摘? 要：目前所有高校都在進行學校課程的改革與優(yōu)化，為了探索出一套適合河南省普通高校體育選修課的課程計劃，運用文獻資料法查閱有關資料，專家訪談法了解課程設置標準，綜合分析法歸納研究內(nèi)容。針對河南省體育選修課中存在教學管理不完善、學校場地與硬件設施不齊全、考核制度死板、某些專業(yè)體育教師嚴重缺乏、課程設置不完善、教師與學生重視程度低等問題，對河南省體育選修課提出改革建議。

關鍵詞：河南省;普通高校;體育;選修課

一、研究目的

自從2002年《全國普通高校體育課程教學指導綱要》頒布以來，所有高校都在進行學校課程的改革與優(yōu)化，忽視了以學生為主導的課程內(nèi)容，由于課程內(nèi)容的老化與不新穎造成選修課程人數(shù)比例較少，并導致學習體育選修課重視程度降低。為了充實河南省普通高校體育選修課，讓河南省每所大學都要有屬于自己的特色課程，形成屬于自身所獨特具有的課程結構，保持對體育選修課程的延續(xù)可以促進學生對體育能力的記憶。增加的體育選修課與教師人數(shù)可以顯著提高學生上課興趣，這種雙向選擇更能保證上課質(zhì)量。

二、研究方法

（一）文獻資料法

通過在知網(wǎng)、萬方、維普等數(shù)據(jù)庫中檢索與高校體育選修課相關的文章進行認真閱讀學習，并整理分析，為文章的理論依據(jù)打下堅實的基礎。

（二）比較分析法

通過對其他學者關于普通高校體育選修課的研究進行比較，分析其理論依據(jù)，借鑒相關共性指標，豐富體育學科理論依據(jù)。

（三）專家訪談法

通過訪問教育學、體育學領域的專家了解關于普通高校體育選修課程的實施策略，豐富本研究理論。

（四）邏輯分析法

對研究的主要內(nèi)容從邏輯學角度全面把握，認真分析，保證文章邏輯完整。

三、結果與分析

（一）河南省普通高校體育選修課現(xiàn)狀分析

1.體育選修課師資力量現(xiàn)狀

目前，在河南省高校體育選修課中，年輕老師占據(jù)主要力量;年輕老師具有活力，能積極樂觀地帶動學生，為學生創(chuàng)造一個健康向上的體育環(huán)境，但年輕老師往往缺乏教學經(jīng)驗，無法更好地使學生完成課程目標。目前傳統(tǒng)項目的體育教師已經(jīng)處于飽和階段，新穎項目的體育教師匱乏，比如一些定向運動、高爾夫、街舞、棋藝等。像比較流行、比較新穎的體育選修課項目并不是所授課老師自己的專業(yè)，這就造成河南省一些學校開設的體育選修課成了興趣班，對體育選修課課程目標的達標帶來一定困難。

河南省高校體育教師的招聘仍然是學校院系重視的工作之一。在面臨教師飽和的情況下，如何選擇有利于學校培養(yǎng)模式的體育教師是學校建設體育方向的重中之重?？墒?，河南省普通高校，尤其是重點高校，在招聘體育老師的過程中出現(xiàn)了高標準、高資歷甚至高形象的問題。一些有利于學校建設體育選修課的老師進不來，已完善的專業(yè)教師又得不到補充，這就造成學校體育的建設目標不能整體推進，體育選修課教師更是后繼無人。

2.體育選修課的教學模式分析

近年來，高校體育選修課的教學模式也進行過多次討論與改革。多年的經(jīng)驗證明，我們對于體育選修課教學理念的研究比較先進，但對于教學模式的實踐操作、探索匱乏;許多高校不敢對創(chuàng)新理念進行實踐，仍然在傳統(tǒng)教學模式上停滯不前，使體育選修課發(fā)展過于緩慢，像這種老師教、學生聽的模式不能滿足當下學生的體育運動興趣。

3.體育選修課的教學方法分析

目前，在體育選修課的教學方法中，河南省大多數(shù)高校仍然保持最基本的“灌輸式”教學。學生只需要跟老師學，跟老師練。教師也用最直接的方式告訴學生如何練，缺少給學生自我探究創(chuàng)造的機會，致使學生只以掌握運動技術為學習目標，忽視了體育選修課的真正目的。而且，學生在自我學習的方法上也存在一定缺陷，在教師的授課過程中缺乏自我發(fā)掘與觀察，這也是傳授類教學法落后的部分原因。

4.體育選修課的教學管理現(xiàn)狀

河南省普通高校對體育選修課程的審批制度比較嚴格，能充分遵循普通高校教學大綱，對于開展體育選修課的教案、教學計劃也會嚴格審查。但是，大部分高校卻在教學管理的過程中出現(xiàn)懶散、應付的態(tài)度，對于體育選修課的上課質(zhì)量、教學結果檢查力度不足，使學生認為這是一條快速取得學分的途徑，致使學生的認知產(chǎn)生錯誤，使體育選修課失去其本身的意義。

據(jù)了解，河南省有些高校出現(xiàn)從上調(diào)派非體育專業(yè)人員對其學校體育學院進行相應的管理工作，出現(xiàn)人員管理到位，但教學管理出現(xiàn)問題，錯誤的教學管理會加大體育老師的壓力，會使體育老師出現(xiàn)對學生放任自流，或者出現(xiàn)軍事化教學兩個極端，也會使學生產(chǎn)生厭學的心理狀況，這種情況主要出在疏于教學管理的問題上，勢必對教學質(zhì)量產(chǎn)生一定影響。

5.體育選修課項目設置分析

自1999年高校擴招以來，學生人數(shù)普遍增加，辦學規(guī)模逐步擴大，但在體育選修課上卻只有籃球、排球、足球、羽毛球、乒乓球等傳統(tǒng)項目，就連比較流行的網(wǎng)球，少數(shù)高校都無法開展。人數(shù)的擴招滿足不了學生的體育需求，選課率也面臨尷尬局面。

目前，比較流行的體育舞蹈、射擊、舞龍舞獅、高爾夫、龍舟、皮劃艇等熱門項目，只有少部分高校開展。學生的體育學習興趣得不到發(fā)展，單靠傳統(tǒng)體育項目的發(fā)展?jié)M足不了學生對于流行體育項目的學習要求，勢必造成體育選修課的緩慢發(fā)展。

（二）河南省體育選修課的改革對策

1.加強師資隊伍素質(zhì)建設

第一，加強學習，轉變觀念

當今體育選修課的現(xiàn)狀，以“健康為本”的科學社會主義起主導作用。體育教師要將學生和社會有機結合，理性分析現(xiàn)在體育選修課對于學生的作用。從本質(zhì)上出發(fā)，加強對體育選修課的理念轉變，學習一些新的教育理念與教育方法，多學習國外高校對于體育選修課的培養(yǎng)模式，加快河南省體育選修課的改革發(fā)展。

第二，培養(yǎng)新興項目教師

目前，河南省普通高校大量缺乏新興體育項目的體育教師。許多高校擁有資源卻不知如何運用。為此，高校應結合學生個體的體育需求，適當放寬教師招聘的資歷，多一些體育教師的在職進修，努力培養(yǎng)新興項目的體育教師建設，合理利用教育資源，完善體育選修課，這是高校特色學科發(fā)展突破性的建設。

2.體育選修課的教學模式與方法

第一，體育選修課的組織形式

對于體育選修課組織形式的變化已經(jīng)經(jīng)歷無數(shù)次改革。目前，在有償雙向選擇選修課的基礎上，增加社會介入，形成三位一體的互通式有償選擇組織形式。這既能讓學生體驗體育消費的課程學習，也能更多地接觸社會活動，增加學生的體育興趣，同時有償?shù)慕?jīng)費也能讓教師付出更大的責任。

學生有償消費學習體育選修課。目前，體育選修課已經(jīng)作為體育課程建設的重要部分，體育課程在學校里面會設置學分。體育選修課在這些學分中也占有一定比例。這樣來看，如果把這些體育選修課做成有償選擇，這樣學生就能更理性客觀地去選擇自己喜好的體育選修課項目，這樣就能使學生在學習上更加重視認真，對自己所選的體育選修課項目也具有一定信心。

體育教師有償接受體育選修課教學。高校體育教師的職責就是完成對學生傳播自身體育知識與技能的重要任務。作為教育事業(yè)單位工作人員，通過學生有償消費選擇自身體育項目，在達到一定教學目標時，學?？蛇M行一定程度的有償獎勵，可通過年終獎或者以課時費的形式予以獎勵，使體育教師更加具有責任心，對學生進行體育教學也會更加專注。

外界社會活動介入學生課程。我國教學目標指出學生進行體育選修課的目的，不僅僅是為了學習，最主要的是進行自身體育行為的鍛煉。學校每開設一門體育選修課項目，都要與外界相應活動進行聯(lián)系，將一定的社會活動介入到課程設置上面，使學生能更好地接觸到社會體育行為對自身的影響。這樣既能增加社會鍛煉的經(jīng)驗，又能提高學生的學習興趣，甚至可將競賽與社會活動相聯(lián)系，更加貼近體育本質(zhì)，增強體育選修課程的效果。

第二，體育選修課的教學方法

傳統(tǒng)的“灌輸式”教育之所以效果不明顯，是因為學生比較排斥。選修不代表隨意，“灌輸式”教學方法在于如何灌輸、怎么樣灌輸。首先，必須要在各種方法的基礎上使學生懂得所選體育項目的原理、技能動作，為此可采用一定的游戲法來引導學生;可利用分解教學法與示范法繼續(xù)提升學生獨立完成動作的能力。主要環(huán)節(jié)讓學生自主學習，保留學生的創(chuàng)新意識，讓學生愉悅地完成學習，使體育選修課更加科學。

3.完善體育選修課教學管理

第一，加大體育選修課程監(jiān)管力度

加強對體育課程的監(jiān)管，在體育選修課的開設過程中進行競爭，對于教學水平高、技術好的教師給予一定獎勵;學校領導還要進行抽查、旁聽等動態(tài)監(jiān)察。從學生、同事、領導、專家等多方面對體育教師進行評估，對于缺乏責任心、敷衍應付的教師予以停課整頓或取消開課資格的相應懲罰，保證體育選修課平穩(wěn)發(fā)展。

第二，增強體育選修課管理體制

有條不紊的教學管理體制是一個教學單位必須的程序。在體育選修課程的管理體制中分管體育選修課的主任領導有權對下設所有教師進行明確分工，按照教師自身的專業(yè)進行課程安排，定期上交教案，審查教學進度;同事之間相互監(jiān)督、相互觀摩，總結相關聽課報告，提高自身教學經(jīng)驗;管理人員應多召開體育選修課研討會，成立相關研討機構，從上往下抓實踐教育，塑造全新的教育管理體制。

（三）學校體育場地、設施的改革對策

1.擴大學校場地建設，增加體育設施投入

作為基本體育選修課的基礎之一，學校應正確認識體育場地與設施對于體育選修課開展的重要性;學校領導應用長遠的目光看待問題，加大體育場館的投資力度，采用與社會合作的方式進行體育設施投資，在保證體育選修課教學的前提下開放場地，以期在社會上引起關注。與社會共同利用，不僅可以節(jié)省保養(yǎng)的投資，還能提高場館的利用率，使體育選修課的開課率也能夠大大增加。

2.加強已有場地、設施的保養(yǎng)

體育場地與設施都具有使用年限。在得不到充分保養(yǎng)的情況下，使用壽命會大大減少。學校應該對體育場地、設施在規(guī)定時間內(nèi)進行保養(yǎng)，盡量提高場地、設施的使用率。在保證體育場地、設施充足的情況下開設體育選修課，以達到一個良性循環(huán)。

四、結論與建議

河南省高校體育選修課的創(chuàng)新性改革發(fā)展已經(jīng)成為體育課程的一種趨勢。隨著“健康第一”“終身體育”的思想和“育人為本”的教學理念不斷深入，體育選修課程的模式發(fā)展也將迎來全新的改革。目前，“三位一體”互通式有償選擇模式被大多數(shù)高校學生所接受;開放性的教學方法也將成為日后體育選修課的主導方法;學校領導也將高度關注體育選修課的改革;學校體育制度的不斷完善也為體育選修課開設流行項目打下基礎;全面的體育師資力量培訓與體育場地、設施的投入取得相應進展也為推動河南省高校體育選修課程建設具有實踐意義。

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作者簡介：劉毅，鄭州大學體育學院（校本部）講師。