2020年1月，“學(xué)前教育”變成“超前教育”這一老生常談，再次引起輿論關(guān)注。多年來(lái)，國(guó)家教育部門(mén)三令五申“幼兒園不得提前教授小學(xué)教育內(nèi)容”。如今，絕大多數(shù)幼兒園，特別是公辦幼兒園，已不再開(kāi)設(shè)拼音課程。但在不少小學(xué)，一年級(jí)新生已經(jīng)學(xué)過(guò)漢語(yǔ)拼音的現(xiàn)象依舊普遍存在，掌握識(shí)字、計(jì)算、英語(yǔ)等小學(xué)課程內(nèi)容的也不在少數(shù)。

1.“不讓孩子輸在起跑線”的焦慮。提前學(xué)拼音從表面上看，是部分孩子搶跑了一步，學(xué)到了知識(shí)，但嚴(yán)格說(shuō)起來(lái)，既讓孩子在幼兒園階段失去了玩樂(lè)的時(shí)間，又嚴(yán)重干擾了此后小學(xué)的教學(xué)安排，同時(shí)，還給按照國(guó)家規(guī)定沒(méi)有提前學(xué)習(xí)拼音的孩子，帶來(lái)不應(yīng)有的壓力。幼兒園階段“小學(xué)化”，小學(xué)教學(xué)被逼遷就“提前入學(xué)”的幼兒，如此惡性循環(huán)，最終浪費(fèi)的不只是教學(xué)資源，還有孩子自身的精力和時(shí)間。

2.改變慣性思維。進(jìn)行“超前教育”已成“老習(xí)慣”，家長(zhǎng)不“松手剎”是主要根源。提前學(xué)拼音，正反映出家長(zhǎng)為孩子“拼”前途的心理。所以，除了繼續(xù)對(duì)學(xué)前教育和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)嚴(yán)格進(jìn)行監(jiān)督管理，還需要引導(dǎo)家長(zhǎng)改變慣性思維。

3.兒童學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)自有規(guī)律。國(guó)家義務(wù)教育針對(duì)兒童不同的學(xué)習(xí)階段，制定了相應(yīng)的階梯計(jì)劃。學(xué)生即使提前搶跑，上了小學(xué)還得“原地踏步”把已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)再學(xué)一遍。此外，提前學(xué)拼音所獲得的優(yōu)勢(shì)，還可能被兒童的厭學(xué)情緒抵消，揠苗助長(zhǎng)的危害不言自明。