周莉 鄢文強(qiáng) 于小明 李欣

本文系江西中醫(yī)藥大學(xué)2018年校級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目《閱愛(ài)設(shè)計(jì)》研究成果

【摘 要】 本文以江西中醫(yī)藥大學(xué)為例，主要介紹了“五位一體”的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式及實(shí)踐效果，一是以專(zhuān)業(yè)化、特色化、模塊化沙龍講座為依托，厚植學(xué)校“大眾創(chuàng)新、萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)”土壤;二是以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育青苗工程為載體，喚醒大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí);三是以大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃為抓手，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)出高質(zhì)量創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目;四是以大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽和學(xué)科競(jìng)賽為檢驗(yàn)，契合社會(huì)需求培育優(yōu)秀項(xiàng)目;五是以大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園為平臺(tái)，聯(lián)動(dòng)二級(jí)基地幫扶項(xiàng)目孵化。這“五位一體”的培養(yǎng)模式實(shí)踐效果較好，也取得了不菲的成績(jī)。對(duì)其他高校有一定的借鑒意義。

【關(guān)鍵詞】 大學(xué)生;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力;培養(yǎng)模式;“五位一體”

一、問(wèn)題的提出

面對(duì)復(fù)雜的國(guó)際環(huán)境，我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和主動(dòng)應(yīng)對(duì)未來(lái)戰(zhàn)略競(jìng)爭(zhēng)迫切需要高等教育創(chuàng)新。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)：“大學(xué)要把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造教育貫穿人才培養(yǎng)全過(guò)程，以創(chuàng)造之教育培養(yǎng)創(chuàng)造之人才，以創(chuàng)造之人才造就創(chuàng)新之國(guó)家。” 青年大學(xué)生應(yīng)以實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興為己任，把培養(yǎng)好、發(fā)展好自身綜合素質(zhì)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，作為大學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的重要目標(biāo)來(lái)抓。

為培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的新型人才，高等教育機(jī)構(gòu)修訂人才培養(yǎng)方案、實(shí)行小班教學(xué)、非標(biāo)準(zhǔn)答案考試、建金課斥水課，多措并舉，但創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育總會(huì)存在一些問(wèn)題，比如，動(dòng)力不足、意識(shí)不夠、堅(jiān)持不下來(lái)、成功率低。為了進(jìn)一步鍛造雙創(chuàng)能力，本文提出了“五位一體”的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式，主要立足濃厚學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍、喚醒學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、提升教師科研能力、完善基地平臺(tái)建設(shè)等方面，融合資源，提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)水平。

二、“五位一體”的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

1、以專(zhuān)業(yè)化、特色化、模塊化沙龍講座為依托，厚植學(xué)?！按蟊妱?chuàng)新、萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)”土壤

學(xué)校會(huì)定期邀請(qǐng)優(yōu)秀校友、專(zhuān)家學(xué)者開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)講堂、創(chuàng)新講堂。同時(shí)，進(jìn)行創(chuàng)客項(xiàng)目路演，專(zhuān)家問(wèn)診把脈，與會(huì)人員提問(wèn)題，完善項(xiàng)目的運(yùn)行方案，挖掘項(xiàng)目的價(jià)值，助創(chuàng)客重新捋思路，改善研究方法，喚醒與會(huì)人員的創(chuàng)新意識(shí)、啟迪創(chuàng)新思維、發(fā)現(xiàn)創(chuàng)意金點(diǎn)子。專(zhuān)家分享國(guó)內(nèi)外行業(yè)資訊、科研前沿動(dòng)態(tài)、研究方法、創(chuàng)業(yè)必備知識(shí)等，夯實(shí)基礎(chǔ)、開(kāi)拓視野、啟發(fā)思維。[1]

創(chuàng)客主動(dòng)申請(qǐng)創(chuàng)客俱樂(lè)部，項(xiàng)目路演、特色展示，鼓勵(lì)跨學(xué)科、跨項(xiàng)目進(jìn)行交流。 學(xué)校組織優(yōu)秀項(xiàng)目路演會(huì)、經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)、項(xiàng)目成果展、專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能培訓(xùn)、創(chuàng)新思維游戲、創(chuàng)新萬(wàn)智牌、互聯(lián)網(wǎng)+沙盤(pán)模擬、創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)等活動(dòng)，厚植創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。

2、以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育青苗工程為載體，喚醒大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)

遵照學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革思路，根據(jù) “前期趨同、強(qiáng)化基礎(chǔ)、后期分化、因材施教”的分級(jí)分層次的教育模式，在全體新生中實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育“青苗工程”。 堅(jiān)持育人為本，提高培養(yǎng)質(zhì)量。面向全體新生，興趣導(dǎo)向、分類(lèi)施教、結(jié)合專(zhuān)業(yè)、強(qiáng)化實(shí)踐，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。在宣傳動(dòng)員階段，宣講國(guó)家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策，動(dòng)員學(xué)生積極參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中。

在實(shí)踐模擬階段，面向新生以邀請(qǐng)的方式，每組30人左右進(jìn)行，引導(dǎo)新生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。可供選擇的實(shí)踐模擬活動(dòng)有三類(lèi)：《創(chuàng)新萬(wàn)智牌》《創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)》《互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)沙盤(pán)模擬》，通過(guò)卡牌游戲、操作仿真軟件、競(jìng)爭(zhēng)式互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)創(chuàng)業(yè)模擬沙盤(pán)等方式進(jìn)行，開(kāi)展浸潤(rùn)式、互動(dòng)式、參與式、開(kāi)放式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課程，讓學(xué)生在樂(lè)趣中感受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的魅力，在汲取創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)的過(guò)程中獲得成就感。

3、以大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃為抓手，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)出高質(zhì)量創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目

編排《江西中醫(yī)藥大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃申報(bào)指南》，引導(dǎo)學(xué)生挖掘市場(chǎng)痛點(diǎn)。 重新設(shè)計(jì)申報(bào)書(shū)。 開(kāi)展大創(chuàng)宣講會(huì)，普及大創(chuàng)。 開(kāi)展系列大創(chuàng)專(zhuān)題講座與培訓(xùn)，捕捉科研動(dòng)態(tài)，文獻(xiàn)查閱、實(shí)驗(yàn)技術(shù)路線設(shè)計(jì)、商業(yè)計(jì)劃書(shū)制作、PPT制作、視頻制作、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)搭建。開(kāi)展專(zhuān)業(yè)知識(shí)培訓(xùn)，比如，管理類(lèi)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)類(lèi)、法律類(lèi)等?！?】

學(xué)校會(huì)定期開(kāi)展交流研討，引導(dǎo)項(xiàng)目組做好日小結(jié)、周匯報(bào)、自我總結(jié)，并填寫(xiě)每周研討簡(jiǎn)報(bào)，匯編成研究報(bào)告。學(xué)校組織專(zhuān)家查閱研究報(bào)告，聆聽(tīng)項(xiàng)目路演，疏通障礙，指明方向。根據(jù)項(xiàng)目反饋，對(duì)項(xiàng)目運(yùn)行進(jìn)行引導(dǎo)幫扶。鼓勵(lì)項(xiàng)目開(kāi)展特色活動(dòng)，增強(qiáng)影響力，將項(xiàng)目活動(dòng)質(zhì)量納入評(píng)優(yōu)評(píng)先中。對(duì)于比較優(yōu)秀的項(xiàng)目進(jìn)行成果展示，鼓勵(lì)就延伸內(nèi)容進(jìn)行再申報(bào)，通過(guò)參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽進(jìn)一步打磨。

4、以大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽和學(xué)科競(jìng)賽為檢驗(yàn)，契合社會(huì)需求培育優(yōu)秀項(xiàng)目

學(xué)校制定了《江西中醫(yī)藥大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類(lèi)競(jìng)賽獎(jiǎng)勵(lì)辦法》《江西中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)科競(jìng)賽管理辦法》， 鼓勵(lì)學(xué)校教職工積極參加，增加競(jìng)爭(zhēng)力，對(duì)指導(dǎo)學(xué)生獲國(guó)家級(jí)金獎(jiǎng)、銀獎(jiǎng)、銅獎(jiǎng)的指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)， 按照項(xiàng)目分別獎(jiǎng)勵(lì)10萬(wàn)元、8萬(wàn)元、5萬(wàn)元;對(duì)指導(dǎo)學(xué)生獲學(xué)科競(jìng)賽特等獎(jiǎng)、金獎(jiǎng)、銀獎(jiǎng)、銅獎(jiǎng)的指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)， 按照項(xiàng)目分別獎(jiǎng)勵(lì)10萬(wàn)元、8萬(wàn)元、6萬(wàn)元、5萬(wàn)元。同一獲獎(jiǎng)作品指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)有不同單位（人）參與的， 獎(jiǎng)金核發(fā)到第一責(zé)任單位或第一責(zé)任人，合作單位（人）的獎(jiǎng)金由第一責(zé)任單位或第一責(zé)任人根據(jù)實(shí)際工作量進(jìn)行分配， 學(xué)校不重復(fù)發(fā)放。

5、以大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園為平臺(tái)，聯(lián)動(dòng)二級(jí)基地幫扶項(xiàng)目孵化

為貫徹執(zhí)行《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》（國(guó)辦發(fā)[2015]36號(hào)）《江西中醫(yī)藥大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革實(shí)施方案》（校發(fā)[2015]53號(hào)）， 推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革發(fā)展，發(fā)揮教學(xué)院部主體地位，激發(fā)教學(xué)院部教育改革動(dòng)力，高校應(yīng)制定政策，鼓勵(lì)校院、院院、院企開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐合作。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育職能部門(mén)組織各類(lèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐活動(dòng)，提供硬件與軟件，引導(dǎo)各教學(xué)院部號(hào)召更多學(xué)生參與。高校應(yīng)建立教學(xué)院部創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育自查機(jī)制，在組織領(lǐng)導(dǎo)、人才培養(yǎng)機(jī)制、課程改革等八大模塊中，設(shè)置大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座完成效果指標(biāo)與考核標(biāo)準(zhǔn)。[4]高校在教學(xué)院部自查基礎(chǔ)上再進(jìn)行年度創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革評(píng)選，對(duì)教育改革表現(xiàn)突出的院部、教師、學(xué)生進(jìn)行表彰公示。

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地指標(biāo)體系中，高校應(yīng)建立各教學(xué)院部大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地，各教學(xué)院部與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育職能部門(mén)對(duì)院部大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地進(jìn)行統(tǒng)一管理， 實(shí)行建檔立卡制度，定期對(duì)孵化項(xiàng)目進(jìn)行創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、幫扶、考評(píng)與成果展示。 滿足一定孵化條件的項(xiàng)目方可申請(qǐng)入駐校級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地，通過(guò)提交申請(qǐng)表與項(xiàng)目計(jì)劃書(shū)、專(zhuān)家評(píng)審、項(xiàng)目路演、答辯等環(huán)節(jié)， 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育職能部門(mén)會(huì)依據(jù)項(xiàng)目創(chuàng)新性、團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)、基礎(chǔ)研究、保障機(jī)制、預(yù)期成果與答辯表現(xiàn)等標(biāo)準(zhǔn)擬確定入駐項(xiàng)目名單并公示。為保障學(xué)生團(tuán)隊(duì)等相關(guān)利益方的合法權(quán)益， 規(guī)范創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行為，入選后的項(xiàng)目組應(yīng)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育職能部門(mén)、經(jīng)營(yíng)性資產(chǎn)管理委員會(huì)辦公室簽訂三方協(xié)議，遵守《江西中醫(yī)藥大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地管理辦法（試行）》《江西中醫(yī)藥大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地日常管理制度》等制度， 參與創(chuàng)客俱樂(lè)部，展示與匯報(bào)項(xiàng)目進(jìn)展情況，與專(zhuān)家就創(chuàng)業(yè)過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行交流與討論，接受學(xué)生干部每日每周的安全衛(wèi)生檢查，定期參加項(xiàng)目組會(huì)議，提出管理創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地的建議，獲取相應(yīng)的幫助。 高校應(yīng)重視孵化基地文化建設(shè)，可以設(shè)置創(chuàng)意集思廣益墻、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)幫扶指導(dǎo)流程圖、項(xiàng)目組實(shí)踐活動(dòng)墻、校內(nèi)外導(dǎo)師墻等，為創(chuàng)業(yè)學(xué)子創(chuàng)業(yè)問(wèn)題的解決指明方向，豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地文化建設(shè)與學(xué)生文化生活。

有一個(gè)在圖書(shū)館設(shè)立茶吧為廣大師生提供飲品的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育職能部門(mén)聯(lián)動(dòng)圖書(shū)館、后勤、經(jīng)資辦共同為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供幫扶，選址、通水通電、申辦執(zhí)照，通過(guò)立項(xiàng)校級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃等手段給予部分資金支持。 但學(xué)生定位不清晰、不務(wù)實(shí)，未從創(chuàng)業(yè)者的角度—以茶吧老板身份去思考問(wèn)題，從網(wǎng)絡(luò)復(fù)制粘貼方案， 對(duì)創(chuàng)業(yè)規(guī)劃不明確、不懂投資回報(bào)率、發(fā)展前景不明確、企業(yè)定位模糊。學(xué)生未充分利用身邊導(dǎo)師、朋友資源進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。 面對(duì)入駐項(xiàng)目組創(chuàng)業(yè)問(wèn)題層出不窮的這些現(xiàn)象，高校應(yīng)通過(guò)開(kāi)展項(xiàng)目路演、企業(yè)問(wèn)診、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類(lèi)沙龍講座等活動(dòng)，給予創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。 除此之外，高校應(yīng)充分發(fā)揮校聘創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師作用，開(kāi)展校企創(chuàng)業(yè)專(zhuān)題培訓(xùn)，加強(qiáng)校外導(dǎo)師、指導(dǎo)教師和創(chuàng)業(yè)學(xué)子學(xué)習(xí)交流， 制定方案倒逼指導(dǎo)教師每年定期解決創(chuàng)業(yè)問(wèn)題，如未解決，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育職能部門(mén)可以主動(dòng)替換指導(dǎo)教師， 針對(duì)潛力大、可操作的適合項(xiàng)目，配備校友企業(yè)家為項(xiàng)目長(zhǎng)期指導(dǎo)教師，解決指導(dǎo)教師懶、庸、推、慢、浮等問(wèn)題。

高校致力于構(gòu)建一個(gè)院部共建、師生共建的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地，只要學(xué)生在不影響其他項(xiàng)目組經(jīng)營(yíng)、孵化基地正常使用的情況下，允許自主實(shí)施經(jīng)營(yíng)行為。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育職能部門(mén)應(yīng)實(shí)施以獎(jiǎng)勵(lì)為主、懲罰為輔的管理方式。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地內(nèi)，每月每季度進(jìn)行項(xiàng)目經(jīng)營(yíng)比賽，通報(bào)經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)報(bào)，排前三的項(xiàng)目小組獲得流動(dòng)紅旗，并在孵化基地電子顯示屏上予以公布。流動(dòng)紅旗、各種獲獎(jiǎng)都可以作為中/終期檢查加分項(xiàng)，對(duì)于始終沒(méi)有展開(kāi)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的項(xiàng)目可以勒令退出，對(duì)于潛力大、后勁足的項(xiàng)目可以通過(guò)中途入孵機(jī)制入駐孵化基地，辦理入駐手續(xù)。

三、“五位一體”的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式實(shí)踐效果

學(xué)校堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹落實(shí)黨中央、國(guó)務(wù)院，以及教育部、省委省政府關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作部署，緊緊圍繞學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)，按照《江西中醫(yī)藥大學(xué)“十三五”發(fā)展規(guī)劃》《江西中醫(yī)藥大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革實(shí)施方案》文件精神，以構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系為重點(diǎn)，不斷完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激勵(lì)政策，健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化鏈條，優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)，豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容，營(yíng)造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)，培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，取得了較好的成績(jī)。學(xué)校被評(píng)為2019年度全國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型經(jīng)驗(yàn)高校，獲批為江西省第二批大眾創(chuàng)業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng)新示范基地，獲得全國(guó)互聯(lián)網(wǎng)+大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽總決賽金獎(jiǎng)1項(xiàng)、銀獎(jiǎng)1項(xiàng)、銅獎(jiǎng)5項(xiàng)。 近三年，共獲得專(zhuān)利13項(xiàng);成功立項(xiàng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目112項(xiàng); 工商注冊(cè)30家;用人單位對(duì)本校畢業(yè)生的整體滿意度均達(dá)到93%以上，師生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽等活動(dòng)的比率達(dá)到46.45%。

四、結(jié)束語(yǔ)

學(xué)校始終堅(jiān)持以“為國(guó)家改革發(fā)展服務(wù)、為中醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展服務(wù)、為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)全面進(jìn)步服務(wù)”的辦學(xué)宗旨，積極踐行“惟學(xué) 惟人 求強(qiáng) 求精”的校訓(xùn)精神，把立德樹(shù)人作為根本任務(wù)，“五位一體”的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式正是踐行這一任務(wù)。學(xué)校將繼續(xù)秉著“海納百川、有容乃大”的精神，繼續(xù)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的路上，勇闖新路、永不言棄，為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的綜合素質(zhì)高的復(fù)合型人才。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 李小川.大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學(xué)體系構(gòu)建與實(shí)踐-以過(guò)程裝備與控制工程專(zhuān)業(yè)為例[J].化工高等教育，2019（02）18-21.

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【作者簡(jiǎn)介】

周 莉（1988.05—）女，江西南昌人，碩士研究生，助教，研究方向：大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè).

鄢文強(qiáng)（1988.10—）男，江西高安人，碩士研究生，助教，研究方向：馬克思主義近現(xiàn)代史.

于小明（1997.03—）男，江西撫州人，本科在讀，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè).

李 欣（2000.09—）女，江西上饒人，本科在讀，中醫(yī)學(xué)院中醫(yī)專(zhuān)業(yè).