朱蘇

【摘 要】在學(xué)前教育中，兒童裝飾畫可發(fā)展幼兒的創(chuàng)造能力、創(chuàng)新意識(shí)與動(dòng)手能力?；诖?，本文將匠心育童趣為核心理念，結(jié)合教學(xué)案例，闡述兒童裝飾畫教學(xué)改革的具體策略，為高校教師開展兒童裝飾畫教學(xué)提供理論與實(shí)踐參考。

【關(guān)鍵詞】兒童裝飾畫;色彩;撒鹽法

一、前言

裝飾畫是指通過夸張、概括、變形等制作手法，繪制畫作的藝術(shù)形式，是幼兒美術(shù)教育的重要組成部分。兒童裝飾畫需結(jié)合幼兒的認(rèn)知規(guī)律、興趣愛好，進(jìn)行畫面構(gòu)思、色彩搭配及材料選擇。就此，高校教師在開展兒童裝飾畫教學(xué)時(shí)，需引導(dǎo)學(xué)生從幼兒出發(fā)，選擇幼兒感興趣的素材、喜愛的色彩搭配和繪畫方式，提升教學(xué)的有效性。

二、合理選擇教學(xué)素材

兒童裝飾畫是兒童心靈的另一種呈現(xiàn)，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在繪制兒童裝飾畫時(shí)，需注重兒童裝飾畫呈現(xiàn)的想象力與創(chuàng)造力，吸引幼兒的注意力。而在剛接觸兒童裝飾畫時(shí)，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的作品“成人性”較強(qiáng)，作品缺乏童趣，教師需合理選擇教學(xué)素材，發(fā)展學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，使其創(chuàng)作的兒童裝飾畫更貼近幼兒的需求。以某學(xué)前教育專業(yè)開展的以“花花世界”為主題的兒童裝飾畫教學(xué)為例，教師為學(xué)生提供如下素材，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)幼兒的想法，創(chuàng)作出極具童趣的作品。

第一，視頻素材。教師在課前，去到高校附近的幼兒園，詢問幼兒關(guān)于“花花世界”的看法，并錄制為視頻，在課堂中播放，使學(xué)生了解幼兒的想法，站在幼兒的角度設(shè)計(jì)兒童裝飾畫的圖案、畫面與線條，提高兒童裝飾畫的“童趣性”。同時(shí)，教師播放的視頻素材，可深化學(xué)生對(duì)幼兒思維的認(rèn)識(shí)，在以后的兒童裝飾畫創(chuàng)作中借鑒。

第二，文學(xué)素材。和成人文學(xué)相比，兒童文學(xué)作品從幼兒角度入手，展示幼兒眼中的世界，故事情節(jié)和畫面內(nèi)容，均符合幼兒的審美。就此，教師可在兒童裝飾畫教學(xué)中引入兒童文學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀大量兒童文學(xué)作品，總結(jié)規(guī)律，分析幼兒喜愛的造型、色彩與畫面構(gòu)圖等，將其用于兒童裝飾畫中[1]。

三、注重色彩搭配教學(xué)

和成人畫作的色彩搭配不同，幼兒對(duì)色彩的認(rèn)知更為天馬行空。例如，有的幼兒期望畫作中的天是紅色的、水是綠色的?？梢姡猿扇藢?duì)色彩的認(rèn)知繪制兒童裝飾畫，難以吸引幼兒的注意。就此，教師在開展兒童裝飾畫教學(xué)時(shí)，需注重色彩搭配教學(xué)，使學(xué)生的色彩搭配更貼合幼兒的審美，具體可從以下三方面入手：

第一，體悟繪畫大師的色彩搭配。教師可通過互聯(lián)網(wǎng)收集莫奈、畢加索及馬蒂斯等繪畫大師的作品，并通過多媒體進(jìn)行呈現(xiàn)，組織學(xué)生以小組形式探究繪畫大師作品的色彩特點(diǎn)，總結(jié)為：大膽、鮮艷、概括、協(xié)調(diào)等關(guān)鍵詞，并按照上述原則，進(jìn)行兒童裝飾畫色彩的選擇。

第二，對(duì)比分析。在組織學(xué)生分析繪畫大師作品的同時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比古典與現(xiàn)代的繪畫作品，總結(jié)不同時(shí)期的繪畫色彩風(fēng)格變化，深化學(xué)生對(duì)繪畫色彩運(yùn)用中具象與抽象、有法與無法、寫實(shí)與主觀的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生樹立個(gè)性化的色彩風(fēng)格，使其與兒童返璞歸真的色彩認(rèn)知相貼近，為學(xué)生的“童趣”色彩搭配奠定基礎(chǔ)。

第三，幼兒化繪畫。實(shí)際兒童裝飾畫創(chuàng)作中，教師需鼓勵(lì)學(xué)生像幼兒一樣去創(chuàng)作，選擇大膽鮮艷的顏色，選擇主體色彩涂刷于畫面的核心，在選擇其他部位的顏色時(shí)，切記喧賓奪主，使作品簡單中重點(diǎn)突出，稚嫩性十足，符合幼兒對(duì)裝飾畫的審美。

四、引入多種繪畫手段

在兒童裝飾畫教學(xué)中，教師需引入多種繪畫手段，引導(dǎo)學(xué)生通過不同方式的夸張、概括或變形手法，創(chuàng)作獨(dú)具特色的裝飾畫，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力與想象力，使其作品更具童趣。本節(jié)主要介紹以下幾種代表性繪畫手段，供學(xué)前專業(yè)學(xué)生選擇，繪制童趣十足的兒童裝飾畫。

第一，油畫棒。在幼兒美術(shù)教育中，油畫棒是最常用的繪畫工具，學(xué)前教育專業(yè)教師需組織學(xué)生使用油畫棒繪制兒童裝飾畫，使作品更符合幼兒的審美。在實(shí)際繪畫中，學(xué)生需按照畫面的整體構(gòu)式，通過油畫棒勾勒大致形狀，并在留白部位涂刷一層留白液（在繪制完成后用橡皮擦去），最后選擇合適的色彩，進(jìn)行詳細(xì)繪制。由于油畫棒會(huì)使紙張中留有油脂，使顏料難以上色，可在畫面中留有清晰的輪廓，配合留白區(qū)域，呈現(xiàn)干凈整潔、色彩清晰的畫作，富有童趣。

第二，撒鹽法。該方法是指在紙上繪制想要的形狀，涂刷含水量較高的顏料，如水彩等，在畫紙未干的情況下，將鹽灑在畫紙上，鹽溶于水后，會(huì)將顏色劃開，呈現(xiàn)出透明晶瑩的畫面。在顏料全干后，畫面仍具有濕潤感，呈現(xiàn)雪花狀的肌理，引發(fā)幼兒的好奇心。

第三，修正液勾勒。該方法是指選擇合適的色彩，在底板上涂色，待底色全干后，應(yīng)用白色的修正液，在底色上繪制相應(yīng)的圖案與線條。常用于民俗風(fēng)格的兒童裝飾畫創(chuàng)作，底色通常選擇古藍(lán)或群青，圖案線條以青花瓷、剪紙圖案、小動(dòng)物或花卉等為主，呈現(xiàn)出青花瓷、剪紙或藍(lán)印花布的裝飾效果[2]。

五、結(jié)語

綜上所述，兒童裝飾畫教學(xué)注重要點(diǎn)較多，教師需以幼兒為教學(xué)主體，以匠心育童趣，發(fā)展學(xué)生的綜合素養(yǎng)。通過本文的分析，教師在開展兒童裝飾畫教學(xué)時(shí)，需合理選擇教學(xué)素材，注重色彩搭配教學(xué)，并引入多種繪畫手段，引導(dǎo)學(xué)生從幼兒出發(fā)，創(chuàng)作兒童裝飾畫，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]鮑繼艷.色彩裝飾畫在美術(shù)教育中的應(yīng)用[J].美與時(shí)代（中），2019（09）：119～120.

[2]周妍.兒童裝飾畫活動(dòng)中創(chuàng)新力的培養(yǎng)[J].課程教育研究，2017（24）：222～223.