摘? ? 要：在新冠疫情防控期間，網(wǎng)絡在線教育成為日常常態(tài)的教育模式，面對突發(fā)的教育模式的轉變，如何使網(wǎng)絡課程教學高效化成為高職設計專業(yè)師生深思和考量的問題。本文圍繞制約高職藝術設計專業(yè)網(wǎng)絡課程教學高效化的因素展開，對其對策進行探討分析。期望在這種極端環(huán)境下對相關學生、家長、教師所面臨的困境有所幫助。

關鍵詞：網(wǎng)絡教學;高效化;制約因素;對策分析

在當今計算機與網(wǎng)絡快速發(fā)展的信息時代，網(wǎng)絡教學逐漸成為覆蓋范圍廣泛的新型教學模式。2020年面對席卷全球的新冠肺炎疫情情況，網(wǎng)絡教學更是受到教育界的關注，各式各樣的網(wǎng)絡教學平臺也隨之涌現(xiàn)，在全球人民抗擊疫情的特殊時期，高職藝術設計專業(yè)師生如何應對此次疫情所帶來的教學變化使網(wǎng)絡教學高效化是一個值得深思和考量的一個現(xiàn)實問題。

一、制約高職藝術設計專業(yè)網(wǎng)絡教學高效化的因素探究

平面廣告設計作為是高職院校的廣告專業(yè)的核心課程，重點是要學生了解廣告設計的步驟和方法，通過學習和案例欣賞來培養(yǎng)學生對于平面廣告的綜合設計能力和創(chuàng)造性思維能力，通過大量的項目練習最終使學生達到可以獨立完成平面廣告作品的創(chuàng)意與設計水平。在開學伊始，面對教學方式的突然轉變，如何利用網(wǎng)絡教學平臺上好平面廣告這門課程變得迷茫，如何利用網(wǎng)絡教學平臺將平面廣告設計課程的理論和實踐完美結合更是不知所措！現(xiàn)在經(jīng)過幾周的教學實踐，平面廣告設計課程在網(wǎng)絡教學平臺上已經(jīng)實現(xiàn)了有序、有效地開展，但經(jīng)過不斷的探索、研究、磨合、調整、數(shù)據(jù)分析等等，在網(wǎng)絡教學過程當中仍然存在制約高效化的因素。

1.情緒消極化

無疑，疫情迅速蔓延這一客觀事實使得教育模式從傳統(tǒng)課堂教學轉變?yōu)榫W(wǎng)絡在線教學，這也是響應國家號召，落實停課不停學的最佳方式。新的教學方式，使教師和學生都必須重新審視自己所面臨的情況。最近從學生、家長、以及一些教師那里獲得的反饋信息里聽到了許多關于網(wǎng)絡教學的抱怨。受疫情的影響，每個人由于居家隔離時間太長就已經(jīng)產生了不同層面的情緒問題，而網(wǎng)絡教學這種模式又使教師、學生、家長遇見了各種各樣的問題，教師會因為網(wǎng)絡問題或者是技術問題打亂教學進度，學生會因為缺乏實時監(jiān)管注意力分散，導致學習效果低下。家長更多的關注網(wǎng)絡教學可能給學生視力造成的影響以及學習效果的影響。網(wǎng)絡教學使學生、家長、教師都經(jīng)受巨大的壓力而身心疲憊，以至產生了一些消極情緒。這些消極情緒無疑會是網(wǎng)絡課程教學高效化的阻礙因素。

2.學習形態(tài)單一化

教學是具有雙邊性、互動性的活動，在疫情行動設限期間，學生的學習形態(tài)依然是由教師到學生的單向傳播，學生的知識來源依然是來自于教師概念化和系統(tǒng)化的知識系統(tǒng)傳授。網(wǎng)絡在線教育會因為技術的不穩(wěn)定性、網(wǎng)絡突然中斷等一些偶發(fā)性的因素受到影響，學生會因為被動的知識接受，紀律調控手段的缺乏、不穩(wěn)定的教學情況而喪失主體學習的地位。虛擬聚集形式，也使學生容易將自己看成是獨立學習的個體;虛擬世界的師生相遇方式使學生在學習過程當中產生的一些錯誤不能被老師及時的發(fā)現(xiàn)并糾正。這也成為了阻礙教學高效化因素。

3.理論與實踐相分離

平面廣告設計課程要求學生不僅要掌握平面廣告的基礎知識，明白廣告創(chuàng)意的表現(xiàn)形式，還要求學生通過計算機輔助圖形軟件，結合市場需求將自己的創(chuàng)意構思視覺化表現(xiàn)。對于一些專業(yè)的基礎知識可以通過網(wǎng)絡在線教學傳授，而對于一些實際的操作，學生會因為缺少硬性的條件沒有辦法完成，例如學生會因為沒有電腦而無法完成需要運用計算機操作的設計任務。也會因為活動受限制無法將課堂的知識與實際的市場結合，對市場的動態(tài)發(fā)展，市場需求的變化不能第一時間掌握，這些會導致學生不能將傳統(tǒng)的基礎知識運用在實際的項目中，從而導致理論與實踐的相分離制約教學高效化。

針對以上制約高職院校藝術設計專業(yè)網(wǎng)絡教學高效化的因素。筆者認為，當前可以通過以下行動路徑提高網(wǎng)絡教學質量。

二、制約高職藝術設計專業(yè)網(wǎng)絡教學高效化的因素對策分析

1.樹立科學網(wǎng)絡教學觀

首先，無論是教師、學生還是家長，不管我們愿不愿意，都應該客觀的意識到在疫情期間，網(wǎng)絡教學無疑是讓學生度過停課期的有效教學模式。其次，我們要承認隨著互聯(lián)網(wǎng)和計算機的快速發(fā)展，網(wǎng)絡在線教育轉變成為未來的主流教學方式的事實。最后，我們應該清醒地意識到，網(wǎng)絡教學可以打破時空的限制，可以通過網(wǎng)絡平臺優(yōu)化教育資源，在一定程度上，還可以促進教與學，提高教學質量。

2.發(fā)揮學生的主觀能動性

無論是傳統(tǒng)的課堂教學，還是網(wǎng)絡的跨時空教學，學生無疑都是學習的主體。家長和教師首先要做的就是調動學生的積極性，教師可以針對學生的個性進行因材施教，盡可能的發(fā)揮網(wǎng)絡平臺優(yōu)勢來引導學生積極的學習，例如平面廣告教師可以針對學生喜歡的品牌、廣告、或者某個產品和學生進行探討和交流，指導學生通過網(wǎng)絡搜集高質量的學習資料，以此為契機引導學生學習相關的基礎知識。家長可以以對孩子的無條件的愛為出發(fā)點，做到溫柔但是有邊界的管理，以此來保證學生學習興趣的保持。學生自身也需要明白自己肩負的社會責任，加強自律品質，保證學習的有效進行。

3.利用情景教學優(yōu)勢

利用網(wǎng)絡進行平面廣告設計教學，在理論與實踐的結合方面有一定程度上的限制，教師可以通過創(chuàng)設一定的真實情景視頻來展現(xiàn)課程中的部分操作內容，增強學生的實踐操作能力?？梢砸揽抗倬W(wǎng)發(fā)布的最新宣傳廣告，使學生了解當下社會發(fā)展動態(tài)以及市場的需求變化，以此增加彼此之間的互動性，彌補網(wǎng)絡教學對實踐課程的限制。

三、結論

受疫情的影響，在教育教學活動中，教師的戰(zhàn)場轉變?yōu)榫W(wǎng)絡，學生的學習場所轉變?yōu)榧彝?，面對這樣一個形勢的轉變，只要每個教師和每個學生都能轉變思想，適時的改變教與學的手段與方法，網(wǎng)絡教學就會發(fā)揮其最大的作用和價值。

參考文獻：

[1]余勝泉、王慧敏.如何在疫情等極端環(huán)境下更好地組織在線學習 [A].北京，中國電化教育，2020.05;

作者簡介：賀洋洋（1988-），女，漢族，現(xiàn)為河南經(jīng)貿職業(yè)學院專職教師，主要研究方向是藝術設計。