，為學(xué)生提升心理素質(zhì)，改變消極面貌提供切實的幫助。

4 結(jié)語

綜上所述，當代大學(xué)生心理健康教育受互聯(lián)網(wǎng)的影響極大，互聯(lián)網(wǎng)的普及既給學(xué)生帶來了方便也給學(xué)生心理健康發(fā)展帶來了隱患，因此切實完善大學(xué)生心理健康教學(xué)機制，提升教學(xué)效率是當代大學(xué)生信息教學(xué)質(zhì)量提升的關(guān)鍵。要想切實完善心理健康教學(xué)，學(xué)校應(yīng)該加強對于心理健康教學(xué)的重視，從根本上提升教師的教學(xué)能力、鼓勵互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)，提升互聯(lián)網(wǎng)在學(xué)生信息收集當中的應(yīng)用，切實完善大學(xué)生整體素質(zhì)的提升，高校培養(yǎng)高素質(zhì)人才提供相應(yīng)的幫助。

（作者單位：云南旅游職業(yè)學(xué)院）