張雙祥

隨著大數(shù)據(jù)時(shí)期的到來，大數(shù)據(jù)在各行各業(yè)都逐漸開始了廣泛的應(yīng)用，在教育領(lǐng)域也受到了廣泛的關(guān)注。本文首先分析了大數(shù)據(jù)的特點(diǎn)和應(yīng)用，然后就當(dāng)前大數(shù)據(jù)在高等教育管理的決策、思維和實(shí)踐等過程的運(yùn)用進(jìn)行了分析，并針對大數(shù)據(jù)下的高等教育管理提出三大方案，以期能提高學(xué)校管理者和教師的數(shù)據(jù)素養(yǎng)，幫助其熟練運(yùn)用高?，F(xiàn)有的數(shù)據(jù)平臺技術(shù)，對高等教育的管理優(yōu)化起到助推作用。

“大數(shù)據(jù)”一詞一經(jīng)麥肯錫公司提出，便成為知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代創(chuàng)新技術(shù)的代名詞，如今，“大數(shù)據(jù)”已被人們廣為熟知，且日漸成為社會發(fā)展的重要工具。在經(jīng)濟(jì)全球化的浪潮下，“大數(shù)據(jù)”已被廣泛應(yīng)用于生活的方方面面。通過對大量數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和探索，很大程度上提高了生產(chǎn)率，同時(shí)也帶來了消費(fèi)者的盈余。隨著“數(shù)據(jù)動(dòng)脈”、“數(shù)據(jù)戰(zhàn)略”、和“數(shù)據(jù)權(quán)”等項(xiàng)目的提出，大數(shù)據(jù)在各國各行業(yè)中被廣泛的應(yīng)用。在我國《促進(jìn)大數(shù)據(jù)發(fā)展行動(dòng)綱要》中提出：大數(shù)據(jù)是提升政府治理能力的新途徑，對人才、技術(shù)和資金等領(lǐng)域都有著深刻的影響，要積極探索大數(shù)據(jù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，推到高等教育的變革和質(zhì)量的提升。隨著高等教育的信息化趨勢，大數(shù)據(jù)將教育的質(zhì)與量相結(jié)合，對傳統(tǒng)教育管理的弊端加以規(guī)避，并提出了新的思路。下文將對大數(shù)據(jù)在高等教育方面的管理優(yōu)化進(jìn)行探討。

1 “大數(shù)據(jù)”的特征和應(yīng)用

數(shù)據(jù)通常是記錄事情變化規(guī)律的信息，它可以通過圖片、文字、日志等社交媒體展現(xiàn)出來，具有范圍廣、容量大等特點(diǎn)。“大數(shù)據(jù)”是一種具有大容量、多種類和強(qiáng)時(shí)效的數(shù)據(jù)，可以集數(shù)據(jù)測量、數(shù)據(jù)收集和數(shù)據(jù)分析與一體，實(shí)現(xiàn)對測評對象的優(yōu)化和處理。大數(shù)據(jù)的容量囊括了各行各業(yè)、各種類型和方式，是多類數(shù)據(jù)的整體集合;大數(shù)據(jù)在生成、處理和分析數(shù)據(jù)時(shí)速度快、效率高，具有很強(qiáng)的時(shí)效性;通過將掌握的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和提煉，形成可視化的圖形和表格，也是“大數(shù)據(jù)”的典型特點(diǎn)。當(dāng)前，“大數(shù)據(jù)”已成為社會管理的“顯微鏡”，可以觀測到社會大環(huán)境背后的細(xì)微變化，然后通過對數(shù)據(jù)的處理，實(shí)現(xiàn)對事情發(fā)展的可能性、發(fā)展性和可控性的預(yù)測，并及時(shí)做出相應(yīng)的干預(yù)工作。

2 高等教育管理中“大數(shù)據(jù)”的應(yīng)用

2.1對高等教育管理決策的影響

當(dāng)前，移動(dòng)終端的使用率越來越高，在家長、教師和學(xué)生的教學(xué)和學(xué)習(xí)工作中，諸如學(xué)籍注冊、圖書借閱和成績錄入等環(huán)節(jié)，都涉及到移動(dòng)終端的使用，而移動(dòng)終端所借助的科技手段，即為“大數(shù)據(jù)”。大數(shù)據(jù)囊括的數(shù)據(jù)范圍較廣，而且可以對信息進(jìn)行自動(dòng)提純，可以避免因數(shù)據(jù)量不全面造成的決策偏差或失誤。而且，大數(shù)據(jù)處理數(shù)據(jù)效率高、時(shí)間快，還能為傳統(tǒng)教育提供有利的技術(shù)在支撐，提高了教育管理的潛力和空間，有利于對教育規(guī)律的把握。譬如說，傳統(tǒng)數(shù)據(jù)很難實(shí)現(xiàn)快速對受教育人口的數(shù)量、師生比例和學(xué)校資源等方面進(jìn)行篩選，但數(shù)據(jù)卻能快速高效的完成篩選，并提高相關(guān)決策的準(zhǔn)確性，實(shí)現(xiàn)對教育狀態(tài)的前期把握。

2.2促進(jìn)教育管理思維的改變

《大數(shù)據(jù)時(shí)代思維大變革》一文中提到，大數(shù)據(jù)將徹底的影響人類思考問題的思維方式，從單純的尋求因果轉(zhuǎn)向?qū)ο嗷リP(guān)系的關(guān)注。大數(shù)據(jù)對于教育管理而言，能幫助教育工作者更好的了解到學(xué)生和家長的需求，并有針對性的開展教學(xué)工作，這無疑是教育管理方面的一項(xiàng)深刻的變革。教師通過大數(shù)據(jù)了解個(gè)體的需求和個(gè)體的差異，為有針對性的、從多方面的引入教育資源提供了重要的數(shù)據(jù)支撐，而且可以較好的平衡各方面的利益訴求。英美國家許多學(xué)校已通過對大數(shù)據(jù)的前期預(yù)判和后期配置，取得了較為良好的教學(xué)效果。

2.3大數(shù)據(jù)對教育管理實(shí)踐的影響

一方面，大數(shù)據(jù)能實(shí)現(xiàn)教育決策的科學(xué)化，它突破了以往教育決策的傳統(tǒng)管理模式，通過在線平臺對多維教育行為的收集，然后對各行為進(jìn)行判斷和共享，幫助管理者掌握各類問題，實(shí)現(xiàn)管理者的高效管理;另一方面，有利于教學(xué)管理的個(gè)性化。《美國國家教育技術(shù)》一書中，大數(shù)據(jù)實(shí)現(xiàn)了個(gè)性化的教學(xué)管理技術(shù)，譬如，大數(shù)據(jù)能掌握學(xué)生的個(gè)人愛好，也能實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化期望?！按髷?shù)據(jù)”實(shí)現(xiàn)了孔子先賢的“因材施教”理念，真正實(shí)現(xiàn)以“學(xué)生”為中心的教育理念。第三方面，大數(shù)據(jù)還能幫助信息數(shù)據(jù)融入教學(xué)工作中去，它能深層次的影響教學(xué)思維，提供教師的教學(xué)指揮，推動(dòng)教師實(shí)現(xiàn)專業(yè)化和實(shí)踐化相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教育工作者進(jìn)行良好的線上交流，吸取他人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的共享。

3 大數(shù)據(jù)在優(yōu)化高等教育管理中的應(yīng)用

3.1提升教育管理者的數(shù)據(jù)素養(yǎng)

要實(shí)現(xiàn)大數(shù)據(jù)在高等教育管理中的應(yīng)用，要從教育管理者方面入手。對于教育管理者來說，具有良好的數(shù)據(jù)素養(yǎng)，對教學(xué)管理的順利開展發(fā)揮了重要的作用。大數(shù)據(jù)幫助教育工作者從“粗放型”教育向“密集型”教育轉(zhuǎn)型。要實(shí)現(xiàn)教育工作者具有良好的數(shù)據(jù)素養(yǎng)，要求他們要掌握一定的數(shù)據(jù)處理軟件，諸如“excel”、“JavaScript”等各類數(shù)據(jù)生成和分析軟件。教育工作者要熟悉掌握各類分析軟件，從而更好的掌握和分析學(xué)生的信息，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的“全面掃描”。因此，高?？梢酝ㄟ^組織培訓(xùn)、網(wǎng)格化學(xué)習(xí)等方式，幫助教育工作者提升自身的數(shù)據(jù)素養(yǎng)，同時(shí)還要注重對教育管理人員的日常考核。

3.2對高?，F(xiàn)有的數(shù)據(jù)平臺進(jìn)行改造升級

在對數(shù)據(jù)平臺進(jìn)行改造升級時(shí)，有實(shí)力的院?？梢砸M(jìn)IBM智能云教育系統(tǒng)或Blackboard分析系統(tǒng)，通過分析報(bào)告掌握學(xué)生的信息;地方性院校則可通過小內(nèi)研究，與云計(jì)劃等大型數(shù)據(jù)中西合作，實(shí)現(xiàn)對教育數(shù)據(jù)跟蹤、教育數(shù)據(jù)分析等方面的開發(fā)。此外，各大高效可以借助其他數(shù)據(jù)平臺，挖掘數(shù)據(jù)行為的小微目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的廣泛應(yīng)用，擴(kuò)大教學(xué)管理的研發(fā)項(xiàng)目，獲取詳細(xì)的計(jì)劃和制度信息，通過與數(shù)據(jù)公司的合作，為教學(xué)管理人員營造一個(gè)安全的教學(xué)管理環(huán)境，推動(dòng)教學(xué)管理工作的高效運(yùn)轉(zhuǎn)。

3.3幫助教育管理者對數(shù)據(jù)進(jìn)行學(xué)習(xí)分析和技術(shù)挖掘

對數(shù)據(jù)進(jìn)行學(xué)習(xí)分析，可以實(shí)現(xiàn)教育工作者完成自我反思，并針對教學(xué)情況，完成相應(yīng)的調(diào)整，實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化的教學(xué)設(shè)計(jì)。譬如英國的BrightBytes學(xué)習(xí)分析法，能完成學(xué)生的成績預(yù)測，也能掌握學(xué)生的個(gè)體表現(xiàn)，這為教育工作中提供了很好的教學(xué)反饋，為他們有針對性的開展教學(xué)工作提供了很好的借鑒;數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)能幫助教學(xué)決策的開展，譬如進(jìn)行課程設(shè)計(jì)、教學(xué)評價(jià)等工作，理清數(shù)據(jù)背后的各類關(guān)系?？梢?，在大數(shù)據(jù)的管理工作中，對學(xué)習(xí)分析和教育挖掘進(jìn)行管理應(yīng)用是十分有必要的。

4 結(jié)語

綜上所述，隨著大數(shù)據(jù)的運(yùn)用，也帶來了高校教育工作的巨大變革。教育管理人員要將大數(shù)據(jù)融入高校的管理工作中去，優(yōu)化現(xiàn)有的管理體制，實(shí)現(xiàn)教育管理的信息化和教學(xué)工作的創(chuàng)新，展現(xiàn)“智慧教育”的時(shí)代目標(biāo)。

（作者單位：紅河學(xué)院教務(wù)處）