摘 要：隨著手機由“通信工具”向“個人多媒體終端”轉(zhuǎn)變，大學(xué)生對手機的使用時間增長，使用頻率增多，大學(xué)生手機依賴已經(jīng)成為校園普遍存在的社會現(xiàn)象。對于學(xué)生來講，手機依賴最直接的影響就是影響學(xué)習(xí)。移動互聯(lián)時代，手機對大學(xué)生存在極大的誘惑，對手機依賴與大學(xué)生學(xué)習(xí)動機的影響及其產(chǎn)生影響的原因進行分析，對于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，尋找有效的合理使用手機進行學(xué)習(xí)的方法具有重要作用。

關(guān)鍵詞：手機依賴;學(xué)習(xí)動機;影響

一、引言

隨著移動互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)場景不斷豐富、移動終端規(guī)模加速提升、移動數(shù)據(jù)量持續(xù)擴大，手機已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉ畹囊徊糠?。手機的及時性、移動性、交互性等諸多特征整合大眾傳媒與人際交往，使手機從“通訊工具”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皞€人多媒體終端”，讓人們和它的關(guān)系越來越密切，人們也逐漸習(xí)慣于用手機看電子書、刷微博、玩游戲、購物等，造成了對于手機媒介前所未有的依賴。

根據(jù)第41次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告》顯示：“截至2017年12月，我國手機網(wǎng)民規(guī)模達7.53億，網(wǎng)民中使用手機上網(wǎng)人群的占比由2016年的95.1%提升至97.5%，其中，20～29歲年齡段的網(wǎng)民占比最高達30%。其中，網(wǎng)民中學(xué)生群體的占比高達24.8%。臺式電腦、筆記本電腦、平板電腦的使用率均出現(xiàn)下降，手機不斷擠占其他個人上網(wǎng)設(shè)備的使用。”

當(dāng)代大學(xué)生作為“數(shù)字原生代”，手機媒體已經(jīng)完全滲透到大學(xué)生的日常生活，手機是學(xué)生對外學(xué)習(xí)交流的紐帶，對于大學(xué)生來說，手機已經(jīng)成為必需品，在大學(xué)生活中占據(jù)了重要地位。在手機應(yīng)用方面，手機外賣和手機在線課程的用戶規(guī)模增長最為顯著。使用逐漸從碎片化轉(zhuǎn)變?yōu)殚L時化的固定生活習(xí)慣，在社會環(huán)境中建構(gòu)一種全新的媒介文化。與此同時，手機使用時間過長、頻率過高等引發(fā)的新媒介癥候——大學(xué)生的“手機依賴癥”的現(xiàn)象得到社會各界的高度關(guān)注，也成為理論界探討的熱門話題。

國內(nèi)外學(xué)術(shù)界從多學(xué)科對手機依賴展開研究：一是心理學(xué)視角，以成癮理論為指導(dǎo)，編制手機依賴的調(diào)查問卷和量表，關(guān)注手機依賴形成的肇因、特點及其對身心健康造成危害等。二是傳播學(xué)視角，大多數(shù)研究基于德弗勒（Defleur）在1976年提出的媒介依賴?yán)碚?，重在對信息傳播研究，徐士青?008）認(rèn)為，人們對于手機的依賴實際上是對于這種社會不確定性的一種應(yīng)對;曠潔（2013）驗證了關(guān)于信息不確定性與媒介依賴之間關(guān)系的理論預(yù)設(shè);何敏杰（2013）提出媒介依賴工具化時代到來，人們對手機的依賴從精神性依賴轉(zhuǎn)向?qū)嵱眯砸蕾?。三是社會學(xué)視角，部分學(xué)者依據(jù)社會網(wǎng)絡(luò)理論探討手機在建構(gòu)和維持社會網(wǎng)絡(luò)的正面作用，部分學(xué)者圍繞消費文化理論對手機象征性意義進行探索，認(rèn)為手機更容易激發(fā)大學(xué)生的自我概念和自我動機。

通過文獻梳理后發(fā)現(xiàn)，國內(nèi)外文獻對手機依賴成因進行充分探討，多是將手機依賴作為因變量，探討大學(xué)生的人口學(xué)、心理因素、社會因素對其產(chǎn)生作用。對于手機依賴對大學(xué)生帶來的后果和影響研究也較為充分，但多從定性的角度展開。目前，大學(xué)生手機依賴已經(jīng)成為校園普遍存在的社會現(xiàn)象，深刻地影響到大學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、情緒狀況、身體健康、人際關(guān)系。鑒于此，本文提出以下三個問題：一是大學(xué)生的手機依賴現(xiàn)狀和程度是怎么樣的，不同背景大學(xué)生的手機依賴程度是否有差異;二是手機依賴強度對大學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)、情緒狀態(tài)、健康狀態(tài)、人際關(guān)系的影響程度有何差異;三是手機依賴強度與人口學(xué)變量對大學(xué)生的學(xué)習(xí)、情緒、身體健康、人際關(guān)系狀態(tài)有哪些影響。

二、手機依賴對大學(xué)生學(xué)習(xí)影響的表現(xiàn)

手機依賴又稱手機成癮行為、問題性手機使用、過度使用手機，是頻繁使用手機的成癮舉動，至今對于手機依賴的定義還沒有被準(zhǔn)確認(rèn)定。目前研究者一般針對心理學(xué)、行為學(xué)方面對手機依賴進行區(qū)分。調(diào)查顯示，除去睡眠時間，大學(xué)生至少有三分之一的時間在使用手機。對于大部分大學(xué)生來說，手機依賴影響最直接、最廣泛地體現(xiàn)在學(xué)業(yè)上。

手機依賴對于大學(xué)生學(xué)習(xí)的影響主要體現(xiàn)在正負(fù)兩方面。首先，手機依賴對于大學(xué)生學(xué)習(xí)有明顯的負(fù)面影響。主要表現(xiàn)在課堂上不自覺的手機運用不利于教師維持良好的上課秩序;過多地關(guān)注手機減少了師生現(xiàn)實交流;長時間地使用手機影響大學(xué)生的正常作息從而影響學(xué)習(xí)效率等。其次，手機依賴對于大學(xué)生學(xué)習(xí)方面也有正面影響。主要表現(xiàn)在大部分學(xué)生能夠通過網(wǎng)絡(luò)利用手機進行實時的信息查找和閱讀;學(xué)生可以利用手機學(xué)習(xí)軟件開展片段學(xué)習(xí);學(xué)生可以利用手機與有共同學(xué)習(xí)目標(biāo)的人群實現(xiàn)跨地域的交流等。

從學(xué)習(xí)的過程和效果來看，手機依賴對大學(xué)生學(xué)習(xí)的影響主要表現(xiàn)在對學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)能力以及對學(xué)習(xí)效率等幾方面的影響。

（一）手機依賴對大學(xué)生學(xué)習(xí)動機的影響

學(xué)習(xí)動機是指引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)與維持學(xué)生學(xué)習(xí)的行為。學(xué)習(xí)動機是學(xué)生完成一定學(xué)業(yè)目標(biāo)的一種動力傾向。學(xué)習(xí)動機是激勵和指引學(xué)生進行學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力。大學(xué)生在手機上安裝的學(xué)習(xí)相關(guān)軟件有：翻譯軟件、單詞記憶APP、時間管理APP等。許多的學(xué)習(xí)軟件可以將零散的時間加以運用，增加學(xué)習(xí)的執(zhí)行力。合理運用手機夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)習(xí)動機。實際情況是，對于手機產(chǎn)生依賴的大部分學(xué)生來說，能夠使用手機的功能來輔助學(xué)習(xí)，但學(xué)習(xí)目標(biāo)不夠明確，缺乏良好的自控力，反而在一定程度上不利于養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，降低學(xué)習(xí)效果。

（二）手機依賴對大學(xué)生學(xué)習(xí)能力的影響

學(xué)習(xí)能力是指學(xué)習(xí)的方法與技巧。大學(xué)的學(xué)習(xí)要求大學(xué)生要具備信息加工、記憶和存儲能力，語言交際能力以及信息處理、分析和應(yīng)用能力。智能手機具備信息加工、處理以及分析的能力，因此手機可以幫助大學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。例如，使用手機拍攝功能記錄知識點或?qū)處熓谡n內(nèi)容進行錄像錄音、上網(wǎng)查閱資料、使用學(xué)習(xí)軟件等。手機對大學(xué)生學(xué)習(xí)能力的正面影響主要體現(xiàn)在提高了學(xué)習(xí)資源獲取、學(xué)習(xí)資料儲存和讀取的效率以及學(xué)習(xí)交流的能力等方面。

（三）手機依賴對大學(xué)生學(xué)習(xí)效率的影響

智能手機具有強大的娛樂與游戲功能。很多同學(xué)迷戀于游戲和娛樂中，導(dǎo)致其不能專注于學(xué)習(xí)。有的同學(xué)不僅課余時間手機不離手，甚至在課堂上也頻繁用手機。在課堂上打游戲、發(fā)信息、聽音樂、看小說的情況經(jīng)常發(fā)生，后果就是降低了教學(xué)效果，同時學(xué)生對教師所授課程的內(nèi)容一無所知。學(xué)生對于手機的依賴可以延伸到深夜，有的同學(xué)在宿舍熄燈后，依然還在發(fā)信息聊天。深夜玩手機的后果是睡眠不足，以致第二天精神不濟，影響學(xué)習(xí)效率。

三、手機依賴對大學(xué)生學(xué)習(xí)影響的原因分析

智能手機功能強大，在其強大的吸引力下，大學(xué)生很難控制對手機的依賴。手機依賴對大學(xué)生學(xué)習(xí)影響的原因很多，有主觀原因和客觀原因，具體來說可以分為以下幾點。

（一）無線網(wǎng)絡(luò)信息時代的沖擊

智能手機改變?nèi)藗兩畹姆绞?，讓我們的生活更加快捷方便。無線網(wǎng)絡(luò)信息時代的社交、工作和日常生活都離不開無線網(wǎng)絡(luò)。大學(xué)是學(xué)習(xí)活動最為活躍、接受力和創(chuàng)造力最強的大學(xué)生的社區(qū)，也是網(wǎng)絡(luò)最發(fā)達的社區(qū)。在學(xué)校和網(wǎng)絡(luò)運營商的共同合作下，網(wǎng)絡(luò)得到快速廣泛的普及，改變著學(xué)生的學(xué)習(xí)生活方式。

（二）大學(xué)生自我管理能力的缺乏

高中學(xué)習(xí)是指導(dǎo)性學(xué)習(xí)為主導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，而大學(xué)學(xué)習(xí)是自主性學(xué)習(xí)為主導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式。大學(xué)學(xué)習(xí)自由度很高，很多大學(xué)生的自我管理能力都比較差，具體體現(xiàn)在對時間的管理、對情緒的管理以及自我監(jiān)控的能力上。越是自我管理能力差的學(xué)生，越是容易被手機吸引并產(chǎn)生依賴。

（三）缺乏端正的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)動機

從學(xué)生對待學(xué)習(xí)的注意狀況、情緒狀況和意志狀態(tài)等方面可以判定和說明學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。許多大學(xué)生缺少主動探索的學(xué)習(xí)態(tài)度，容易受手機琳瑯滿目的游戲和五花八門的推送的吸引。很多學(xué)生缺乏強勁的學(xué)習(xí)動機，長時間處于迷茫期，將手機作為打發(fā)時間的工具。

（四）缺乏科學(xué)的使用手機進行學(xué)習(xí)的方法

當(dāng)今時代已經(jīng)變成了一個閱讀淺度化和時間瑣碎化的時代，在還沒來得及消化剛剛看到的信息之時，新的信息又撲面而來。雖然學(xué)生能使用手機開展學(xué)習(xí)，但是并不都能合理運用，獲得的效果也有待提髙。大部分的學(xué)生都不能合理、有效地運用無線網(wǎng)絡(luò)、手機以及軟件，來實現(xiàn)隨時隨地的高效學(xué)習(xí)。

四、結(jié)語

移動互聯(lián)時代的特征是信息的極大豐富，改變了人與社會的關(guān)系，使得人們的生活更加豐富多彩。手機是移動互聯(lián)時代不可缺少的因素。手機給大學(xué)生增加了更多的誘惑，產(chǎn)生了大量的“低頭族”，極大地分散了學(xué)生的注意力，搶奪了學(xué)生的學(xué)習(xí)時間。分析手機依賴對大學(xué)生學(xué)習(xí)的影響，可以對于進一步提出合理的干預(yù)策略提供理論依據(jù)。

參考文獻：

[1]第41次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告》[EB/OL].（2018-03-05）[2020-02-08].http：//www.cnnic.net.cn/hlwfzyj/hl-wxzbg/hlwtjbg/201803/t20180305_70249.htm.

[2]夏煒.內(nèi)蒙古師范類高校大學(xué)生手機依賴的調(diào)查研究[D].內(nèi)蒙古：內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2015.

[3]梁瑩.手機依賴對大學(xué)生學(xué)習(xí)的影響及其干預(yù)策略[D].福建：福建師范大學(xué)，2015.

[4]胡月.大學(xué)生手機依賴與認(rèn)知失敗的關(guān)系：負(fù)性情緒的中介作用[J].中國臨床心理學(xué)雜志，2017（6）：1088-1092.

基金項目：本文系 2017 年度上海高校青年教師培養(yǎng)資助計劃項目：大學(xué)生學(xué)習(xí)動機現(xiàn)狀調(diào)查與對策研究

作者簡介：石薇依（1991—），漢，女，碩士，助教，研究方向：高等教育。