魏一鵬

一、凝心聚力：團(tuán)隊(duì)心之所向，成員有歸屬感、榮譽(yù)感

一個(gè)團(tuán)隊(duì)，不是幾個(gè)人的簡(jiǎn)單組合，否則容易成為一盤散沙。團(tuán)隊(duì)成員年齡、性格、經(jīng)歷各不相同，優(yōu)秀的教研團(tuán)隊(duì)，就應(yīng)該在成立之初統(tǒng)一思想，凝心聚力，有共同的愿景，形成正確的價(jià)值觀。

團(tuán)隊(duì)成員的“心之所向”，必須有支配成員的行為準(zhǔn)則的共同愿景。團(tuán)隊(duì)建立之初，要明確團(tuán)隊(duì)的職責(zé)與發(fā)展前景，并思考：為什么要建立這樣的團(tuán)隊(duì)？團(tuán)隊(duì)成員的核心競(jìng)爭(zhēng)力在什么地方？團(tuán)隊(duì)及成員的發(fā)展有什么樣規(guī)劃？

思想統(tǒng)一后，必須著力建設(shè)積極的頗具正能量的團(tuán)隊(duì)文化，以培育團(tuán)隊(duì)精神。如語文教研團(tuán)隊(duì)相比起其他學(xué)科的教研團(tuán)隊(duì)，對(duì)成員的文化素養(yǎng)有更高的要求，這是由語文學(xué)科的特點(diǎn)決定的。要營造濃厚的讀書氛圍，將讀書的熱潮轉(zhuǎn)化為讀書的習(xí)慣，使成員把讀書由任務(wù)轉(zhuǎn)為內(nèi)需，形成蓬勃發(fā)展的讀書文化，展現(xiàn)團(tuán)隊(duì)積極上進(jìn)的精神面貌。

團(tuán)隊(duì)成員“心之所向”，必然會(huì)“心往一處想”，自覺遵守團(tuán)規(guī)，服從團(tuán)隊(duì)，有強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)歸屬感、榮譽(yù)感，從而完全融入群體中。

如五華縣成立的中學(xué)語文教研團(tuán)隊(duì)，著力打造“崇讀守時(shí)講奉獻(xiàn)”的團(tuán)隊(duì)文化，在教研團(tuán)隊(duì)組建動(dòng)員大會(huì)上就對(duì)各位成員提出“多讀書，讀好書”的要求，并列出必讀書目清單，制定出具體的讀書方案，此后還定期組織讀書交流會(huì)和各種征文比賽，使團(tuán)隊(duì)成員既享智慧的果實(shí)，又實(shí)現(xiàn)精神的共鳴。古人言“知書達(dá)禮”，團(tuán)隊(duì)成員在書香的浸潤之下，心態(tài)更加積極，服務(wù)團(tuán)隊(duì)的信念更加堅(jiān)定。

二、打破常態(tài)：團(tuán)隊(duì)通力合作，成員百舸爭(zhēng)流

團(tuán)隊(duì)成員的通力合作又盡情施展才華是一個(gè)團(tuán)隊(duì)高效運(yùn)作的有力保障，團(tuán)隊(duì)成員能否齊心協(xié)力將決定整個(gè)教研團(tuán)隊(duì)的發(fā)展前景。為了更好地發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的通力合作能力，可從以下三方面來入手。

一是建立校際教研共同體，實(shí)施精準(zhǔn)教研。不同的年級(jí)知識(shí)層次不同、學(xué)生心理特點(diǎn)各異，不同的學(xué)校具體做法又各不相同。對(duì)于語文教研團(tuán)隊(duì)來說，就要以年級(jí)為基礎(chǔ)開展團(tuán)隊(duì)教研活動(dòng)，建立校際教研共同體，進(jìn)行跨校聯(lián)合，精準(zhǔn)教研。這需要對(duì)各校的資源進(jìn)行精細(xì)的研究，加強(qiáng)學(xué)校與學(xué)校、學(xué)校各年級(jí)之間的交流，提出針對(duì)性強(qiáng)、確實(shí)可行的教研策略，實(shí)行優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，從而保證教研有針對(duì)性地取得實(shí)效。

二是“新”“老”結(jié)合，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。一個(gè)教研團(tuán)隊(duì)要有經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師助陣把關(guān)，也要吸收青年教師以注入新鮮血液。一般情況下，老教師是一塊“老姜”，見多識(shí)廣，課堂干預(yù)能力強(qiáng)，而青年教師的思維更活躍，更容易調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;其次，老教師的預(yù)見性優(yōu)于青年教師，能準(zhǔn)確把握知識(shí)的重難點(diǎn)，而青年教師在現(xiàn)代教育技術(shù)的整合上更有明顯的優(yōu)勢(shì);再者，老教師的教研能力也要強(qiáng)于青年教師，但青年教師的創(chuàng)新果敢卻是推動(dòng)教研突破的可貴精神。為此，一個(gè)教研團(tuán)隊(duì)的最佳搭配就是“新”“老”結(jié)合，以實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同成長，共同推動(dòng)教研邁上新的臺(tái)階。老教師是一個(gè)教研團(tuán)隊(duì)的中堅(jiān)力量，新教師則是一個(gè)教研團(tuán)隊(duì)的優(yōu)質(zhì)資源，新教師的爆發(fā)力與老教師的洞察力完美融合，既發(fā)揮了老教師的引領(lǐng)作用，又挖掘了青年教師的巨大潛力;既實(shí)現(xiàn)了個(gè)體的成長與發(fā)展，又提高了教研團(tuán)隊(duì)的整體實(shí)力。

三是搭建平臺(tái)，共同成長。教研團(tuán)隊(duì)的活動(dòng)要以課堂為實(shí)踐陣地，可借助于數(shù)字化平臺(tái)為載體的網(wǎng)絡(luò)教研與教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)相結(jié)合，加強(qiáng)集體教研與區(qū)域間的協(xié)作備課，使教研活動(dòng)有依有據(jù)。語文教研團(tuán)隊(duì)活動(dòng)的開展主要以課題研討、精品課例打造為主，給團(tuán)隊(duì)成員提供學(xué)習(xí)、研究、實(shí)踐的機(jī)會(huì)，創(chuàng)造互相學(xué)習(xí)、互相切磋、互相啟發(fā)的教研氛圍，以實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)成員之間的磨合，個(gè)人理念與實(shí)踐的融合，使教研卓有成效。要善于發(fā)掘團(tuán)隊(duì)的“偏才”，對(duì)于有特殊才干的要充分提供施展才華的舞臺(tái)。教研不僅需要研究的能力，也需要發(fā)現(xiàn)問題的敏銳力。以問題為導(dǎo)向，以“疑”促“研”，教研方能保持旺盛的生命力。對(duì)團(tuán)隊(duì)的管理要大膽創(chuàng)新，信任與依靠每一位成員，讓每一位成員都能得到成長的機(jī)會(huì)，團(tuán)隊(duì)運(yùn)作才能良性循環(huán)。

三、時(shí)不我待：團(tuán)隊(duì)奮發(fā)有為，成員不斷提升核心競(jìng)爭(zhēng)力

這是一個(gè)飛速發(fā)展、時(shí)代瞬息萬變的數(shù)據(jù)化時(shí)代。學(xué)科教研團(tuán)隊(duì)要實(shí)現(xiàn)教研可持續(xù)發(fā)展，引領(lǐng)成員的成長和促進(jìn)整個(gè)區(qū)域的教研的發(fā)展，必須有“時(shí)不我待”的精神氣概，緊跟時(shí)代步伐，與時(shí)代接軌，接地氣，加強(qiáng)先進(jìn)教研教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，及時(shí)更新教研教學(xué)理念。這樣，方可使整個(gè)團(tuán)隊(duì)奮發(fā)有為，不斷提升核心競(jìng)爭(zhēng)力。

與時(shí)代接軌，才能使學(xué)科教研團(tuán)隊(duì)體現(xiàn)時(shí)代價(jià)值與使命擔(dān)當(dāng)。在新冠肺炎疫情防控期間，學(xué)科教研團(tuán)隊(duì)更要勇于擔(dān)當(dāng)，敢于作為，做好表率。如五華縣中學(xué)語文教研團(tuán)隊(duì)通過召開網(wǎng)絡(luò)視頻會(huì)議與微信群討論等多種方式，組織研討線上教學(xué)的規(guī)律、特點(diǎn)、實(shí)施策略，并從學(xué)科教學(xué)的角度來思考：課堂教學(xué)怎樣與現(xiàn)實(shí)相聯(lián)系，如何將現(xiàn)實(shí)抗疫中的感人故事融入課堂？高考中考備考要關(guān)注哪些熱點(diǎn)？團(tuán)隊(duì)成員要研究今年高考和中考可能涉及的內(nèi)容，并堅(jiān)持正確的導(dǎo)向，傳播正能量，做到立德樹人，五育并舉。同時(shí)，積極推送“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”《人民日?qǐng)?bào)》《光明日?qǐng)?bào)》等網(wǎng)絡(luò)時(shí)評(píng)類文章給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，積累素材，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)問題的分析角度、分析方法，模仿其分析的語言表達(dá)形式，學(xué)習(xí)如何寫出有溫度、有深度的文章。語文教研團(tuán)隊(duì)還可結(jié)合當(dāng)前實(shí)際，制定語文備考線上教學(xué)復(fù)習(xí)方案，確保線上導(dǎo)學(xué)、答疑高效高質(zhì)，循序漸進(jìn)落實(shí)知識(shí)點(diǎn)，有計(jì)劃地梳理學(xué)科要點(diǎn)，繪制知識(shí)點(diǎn)思維導(dǎo)圖，形成系統(tǒng)的知識(shí)體系與綱要結(jié)構(gòu)，團(tuán)隊(duì)成員可結(jié)合復(fù)習(xí)板塊進(jìn)行明確分工。

接地氣，才能使學(xué)科教研團(tuán)隊(duì)充滿生機(jī)與活力。要通過走進(jìn)區(qū)域偏遠(yuǎn)學(xué)校開展教學(xué)教研活動(dòng)等形式，準(zhǔn)確分析基層教情與學(xué)情，診斷問題，商討解決方案并付諸實(shí)施。如2019年11月五華縣中學(xué)語文教研團(tuán)隊(duì)走進(jìn)農(nóng)村中學(xué)，開展“浸潤紅色基因，探尋語文新路”為主題的語文學(xué)科教研團(tuán)隊(duì)交流活動(dòng)，使團(tuán)隊(duì)成員受到紅色基地的洗禮，牢記自己的教育初心，頗受基層學(xué)校的歡迎。

學(xué)科教研團(tuán)隊(duì)要進(jìn)一步改變工作思路，務(wù)實(shí)而高效地引領(lǐng)區(qū)域教研的發(fā)展。要采取“走出去，請(qǐng)進(jìn)來”等多種方式，更新教學(xué)理念，一方面，可到一線城市如北京上海等地參加專業(yè)培訓(xùn)，開闊視野，開拓思維，促進(jìn)專業(yè)成長;另一方面，也要給團(tuán)隊(duì)成員走近名師的機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)學(xué)科的前沿理論與先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)改進(jìn)教研的方式方法，從而使整個(gè)團(tuán)隊(duì)更好地服務(wù)于區(qū)域的學(xué)科教研工作，帶動(dòng)區(qū)域內(nèi)的學(xué)科教研工作走向新的高度。