文應(yīng)春

摘? 要：學(xué)生在初中學(xué)習(xí)階段中，除了需要學(xué)習(xí)文化知識，還需要了解藝術(shù)的學(xué)問。在大部分的初中學(xué)校，開展藝術(shù)課堂是為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)到藝術(shù)知識的同時，能夠提高學(xué)生對美的事物的認(rèn)知。而體驗式教學(xué)能讓教學(xué)的效率最大化，除了可以在文化課堂開展該教學(xué)方式，藝術(shù)課堂也能夠很好地與之相融合。在初中藝術(shù)課堂教學(xué)中，教育工作者們需要充分發(fā)揮體驗式教學(xué)的優(yōu)勢，保證藝術(shù)課堂能夠順利進(jìn)行。

關(guān)鍵詞：體驗式教學(xué);藝術(shù)培養(yǎng);應(yīng)用的優(yōu)勢

現(xiàn)階段我國大部分的初中學(xué)校都有開設(shè)藝術(shù)課堂，其科目大致分為：音樂鑒賞、繪畫與藝術(shù)、國風(fēng)書法等。藝術(shù)課堂所包含的知識十分豐富，不但有利于學(xué)生在忙碌的文化課堂之后放松身心，還能拓展學(xué)生對藝術(shù)的認(rèn)知，讓學(xué)生了解到更多有關(guān)藝術(shù)方面的知識?，F(xiàn)階段大部分初中藝術(shù)課堂的教學(xué)方式需要得到改善，體驗式教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生融入課堂，從而提高學(xué)習(xí)的效率。相信有了體驗式教學(xué)的普及，各學(xué)校的藝術(shù)課堂能夠做得越來越好。

一、體驗式教學(xué)的概念和意義

1.體驗式教學(xué)的概念概述

體驗式教學(xué)是一種新型教育方式，是由一種野外訓(xùn)練方式發(fā)展而來，在該訓(xùn)練中，被訓(xùn)練者的各方面能力相比訓(xùn)練之前有大幅度的提高，可見訓(xùn)練的效率非常的高。而隨著這一訓(xùn)練方法的普及，各工作者對其進(jìn)行改良和創(chuàng)新，最后引入到學(xué)生的教育教學(xué)當(dāng)中?，F(xiàn)階段的體驗式教學(xué)可以依據(jù)每個學(xué)生不同的個性和學(xué)習(xí)規(guī)律，創(chuàng)造出一種合適的教學(xué)情境，在這個虛擬的教學(xué)情境中，學(xué)生可以在某一情境中想起一些記憶深刻的人和事，并通過對學(xué)生以前一些親身經(jīng)歷進(jìn)行場景再現(xiàn)。不得不說，體驗式教學(xué)能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生情感，正是由于體驗式教學(xué)具備這種獨特的特點，學(xué)生才能夠在這種教學(xué)的影響下學(xué)習(xí)更多的知識技能，強(qiáng)化自身價值觀認(rèn)識。成功地體驗式教學(xué)案例有很多，最后都取得了優(yōu)秀的教學(xué)成果，以外國某學(xué)堂藝術(shù)專業(yè)的體驗式教學(xué)為例，該課程是一個長達(dá)一個半月的課程，教員和四十名學(xué)生一同生活與學(xué)習(xí)，白天進(jìn)行戶外采景以及寫生，包括一些對自身想象中的景觀進(jìn)行創(chuàng)作繪畫，教員每周都會帶領(lǐng)學(xué)生到自然景區(qū)進(jìn)行徒步旅行，之后讓學(xué)生們對自己的繪畫創(chuàng)作進(jìn)行文字上的分析與討論。

2.體驗式教學(xué)的作用意義

在這些理論與實踐的證實下，我們可以確信體驗式教學(xué)可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來很大的效益。首先，體驗式教學(xué)是以創(chuàng)造情景為主題，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，初中的藝術(shù)課堂不能只停留在文字上的敘述和解釋。舉個簡單的例子，美術(shù)生在進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)時，都會定期地展開戶外寫生，而體驗式教學(xué)與戶外寫生起到的作用是一致的，戶外寫生可以帶給學(xué)生一些在臨摹當(dāng)中看不到的畫面，而體驗式教學(xué)能帶給學(xué)生在文字當(dāng)中看不到的情景。開展體驗式教學(xué)，能更好地從學(xué)生的精神層面入手，輔助學(xué)生吸收和容納知識。體驗式教學(xué)對于初中藝術(shù)課堂的順利開展有著舉足輕重的意義。

二、體驗式教學(xué)在初中藝術(shù)課堂的實踐策略

1.結(jié)合教學(xué)目標(biāo)制定教學(xué)方案

首先，教師需要注重教學(xué)方案的制定，計劃好在教學(xué)過程當(dāng)中什么時候應(yīng)該插入情景，什么時候應(yīng)該文字?jǐn)⑹?。對一些很難理解的課堂內(nèi)容提前做好預(yù)習(xí)，利用體驗式教學(xué)多樣性的特點，根據(jù)學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況，選取最合適的教學(xué)方式對重難點做針對性教學(xué)。

2.積極營造情景再現(xiàn)的教學(xué)氛圍

體驗式教學(xué)需要在課堂當(dāng)中營造場景，教師可以提前制定計劃，借用設(shè)備來增強(qiáng)教學(xué)的氣氛，以多媒體設(shè)備教學(xué)為例，多媒體教學(xué)可以將文字與圖像相結(jié)合，能讓學(xué)生們在繁雜的文字學(xué)習(xí)中又不缺乏課堂的趣味性，是當(dāng)前教學(xué)工作中不可或缺的電子設(shè)施。由于體驗式教學(xué)需要營造一種將情景再現(xiàn)的氛圍，那么此時便需要大量的圖像資源來進(jìn)行教學(xué)，此時多媒體設(shè)施就成了不二之選。初中學(xué)生在藝術(shù)領(lǐng)域方面的認(rèn)識還很少，在藝術(shù)課堂中難免會碰到比較專業(yè)的名詞，多媒體教學(xué)可以通過圖像與視頻將名詞解釋簡單化，讓藝術(shù)課堂的開展更順利。

3.進(jìn)行實踐體驗增加學(xué)生藝術(shù)感悟

課堂不僅僅只針對學(xué)生知識上的培養(yǎng)，還要注重實踐的行動。在體驗式教學(xué)中加入實踐體驗，幫助學(xué)生在藝術(shù)課堂進(jìn)行感悟和理解。舉一個例子，在初中人教版音樂課程學(xué)習(xí)中，實踐體驗?zāi)軒椭鷮W(xué)生融會樂器知識，以課時《鼓樂》為例，這一課程的教學(xué)任務(wù)是幫助學(xué)生認(rèn)識樂器，教師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生在音樂教室進(jìn)行學(xué)習(xí)，為學(xué)生發(fā)放樂器，先為學(xué)生講解樂器基本的使用方法，隨之播放音樂，讓學(xué)生隨著節(jié)奏敲鼓。由音樂創(chuàng)造出的教學(xué)氛圍，能讓學(xué)生更快地認(rèn)識樂器，了解樂器，相比于單純地從書本知識上認(rèn)識樂器，實踐學(xué)習(xí)往往能得到更高的成效，學(xué)生會對接觸過的這一樂器留下很深的印象，有關(guān)該樂器的基礎(chǔ)知識自然也被學(xué)生牢記在了心中。在藝術(shù)課堂其他知識的學(xué)習(xí)中，實踐體驗同樣能達(dá)到像樂器課程中的作用，有效地幫助學(xué)生提升自我藝術(shù)感悟。

三、結(jié)束語

結(jié)合這些結(jié)論可以得知，對于學(xué)習(xí)藝術(shù)課程的學(xué)生來說，采用體驗式教學(xué)方式能夠最大化的營造出良好的課堂氛圍，使學(xué)生學(xué)習(xí)的效率能夠穩(wěn)步上升。教師以及教育工作者們需要在教學(xué)方式上不斷的創(chuàng)新和探索，將體驗式教學(xué)帶入藝術(shù)課堂，以學(xué)生為教育重心，增強(qiáng)學(xué)生在藝術(shù)課堂學(xué)習(xí)中的自我感悟，培養(yǎng)學(xué)生對藝術(shù)的熱愛之心。

參考文獻(xiàn)

[1]張冰冰.初中音樂課體驗式教學(xué)模式的應(yīng)用[J].讀寫算，2019（11）：72.

[2]江白泉.體驗式教學(xué)在初中美術(shù)教學(xué)中的實踐探索[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2018（27）：20.

[3]錢英.體驗與藝術(shù)的碰撞——初中美術(shù)課堂體驗式教學(xué)探究[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2018（07）：21.

[4]李安音.初中音樂課體驗式教學(xué)模式的探究[D].河北師范大學(xué)，2014.

隆林各族自治縣第二中學(xué)? 廣西? 百色? 533400