摘要：理實(shí)一體化教學(xué)作為一種全新的教學(xué)方式，有助于培養(yǎng)學(xué)生理論與實(shí)踐結(jié)合的能力，在高職院校的課程教學(xué)中得到了有效的應(yīng)用，并且取得了良好的效果。目前，高職院?！镀噷I(yè)英語》課程的教學(xué)存在教學(xué)理念落后、先進(jìn)技術(shù)應(yīng)用少、缺乏實(shí)踐工作情境等問題，急需得到有效的解決?；诖?，高職教師需要從轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、利用網(wǎng)絡(luò)多媒體進(jìn)行線上、線下設(shè)計(jì)、營造工作場景及氛圍等方面入手，全面落實(shí)理實(shí)一體化設(shè)計(jì)與實(shí)踐活動(dòng)。提高課程教學(xué)效率與質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：汽車專業(yè)英語 理實(shí)一體化 工作情境

中圖分類號(hào)：G712? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：1009-5349（2020）08-0030-02

以高職《汽車專業(yè)英語》課程的實(shí)踐教學(xué)為例，對(duì)課程教學(xué)過程中存在的問題進(jìn)行了闡明，并且從理實(shí)一體化的角度，提出了幾點(diǎn)切實(shí)有效的教學(xué)方法，希望進(jìn)一步提高高職院校人才培養(yǎng)效率與質(zhì)量，全面落實(shí)理實(shí)一化設(shè)計(jì)與實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)高職院校的教育發(fā)展。

一、《汽車專業(yè)英語》理實(shí)一體化概述

現(xiàn)階段，伴隨我國教育體制改革不斷深入，高職教育作為應(yīng)用型人才培養(yǎng)基礎(chǔ)，其重要性不言而喻。其中，汽車專業(yè)英語更是當(dāng)下較為熱門學(xué)科之一。主要是基于我國汽車產(chǎn)業(yè)不斷發(fā)展，相關(guān)銷售及推廣人才緊缺，加之汽車英語在較短時(shí)期內(nèi)也無法完成推廣普及。因此，該專業(yè)英語的時(shí)效性與應(yīng)用性值得關(guān)注。《汽車專業(yè)英語》理實(shí)一體化主要包括汽車銷售英語應(yīng)用、4S店汽車接待英語技巧及相關(guān)操作英語表達(dá)等。因此，高職院校應(yīng)該從長遠(yuǎn)戰(zhàn)略發(fā)展角度出發(fā)，對(duì)《汽車專業(yè)英語》理實(shí)一體化體系及設(shè)計(jì)進(jìn)行營造、升級(jí)。

二、當(dāng)下我國高職教學(xué)中存在主要問題

1.教學(xué)理念滯后

高職院校由于其特色性在發(fā)展過程中一度遇到諸多問題，例如社會(huì)及家長層面會(huì)認(rèn)為高職院校就是技工孕育場所，不是高端人才培養(yǎng)基地，往往對(duì)高職院校及職業(yè)教育存在認(rèn)識(shí)偏差。而高職院校方面由于長期發(fā)展受限與生源緊缺問題，導(dǎo)致在教學(xué)模式及體系建設(shè)中較為落后，這樣就導(dǎo)致了教學(xué)理念得不到創(chuàng)新、升級(jí)。以《汽車專業(yè)英語》課程為例，在教學(xué)過程中教師依然以講述式、試卷式為主，缺乏對(duì)汽車英語的務(wù)實(shí)教育與實(shí)踐設(shè)計(jì)，而學(xué)生也嚴(yán)重缺乏自主學(xué)習(xí)意識(shí)，導(dǎo)致教學(xué)效率與學(xué)習(xí)質(zhì)量提高緩慢。

2.忽視網(wǎng)絡(luò)媒體技術(shù)

隨著我國網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)不斷普及應(yīng)用，很多院校都將信息化教學(xué)模式應(yīng)用作為其重要發(fā)展方向，但部分高職院校并沒從發(fā)展層面入手，忽視網(wǎng)路媒體技術(shù)在汽車專業(yè)英語教學(xué)中的應(yīng)用。依然采用書本及黑板教學(xué)方法，學(xué)生通過對(duì)英語單詞、語句的硬性記憶，并照本宣科朗讀。長此以往，對(duì)提升汽車專業(yè)英語實(shí)踐能力尤為不利。[1]

3.缺乏實(shí)踐工作情境

汽車專業(yè)英語人才培養(yǎng)不是單一片面的簡單授課，而是需要對(duì)工作環(huán)境及實(shí)踐場所科學(xué)布局。部分高職院校在教學(xué)過程中存在重視理論、忽視實(shí)踐等情況。在實(shí)踐基地、工作情境方面表現(xiàn)不離線。缺乏實(shí)踐工作場所及氛圍，不利于學(xué)生日后職業(yè)能力及發(fā)展規(guī)劃。

三、設(shè)計(jì)及實(shí)踐方法

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

高職院校應(yīng)該從未來應(yīng)用型人才培養(yǎng)角度出發(fā)，在對(duì)汽車專業(yè)英語教學(xué)過程中需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)理念，這樣才能起到理實(shí)一體化的設(shè)計(jì)目的，具體如下：第一，樹立理實(shí)一體意識(shí)，將理論知識(shí)與實(shí)踐應(yīng)用進(jìn)行融合，強(qiáng)化教學(xué)主體的實(shí)際操作能力。在教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)中應(yīng)從職業(yè)人才全面能力培養(yǎng)入手，規(guī)避形式教育、應(yīng)付教學(xué)，轉(zhuǎn)變單一的理論知識(shí)教學(xué)思維模式。以提升汽車銷售、接待中的英語表達(dá)能力為主。第二，樹立人才培養(yǎng)意識(shí)，高職院校需要對(duì)自身發(fā)展重新定位，并對(duì)職業(yè)人才培養(yǎng)戰(zhàn)略布局，將職業(yè)人才與高端人才等級(jí)統(tǒng)一，全面提升職業(yè)人才培養(yǎng)的作用效應(yīng)。因此，在汽車英語理實(shí)一體化設(shè)計(jì)中，對(duì)理念的突破與轉(zhuǎn)變尤為關(guān)鍵。[2]

2.利用網(wǎng)絡(luò)多媒體

首先，教師可以將教學(xué)內(nèi)容制作成媒體課件，并通過手機(jī)APP、電腦等相關(guān)平臺(tái)將其上傳到網(wǎng)上，如汽車銷售英語對(duì)話影音圖像，學(xué)生通過觀看影音圖像，掌握大概的內(nèi)容，然后可以自行找相關(guān)資料學(xué)習(xí)，起到課前預(yù)習(xí)的重要效果。在課中階段，教師可以通過問答等形式，讓學(xué)生進(jìn)行英語口語交流，這樣可以在較短時(shí)間內(nèi)提升學(xué)生汽車英語綜合能力。在該過程中教師可以對(duì)汽車專業(yè)英語課程內(nèi)容重點(diǎn)闡述，并傳授該專業(yè)日后的職業(yè)方向、工作技巧等，讓學(xué)生掌握汽車專業(yè)英語的實(shí)踐層面與實(shí)際操作。在課后反思階段，教師需要對(duì)教學(xué)素材及內(nèi)容規(guī)劃設(shè)計(jì)，以實(shí)際案例及影像視頻為主，圈定知識(shí)重點(diǎn)，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中，可以對(duì)英語口語及語法技巧深入反思，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與自身領(lǐng)悟逐一消化，這樣起到鞏固汽車專業(yè)英語實(shí)踐操作及應(yīng)用的重要作用。[3]

3.營造工作場景及氛圍

在汽車專業(yè)英語教學(xué)過程中，需要營造工作場景及氛圍，汽車專業(yè)英語理實(shí)一體化設(shè)計(jì)中需要體現(xiàn)其實(shí)踐效果。因此，工作場景及氛圍營造對(duì)高職汽車專業(yè)英語理實(shí)一體化教育尤為關(guān)鍵，具體如下：第一，構(gòu)建校企合作模式。高職院?？梢耘c汽車4S店及經(jīng)營商合作，為學(xué)生實(shí)習(xí)與工作體驗(yàn)提供實(shí)踐平臺(tái)。第二，營造工作情境。教師可以角色扮演方式，讓學(xué)生扮演員工或客戶。例如，在汽車銷售過程中，學(xué)生扮演銷售人員或客戶，二者針對(duì)汽車用英語溝通，包括該車價(jià)格、性能、安全、舒適等，然后角色互換。[4]體驗(yàn)汽車修理工作的學(xué)生分別扮演修理工或客戶，二者對(duì)汽車故障問題與修理方法用英語交流，以更好地了解汽車修理中的專業(yè)術(shù)語。[5]教師在該過程中可以系統(tǒng)指導(dǎo)，如語法規(guī)范、發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)、語句結(jié)構(gòu)等。在角色扮演過程中，可以通過小品文等形式，讓學(xué)生融入其中，感受英語學(xué)習(xí)的魅力，對(duì)提升學(xué)習(xí)興趣十分關(guān)鍵。

四、結(jié)語

綜上所述，通過對(duì)《汽車專業(yè)英語》理實(shí)一體化設(shè)計(jì)與實(shí)踐分析研究，多方面、多角度闡述理實(shí)一體化設(shè)計(jì)及實(shí)踐的重要性，并結(jié)合教學(xué)現(xiàn)狀及發(fā)展需求，提出相關(guān)優(yōu)化對(duì)策，主要包括：轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、利用網(wǎng)絡(luò)多媒體進(jìn)行線上、線下設(shè)計(jì)、營造工作場景及氛圍等，為我國高職教育及教學(xué)質(zhì)量發(fā)展、提升打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃曉飛，黃龍亮，黃夢飛.《汽車裝配與檢測》課程采用理實(shí)一體化教學(xué)模式的探究[J].汽車實(shí)用技術(shù)，2019（12）.

[2]賈會(huì)星.汽車維修專業(yè)理實(shí)一體化課程教學(xué)存在的問題及思考[J].滁州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2019（1）：65-67.

[3]莫崇三.高職汽車運(yùn)用與維修專業(yè)的理論與實(shí)踐一體化教學(xué)思考[J].考試周刊，2019（24）.

[4]羅運(yùn)鵬.“小班教學(xué)”教學(xué)模式在《汽車電控技術(shù)》課程中的應(yīng)用[J].內(nèi)燃機(jī)與配件，2019（11）.

[5]孫銘蔚.高職院校公共英語課分層教學(xué)改革實(shí)踐研究：以長春汽車工業(yè)高等?？茖W(xué)校為例[J].職業(yè)技術(shù)教育，2019（20）.

責(zé)任編輯：楊國棟

[基金項(xiàng)目]興安職業(yè)技術(shù)學(xué)院院級(jí)課題“高職專業(yè)英語理實(shí)一體化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐——《以汽車專業(yè)英語》為例”（XZYKT201806）。

[作者簡介]王麗，興安職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，本科，研究方向：應(yīng)用語言學(xué)。