陳劍楠 朱婷婷

摘要：幼兒舞蹈教學是幼兒園藝術(shù)課程的重要組成部分，該課程對幼兒未來感知美、體驗美、創(chuàng)造美有重要影響?；谟變簣@開展舞蹈教學的現(xiàn)實意義，針對當前幼兒園舞蹈教學中存在的問題，從改善幼兒園舞蹈教學環(huán)境、師資力量和教學方法等方面著手提高幼兒園舞蹈教學的水平，旨在培養(yǎng)幼兒舞蹈素養(yǎng)，對幼教舞蹈事業(yè)的發(fā)展提供幫助。

關(guān)鍵詞：幼兒園? 舞蹈教學? 發(fā)展對策

中圖分類號：G613.5? 文獻標識碼：A? 文章編號：1009-5349（2020）08-0207-02

舞蹈是一門集感覺與視覺為一體的藝術(shù)，通過肢體動作將人的心理活動外化，由此感受到語言表達之外的樂趣。幼兒處在身心發(fā)展的早期階段，語言發(fā)育尚未成熟，因此，肢體動作是重要的輔助。在此背景下，幼兒園舞蹈教學應運而生。

一、幼兒園舞蹈教學的內(nèi)涵

舞蹈是幼兒藝術(shù)類課程的重要分支，它以靈活多樣的形式培養(yǎng)幼兒的審美素養(yǎng)。大多數(shù)幼兒園的舞蹈教學，都是以班級為單位的課堂教學活動，我園幼兒園舞蹈教學主要包括三種教學形式：園內(nèi)常規(guī)舞蹈教學、班級課堂舞蹈教學、家庭作業(yè)。這三種形式的教學相互穿插，相互配合，共同促進幼兒的肢體、思維發(fā)育。

二、幼兒園開展舞蹈教學的意義

1.有助于幼兒身體的健康發(fā)展

首先，在學習舞蹈的過程中，幼兒的骨骼、肌肉、內(nèi)臟等功能得到提升,神經(jīng)系統(tǒng)得到完善。如通過學習小碎步、圓場步等動作，可以鍛煉幼兒腿部肌肉。

其次，在學習舞蹈的過程中，幼兒的協(xié)調(diào)性和節(jié)奏感可以得到鍛煉。舞蹈是在一定的音樂節(jié)奏中進行的，通過不斷的有意識的鍛煉，幼兒會無意識地掌握節(jié)奏感，這對其未來感知美、創(chuàng)造美有很大的幫助。

最后，長期學習舞蹈可以提升幼兒的形象氣質(zhì)。相對于其他的幼兒，從小學習舞蹈的幼兒在形體發(fā)育方面更加挺拔、勻稱，在氣質(zhì)上更加優(yōu)美、高雅。

2.有助于幼兒心理健康發(fā)展

幼兒舞蹈教育實踐活動能夠培養(yǎng)幼兒活潑的個性和良好的心理素質(zhì)。

首先，幼兒可以在舞蹈中通過舞蹈動作抒發(fā)內(nèi)心的情緒情感。如性格內(nèi)向的幼兒或許不會用語言直接表達情感，但會通過肢體動作來表達。

其次，幼兒可以在跳舞的過程中和同伴進行情感交流，獲得良好的人際關(guān)系。如在《眾人劃槳開大船》的教學中，通過各種劃船動作，使幼兒懂得團結(jié)友愛、勇敢堅持、不怕困難的真正含義。

最后，舞蹈由排練、演出等環(huán)節(jié)組成，通過這些環(huán)節(jié)的訓練可使許多幼兒克服內(nèi)向、膽小、害羞等心理特征。

3.有助于幼兒社會性品質(zhì)的形成

隨著時代的發(fā)展，幼兒園舞蹈教育實踐的目的已逐漸由鍛煉幼兒身體上升到開發(fā)智力和提升創(chuàng)造力、觀察力、注意力、記憶力的高度。這就要求在幼兒舞蹈教學中，教師要因材施教，對不同學齡的幼兒采取不同的教學方式。如：對小班幼兒，教師要讓他們感受到母親的氣息，要以慈祥、溫柔的語氣跟他們對話，因為他們剛剛離開家庭，容易出現(xiàn)焦慮、恐懼等情緒；對中班的幼兒，教師要以朋友的身份跟他們相處，語言要靈活，肢體多變，以培養(yǎng)中班幼兒的語言表達能力和人際交往能力；對大班孩子，教師要威嚴一些，因為大班即將升入小學，而學校中的教師不可能像幼兒園老師那樣事無巨細地照顧他們。

三、幼兒園舞蹈教學中存在的問題

1.教育者重技能輕人文

大部分幼兒教師在舞蹈教學中過于重視舞蹈動作的傳授，而忽視舞蹈本身所傳遞的人文內(nèi)涵。舞蹈是情感表達的重要手段，如果幼兒教師在舞蹈教學中長期忽視幼兒人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，那么最終會導致幼兒創(chuàng)造力和感知力的下降。

2.幼兒教師的舞蹈素養(yǎng)不高

幼兒教師舞蹈素養(yǎng)的高低決定著幼兒舞蹈教學的質(zhì)量。就我園的實際情況來看，專業(yè)舞蹈教師人數(shù)占全園教職工人數(shù)的5%，其他教師沒有受過專門的舞蹈培訓；并且從事舞蹈教學的教師大多是剛剛畢業(yè)的學生，年輕人，雖然有教學熱情，但在教學技能上還存在著很大的不足，舞蹈素養(yǎng)不高。

3.幼兒舞蹈教學形式單一

很多幼兒園受場地因素的限制，舞蹈教學只能在自己的教室或者園內(nèi)的操場進行，這在很大程度上影響了舞蹈創(chuàng)作。而課堂舞蹈教學最常用的方式就是教師在前面示范，學生在后面模仿，缺乏師生互動。此外，教師的評價方式也比較單一，大多數(shù)教師只是用肯定性語言或者否定性語言描述學生的肢體動作。

四、如何有效開展幼兒園開展舞蹈教學

1.提升幼兒教師的舞蹈素養(yǎng)

首先，教師要全面理解幼兒舞蹈教育的目標，即感知節(jié)奏，理解內(nèi)容，體驗過程并進行簡單的自我創(chuàng)造。其次，幼兒教師的教育觀念要與時俱進，要真正意識到幼兒舞蹈在整個幼兒課程中的重要性。

2.科學合理的舞蹈教學

0—3歲是幼兒骨骼發(fā)育的關(guān)鍵期，很多小骨節(jié)在這個時期會得到全面發(fā)展。但這種發(fā)展是不成熟的，是脆弱的。因此，在幼兒園舞蹈教學過程中，教師要掌握幼兒舞蹈教學的強度，如訓練指關(guān)節(jié)時選擇手指舞，訓練幼兒膝蓋和腳踝的靈活性時選擇足球舞，訓練孩子的肌肉力量時，選擇仰臥起坐。如果訓練不當，會造成骨骼損傷、肌肉拉傷等，影響孩子未來的肢體發(fā)育。

3.注重幼兒舞蹈創(chuàng)造力的培養(yǎng)

創(chuàng)造力的培養(yǎng)是每個教育階段都應重視的首要問題，也是我們教育的終極目標。學前教育階段也不例外。在幼兒教育實踐中，幼兒教師要始終堅持以多樣化的方式培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力。幼兒舞蹈教育就是多樣化的表現(xiàn)形式之一。幼兒教師應該長期堅持舞蹈優(yōu)先的原則，將舞蹈教學融入科學，語言，游戲等課程。在舞蹈編排、表演等環(huán)節(jié)不斷創(chuàng)新。在舞蹈編排時，針對不同的年級，幼兒教師要有側(cè)重點，不能一個舞蹈跳三年，沒任何變化。在編排的過程中，教師要采用多元化的形式，不能所有的舞蹈一種形式。在舞蹈表演時，幼兒教師要給學生必要的提醒，表演結(jié)束時要及時給出評價，這樣幼兒的自信心和積極性會得到很大的提升。

五、結(jié)語

舞蹈教學是促進幼兒德、智、體、美全面發(fā)展的重要載體。在舞蹈教學中，幼兒的肢體、性格可以得到全方位的鍛煉，教師也可以更深入地了解幼兒的認知能力。舞蹈教學需要推陳出新，需要深入研究其內(nèi)在的教育規(guī)律；只有這樣才能培養(yǎng)幼兒的舞蹈素養(yǎng)，對幼教舞蹈事業(yè)的發(fā)展提供幫助。

參考文獻：

[1]陳桂生.教學原理[M].上海：華東師范大學出版社，2012.

[2]雷湘竹.學期兒童游戲[M].上海：華東師范大學出版社，2012.

[3]劉婷.幼兒園心理安全需要汲取滿足策略[J].西北成人教育學報，2008(11)：33-135．

[4]劉紅.舞蹈融合于音樂課堂教學中的意義[J].新課程,2017(8)：29．

責任編輯：孫瑤

[作者簡介]陳劍楠，嘉峪關(guān)市第二幼兒園二級教師，本科，研究方向：學前教育；朱婷婷，嘉峪關(guān)市第六幼兒園二級教師，本科，研究方向：學前教育。