丁國勇 蘭孝國

摘?要：探討女大學(xué)生體質(zhì)水平與學(xué)業(yè)表現(xiàn)的關(guān)系.采集江蘇省某省屬高校9?775?名女大學(xué)生的體質(zhì)水平數(shù)據(jù)和學(xué)業(yè)表現(xiàn)數(shù)據(jù)，研究女大學(xué)生體質(zhì)水平與學(xué)業(yè)表現(xiàn)的相關(guān)性.研究結(jié)果表明，女大學(xué)生體質(zhì)水平存在地區(qū)差異、民族差異、城鄉(xiāng)差異和科類差異;體質(zhì)水平各指標(biāo)與學(xué)業(yè)表現(xiàn)呈現(xiàn)顯著正相關(guān);體質(zhì)水平能夠解釋學(xué)業(yè)表現(xiàn)一定的變異量.高校教學(xué)管理者應(yīng)該根據(jù)女大學(xué)生的體質(zhì)水平差異進(jìn)行個性化教學(xué)方案和課外鍛煉計(jì)劃設(shè)計(jì)，更加有效地提高學(xué)生的身體素質(zhì).

關(guān)鍵詞：女大學(xué)生;體質(zhì)水平;學(xué)業(yè)表現(xiàn)

[中圖分類號]G80-05?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]A

An?Empirical?Analysis?of?the?Relationship?betweenPhysical?Fitness?and?Academic?Performance?ofFemale?College?Students

DING??Guoyong?a，LAN??Xiaoguo?b

（a.Acacemic?Affairs?Office，Nanjing?Audit?University，Nanjing??211815，China;b.Department?of?physicaleducation，Nanjing?Audit?University，Nanjing?211815，China）

Abstract：To?explore?the?relationship?between?physical?fitness?and?academic?performance?of?female?college?students.In?order?to?study?the?correlation?between?the?physique?level?and?academic?performance?of?female?college?students，the?physique?level?data?and?academic?performance?data?of?9775?female?college?students?in?a?provincial?university?of?Jiangsu?Province?were?collected.The?results?show?that?there?are?regional?differences，national?differences，urban-rural?differences?and?subject?differences?in?the?physical?level?of?female?college?students;the?indicators?of?physical?level?are?positively?correlated?with?academic?performance;physical?level?can?explain?a?certain?amount?of?variation?in?academic?performance.In?order?to?improve?the?students'?physical?quality?more?effectively，university?teaching?managers?should?design?individualized?teaching?plans?and?extracurricular?exercise?plans?according?to?the?differences?of?female?students'?physical?level.

Key?words：female?college?students;physical?fitness;academic?performance

大學(xué)生的體質(zhì)水平與大學(xué)生認(rèn)知發(fā)展、心理健康等諸多方面存在著復(fù)雜的關(guān)聯(lián).體質(zhì)水平與學(xué)業(yè)表現(xiàn)的關(guān)系在對于中小學(xué)生的研究中得到驗(yàn)證.但與中小學(xué)領(lǐng)域的研究相比，國內(nèi)外關(guān)于大學(xué)生體質(zhì)水平與學(xué)業(yè)表現(xiàn)關(guān)系的研究相對較少.博爾澤（Borse）等人對92名醫(yī)學(xué)專業(yè)大一學(xué)生的體重指數(shù)與學(xué)業(yè)表現(xiàn)關(guān)系進(jìn)行分析，結(jié)果表明肥胖學(xué)生的學(xué)業(yè)表現(xiàn)要顯著低于體重偏輕和體重正常學(xué)生.[1]國內(nèi)的研究則主要集中于大學(xué)生體質(zhì)水平的現(xiàn)狀分析與影響因素分析，探討大學(xué)生體質(zhì)水平與學(xué)業(yè)表現(xiàn)關(guān)系的文獻(xiàn)幾乎沒有.根據(jù)全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)，到2017年底，普通高校本科生中女生數(shù)已占53.74%，較穩(wěn)定地超過男生.因此，本研究以女大學(xué)生為研究對象，分析女大學(xué)生體質(zhì)水平與學(xué)業(yè)表現(xiàn)的關(guān)系，以期為高校教學(xué)管理及體育課程教學(xué)改革提供參考.

在模型1中，所有體質(zhì)水平指標(biāo)均達(dá)到顯著性水平，說明均對體育課成績有預(yù)測作用，標(biāo)準(zhǔn)化系數(shù)Beta值較高的有800米跑（0.275）、立定跳遠(yuǎn)（0.168）和一分鐘仰臥起坐（0.130），身體素質(zhì)5項(xiàng)指標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)化系數(shù)Beta值均高于體重評分和肺活量評分的標(biāo)準(zhǔn)化系數(shù)Beta值，模型1的體質(zhì)水平指標(biāo)能解釋體育課平均成績差異量的22.3%.模型2中，50米跑和肺活量評分兩個變量不再具有顯著性，標(biāo)準(zhǔn)化系數(shù)Beta值較高的有800米跑、坐位體前屈和體重評分，模型2的體質(zhì)水平指標(biāo)能解釋平均GPA差異量的1%.

3?討論

3.1?女大學(xué)生體質(zhì)水平的差異性

學(xué)者從不同維度證明大學(xué)生體質(zhì)水平存在差異性.劉瑤等通過對我國3個不同經(jīng)濟(jì)發(fā)展地區(qū)的?8?234?名大學(xué)生的體質(zhì)測試指標(biāo)進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)不同地區(qū)大學(xué)生體質(zhì)水平存在明顯差異，東部地區(qū)大學(xué)生身材適中，體型勻稱，身體素質(zhì)較好;中部地區(qū)大學(xué)生身材高大，體型粗壯，身體素質(zhì)發(fā)展一般?;西部地區(qū)大學(xué)生身材矮小，體型瘦弱，身體素質(zhì)相對較差.[2]任晉軍等對大學(xué)生體質(zhì)的城鄉(xiāng)差異進(jìn)行了研究，發(fā)現(xiàn)城市大學(xué)生生長發(fā)育水平優(yōu)于農(nóng)村大學(xué)生，但農(nóng)村大學(xué)生身體素質(zhì)和體質(zhì)綜合評價要優(yōu)于城市大學(xué)生.[3]陳永深分析了某大學(xué)蒙古族學(xué)生與漢族學(xué)生身體素質(zhì)方面存在的差異，結(jié)果是蒙古族學(xué)生在力量和耐力方面優(yōu)于漢族學(xué)生，而漢族學(xué)生在協(xié)調(diào)性和柔韌性方面要優(yōu)于蒙古族學(xué)生.[4]

本研究驗(yàn)證了女大學(xué)生體質(zhì)水平的地域差異、城鄉(xiāng)差異和民族差異，并從高考科類維度再次驗(yàn)證了體質(zhì)水平的差異性.從身體形態(tài)和身體機(jī)能指標(biāo)來看，東部高于中部，中部高于西部;漢族高于少數(shù)民族;城市高于農(nóng)村;理科高于文科.從身體素質(zhì)的5項(xiàng)指標(biāo)來看，不同地區(qū)、城鄉(xiāng)和不同民族學(xué)生均有所短有所長，只有理科學(xué)生的各項(xiàng)指標(biāo)均高于文科學(xué)生.女大學(xué)生體質(zhì)水平差異性的存在，提示高校管理者應(yīng)當(dāng)針對不同類別的學(xué)生制定不同的體育課程教學(xué)方案、課外鍛煉方案和有針對性的評價標(biāo)準(zhǔn).[5]

3.2?女大學(xué)生身體形態(tài)、身體機(jī)能與學(xué)業(yè)表現(xiàn)的關(guān)系

本研究中以體重指數(shù)得分反映身體形態(tài).已有的研究中，體重指數(shù)得分與大學(xué)生學(xué)業(yè)表現(xiàn)間的相關(guān)性是不確定的.安德森（Anderson）對279名大學(xué)生的研究證明，BMI與學(xué)業(yè)表現(xiàn)呈顯著負(fù)相關(guān)（r=-0.190，P<0.001），正常體重學(xué)生有更高的學(xué)業(yè)表現(xiàn).[6]安妮（Annie）對298名女大學(xué)生的研究表明，在社會人口統(tǒng)計(jì)學(xué)變量上沒有顯著差異的情況下，超重和肥胖的女學(xué)生報(bào)告的學(xué)業(yè)表現(xiàn)（GPA）和學(xué)業(yè)自我效能較正常體重的女學(xué)生低.[7]戈多伊（Godoy）對208名體育教育專業(yè)女大學(xué)生的研究沒有發(fā)現(xiàn)學(xué)業(yè)表現(xiàn)與BMI之間的顯著相關(guān)性.[8]

本研究中體重指數(shù)評分與學(xué)生的體育課平均成績和平均GPA之間均呈現(xiàn)顯著的正相關(guān)，不同體重指數(shù)評分學(xué)生間的學(xué)業(yè)表現(xiàn)也存在顯著差異，肥胖學(xué)生的學(xué)業(yè)表現(xiàn)要明顯低于正常學(xué)生，平均GPA的差值為0.22.體重指數(shù)評分在預(yù)測學(xué)生學(xué)業(yè)表現(xiàn)的回歸模型中也呈現(xiàn)比較穩(wěn)定的顯著性和標(biāo)準(zhǔn)化Beta值.這個結(jié)論支持了安德森和安妮的研究結(jié)果.高校教學(xué)和管理者應(yīng)該關(guān)注BMI異常的特別是肥胖學(xué)生，給予特別的課程學(xué)習(xí)、體育鍛煉等方面的指導(dǎo).

本研究以肺活量評分反映身體機(jī)能，肺活量評分與體育課平均成績的相關(guān)性高于體重指數(shù)的相關(guān)性，但與平均GPA的相關(guān)性低于體重指數(shù)的相關(guān)性;在回歸模型中，肺活量只對體育課平均成績有顯著預(yù)測作用，對平均GPA沒有顯著作用.

3.3?女大學(xué)生身體素質(zhì)與學(xué)業(yè)表現(xiàn)的關(guān)系

在相關(guān)性分析和回歸模型中，女大學(xué)生800米跑得分與學(xué)業(yè)表現(xiàn)的相關(guān)性均為最高，超過其他4項(xiàng)身體素質(zhì)指標(biāo).800米跑是衡量有氧耐力素質(zhì)的重要指標(biāo)，反映人體肌肉長時間活動的能力，是肌肉、心肺耐力和全身耐力的綜合體現(xiàn).這一結(jié)論與溫煦等對中學(xué)生的研究結(jié)果一致，說明有氧耐力素質(zhì)持續(xù)的對學(xué)生學(xué)業(yè)表現(xiàn)產(chǎn)生影響，也驗(yàn)證了有氧耐力素質(zhì)與認(rèn)知能力存在正相關(guān).50米跑、立定跳遠(yuǎn)、坐位體前屈和仰臥起坐的得分與學(xué)業(yè)表現(xiàn)也呈現(xiàn)穩(wěn)定的正相關(guān)，但其對于學(xué)業(yè)表現(xiàn)的影響效應(yīng)要明顯低于800米跑得分.50米跑得分在預(yù)測平均GPA的模型2中已不再具有顯著性.根據(jù)這樣的結(jié)論，高校應(yīng)該著力提升女大學(xué)生的整體身體素質(zhì)，特別是有氧耐力素質(zhì).

3.4?女大學(xué)生體質(zhì)水平在預(yù)測學(xué)業(yè)表現(xiàn)中的作用

在教育大數(shù)據(jù)背景下，可以基于現(xiàn)實(shí)存在的主觀和客觀數(shù)據(jù)，通過教育數(shù)據(jù)挖掘方法，構(gòu)建大學(xué)生學(xué)業(yè)表現(xiàn)的預(yù)測模型，這個模型可以提供給教育管理者、教師使用，通過預(yù)測模型提前鑒別高學(xué)業(yè)成就或低學(xué)業(yè)成就的學(xué)生，并給予不同的介入與干預(yù)，直接服務(wù)于學(xué)生個人發(fā)展.

影響大學(xué)生學(xué)業(yè)表現(xiàn)的因素較為復(fù)雜，一般從社會與人口統(tǒng)計(jì)特征、個人特征、學(xué)生投入等維度來分析.本研究構(gòu)建的回歸模型中，在控制了社會與人口統(tǒng)計(jì)特征變量以及個人特征中的入學(xué)基礎(chǔ)變量后，代表體質(zhì)水平的相關(guān)變量仍能解釋體育課平均成績變異量的22.3%，說明體質(zhì)水平是預(yù)測體育課平均成績的重要變量.同樣，體質(zhì)水平相關(guān)變量仍能解釋平均GPA變量量的1%，說明在大學(xué)生學(xué)業(yè)表現(xiàn)的預(yù)測模型中，體質(zhì)水平也應(yīng)作為有效的預(yù)測變量之一.

4?結(jié)論

（1）通過獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)和單因素方差分析，證明了女大學(xué)生的體質(zhì)水平存在地域、民族、城鄉(xiāng)、科類差異;不同體質(zhì)水平女大學(xué)生的學(xué)業(yè)表現(xiàn)也存在顯著差異.

（2）通過皮爾森相關(guān)性分析，證明女大學(xué)生體質(zhì)水平的各項(xiàng)指標(biāo)與學(xué)業(yè)表現(xiàn)存在正相關(guān)關(guān)系;代表有氧耐力素質(zhì)的800米跑得分與學(xué)業(yè)表現(xiàn)具有最高的相關(guān)性.

（3）通過回歸分析，證明女大學(xué)生體質(zhì)水平可以作為預(yù)測學(xué)業(yè)表現(xiàn)的有效變量.

根據(jù)教育部關(guān)于深化本科教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的意見?（教高〔2019〕6號），不能達(dá)到《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》合格要求者不能畢業(yè)，因此，高校教學(xué)管理者以及大學(xué)生都應(yīng)當(dāng)重視體質(zhì)健康在大學(xué)生活中的重要性.

提示高校教學(xué)管理者應(yīng)該根據(jù)女大學(xué)生的體質(zhì)水平差異設(shè)計(jì)個性化方案，合理設(shè)置體育課程，有效組織課外鍛煉，有針對性的提高學(xué)生的身體素質(zhì).

本研究的結(jié)論基于單個高校的橫截面數(shù)據(jù)的分析結(jié)果，從某種程度上能夠證明女大學(xué)生體質(zhì)水平的差異性以及女大學(xué)生體質(zhì)水平與學(xué)業(yè)表現(xiàn)之間的相關(guān)性.如果要使該結(jié)論具有更廣泛意義，未來還可以對單個高校的縱向數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，或者對不同類型高校的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，以驗(yàn)證該結(jié)論的有效性和可推廣性.

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編輯：琳莉

收稿日期：2020-01-17

基金項(xiàng)目：全國教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題（DIA180378）

作者簡介：丁國勇（1979-）?，男，江蘇海安人.副研究員，博士，主要從事高等教育管理研究;蘭孝國（?1982-）?，男，山東青島人.副教授，碩士，主要從事體育教育訓(xùn)練學(xué)研究.