摘要：當(dāng)前，“00后”已成為高校大學(xué)生的主力軍，大學(xué)生的自我管理、自我激勵(lì)能力是教育的目標(biāo)。培養(yǎng)大學(xué)生的自我管理能力，是高校學(xué)生教育教學(xué)管理工作的重要組成部分。從當(dāng)前高校大學(xué)生自我管理能力現(xiàn)狀出發(fā)，分析了大學(xué)生提升自我管理能力的重要性，探討了提升大學(xué)生自我管理、自我激勵(lì)能力的有效途徑和方法，促進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)全面提升，達(dá)到有效教育的目的。

關(guān)鍵詞：自我管理? ?自我激勵(lì)? ?傳統(tǒng)管理模式? ?校園文化? 自主能動(dòng)性

中圖分類號(hào)：G645.5? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：1009-5349（2020）08-0186-02

大學(xué)生是一個(gè)特殊的社會(huì)性群體，當(dāng)前“00后”已逐漸進(jìn)入高校大學(xué)生群體，“00后”多以獨(dú)生子女居多，受家庭教育和社會(huì)環(huán)境等因素的影響，這一代學(xué)生思想多元化，接受新鮮事物的感知能力較強(qiáng)，自我管理、自我激勵(lì)能力普遍亟待培養(yǎng)加強(qiáng)。應(yīng)當(dāng)提升大學(xué)生自我管理、自我激勵(lì)能力，幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，正確認(rèn)識(shí)自我，促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展，成長(zhǎng)成才。

一、大學(xué)生自我管理能力現(xiàn)狀

當(dāng)前，高校的學(xué)生管理普遍以傳統(tǒng)型管理模式為主，即老師管理學(xué)生，學(xué)生的自主管理參與度低，完全依賴于老師，缺乏自主管理能動(dòng)性，自主思考能力欠佳，呈現(xiàn)出在學(xué)校學(xué)習(xí)目的不明確，人際交往能力不協(xié)調(diào)，心理素質(zhì)較低，自我約束力不強(qiáng)等問(wèn)題。隨著社會(huì)的發(fā)展，傳統(tǒng)的學(xué)生管理模式亟需創(chuàng)新，高校應(yīng)當(dāng)充分提升大學(xué)生的自我管理能力，激勵(lì)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使廣大青年學(xué)子參與管理，培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力，自我激勵(lì)能力。

二、大學(xué)生自我管理、自我激勵(lì)能力的重要性

大學(xué)生的自我管理、自我激勵(lì)是學(xué)生管理的終極目標(biāo)，也是培養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展的有效途徑和方法。大學(xué)生自我管理、自我激勵(lì)是運(yùn)用科學(xué)管理的方法，對(duì)大學(xué)生自身行為自我認(rèn)知、自我調(diào)控、自我開(kāi)發(fā)、自我激勵(lì)，從而實(shí)現(xiàn)高等教育培養(yǎng)目標(biāo)，提升學(xué)生個(gè)體綜合素質(zhì)人文素養(yǎng)。提升大學(xué)生自我管理、自我激勵(lì)能力的重要性主要有以下幾個(gè)方面。

1.適應(yīng)大學(xué)生活

大學(xué)生進(jìn)入高校，因個(gè)人受教育程度、家庭環(huán)境等因素不同，首先面臨能否適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)生活、能否積極參加校園文化活動(dòng)的問(wèn)題。有的學(xué)生進(jìn)入大學(xué)，適應(yīng)性差、自我約束力差，出現(xiàn)曠課，沉迷于網(wǎng)絡(luò)等情況，如果不能很好地加以引導(dǎo)教育管理，日后將會(huì)出現(xiàn)就業(yè)難的問(wèn)題，走上社會(huì)，也不能很好地勝任工作。提升大學(xué)生自我管理、自我激勵(lì)能力，能正確地幫助學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，認(rèn)清自我，從高中緊張忙碌的學(xué)習(xí)生活節(jié)奏模式轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，盡快地適應(yīng)大學(xué)生活的學(xué)習(xí)生活，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，積極參加校園各項(xiàng)文化活動(dòng)，提升個(gè)人能力。在畢業(yè)時(shí)，憑個(gè)人專業(yè)文化素養(yǎng)，找到一份理想的工作，走向社會(huì)，轉(zhuǎn)換角色，適應(yīng)社會(huì)。

2.“以人為本”的學(xué)生管理體制

當(dāng)前，高校的學(xué)生管理以從上至下的管理模式為主，傳統(tǒng)的管理模式，形成了學(xué)生依賴學(xué)校、依賴?yán)蠋煹男睦矶▌?shì)，不能很好地激發(fā)學(xué)生的個(gè)人潛能，無(wú)法突出學(xué)生的個(gè)性化，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的個(gè)性化思維的拓寬和創(chuàng)造力的激發(fā)，不能充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。新時(shí)期，“00后”學(xué)生的個(gè)性化特質(zhì)凸顯，亟需高校革新管理體制，創(chuàng)新“以人為本”的管理理念，呼吁建立新的學(xué)生管理體制，適應(yīng)學(xué)生群體。高校的辦學(xué)形式多樣化，教育體制各不相同，學(xué)生和家長(zhǎng)更注重學(xué)生的個(gè)性化培養(yǎng)，也注重學(xué)生的自我發(fā)展，這對(duì)高校的學(xué)生教育管理提出了更高的要求。

3.做好人生規(guī)劃，提高自身能力

目前，部分學(xué)生進(jìn)入高校，在遠(yuǎn)離父母的管束的環(huán)境中生活學(xué)習(xí)，若不能加強(qiáng)自我管理，從嚴(yán)約束，便會(huì)自我放松，紀(jì)律觀念性差，出現(xiàn)遲到早退，曠課的現(xiàn)象，有些學(xué)生經(jīng)常性地沉迷于網(wǎng)絡(luò)不能自拔，長(zhǎng)此以往，學(xué)習(xí)成績(jī)下滑，嚴(yán)重影響了個(gè)人的學(xué)習(xí)發(fā)展。大學(xué)為大學(xué)生提供了一個(gè)寬松的發(fā)展平臺(tái)，它對(duì)大學(xué)生的自學(xué)能力、自我管理能力、自我約束能力、自我激勵(lì)能力提出了更高的要求，在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下，大學(xué)生做好人生規(guī)劃，提高自身能力，有效管理自己的時(shí)間，成為大學(xué)的一門必修課。

三、提升大學(xué)生自我管理、自我激勵(lì)能力的途徑和方法

1.加強(qiáng)自我管理、自我激勵(lì)

高校有責(zé)任、有義務(wù)培養(yǎng)學(xué)生自我管理、自我激勵(lì)能力。高校積極開(kāi)設(shè)學(xué)生自我管理方面的課程，作為必修課或者選修課，對(duì)學(xué)生加以導(dǎo)引；引導(dǎo)學(xué)生閱讀自我管理方面的書籍，開(kāi)展讀書活動(dòng)，組織開(kāi)展自我管理方面的經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)。加強(qiáng)大學(xué)生對(duì)自我管理、自我激勵(lì)的認(rèn)知，讓大學(xué)生從心靈深處認(rèn)識(shí)自我管理的重要性，積極參與進(jìn)來(lái)，學(xué)會(huì)自我管理，掌握自我管理、自我激勵(lì)的具體方法，形成管理能力，在日常學(xué)習(xí)和生活中自如地應(yīng)用其中。

2.搭建平臺(tái)

平臺(tái)對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)具有良好的促進(jìn)作用，能給學(xué)生提供自我管理、自我激勵(lì)的有效渠道。高校成立大學(xué)生自我管理委員會(huì)、宿舍管理委員會(huì)等平臺(tái)，讓學(xué)生參與管理，有效地增強(qiáng)了大學(xué)生自我管理能力。高校在評(píng)教活動(dòng)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生客觀、公平地參與評(píng)教活動(dòng)，通過(guò)學(xué)生管理教學(xué)活動(dòng)，不斷提升教育教學(xué)水平，讓學(xué)生受益。

3.指導(dǎo)學(xué)生自我管理、自我激勵(lì)

高校在培養(yǎng)學(xué)生自我管理、自我激勵(lì)的過(guò)程中，要指導(dǎo)學(xué)生掌握一定的方法，自我管理缺乏一定的理論方法做指導(dǎo)，也只能是紙上談兵，學(xué)生對(duì)管理學(xué)習(xí)會(huì)陷入茫然，出現(xiàn)認(rèn)知模糊的現(xiàn)象。學(xué)生在生活中正確認(rèn)識(shí)遇到的困難和問(wèn)題，運(yùn)用正確合理的方式解決困難，走出困境。

4.與實(shí)踐相結(jié)合

在學(xué)生的教育教學(xué)管理中，學(xué)校為學(xué)生提供自我管理、自我激勵(lì)的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在組織和活動(dòng)中，真切感受到自我管理、自我激勵(lì)所帶來(lái)的自信感與喜悅感。在日常班級(jí)管理中，輔導(dǎo)員組織班委會(huì)讓更多的學(xué)生參與班級(jí)管理。通過(guò)組織籃球賽、辯論賽、心理健康教育等活動(dòng)，讓學(xué)生參與班級(jí)班務(wù)管理、班費(fèi)開(kāi)支的管理、班級(jí)教室的布置等，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)會(huì)管理、激勵(lì)自己。另外，院系學(xué)生會(huì)成立的部門可以為更多的學(xué)生提供實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)學(xué)生會(huì)及相關(guān)的社團(tuán)活動(dòng)，形成凝聚力，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的充實(shí)，讓學(xué)生在活動(dòng)中自我管理，感知自我，自我激勵(lì)，不斷成長(zhǎng)。

四、結(jié)語(yǔ)

大學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的自我管理、自我激勵(lì)能力尤為重要；缺失自我管理能力、自我激勵(lì)能力，會(huì)引發(fā)一系列問(wèn)題。高校應(yīng)不斷創(chuàng)新管理模式，重視大學(xué)生自我管理能力，探索行之有效的途徑，提升大學(xué)生的自我管理、自我激勵(lì)能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，從而達(dá)到教育的目的。

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責(zé)任編輯：楊國(guó)棟

[作者簡(jiǎn)介]李淼，陜西服裝工程學(xué)院服裝學(xué)院講師，碩士，研究方向：電子與通信工程。