林丹曉

摘? 要：在新課程改革的背景下，提升學(xué)生的個人修養(yǎng)可為學(xué)生的未來學(xué)習(xí)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。中學(xué)圖書館開展的閱讀輔導(dǎo)服務(wù)，能夠激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，讓學(xué)生的廣闊的知識海洋中養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。為此本文首先對中學(xué)圖書館閱讀輔導(dǎo)工作開展的價值意義進(jìn)行研究，其次對當(dāng)下中學(xué)圖書館閱讀輔導(dǎo)工作開展現(xiàn)狀進(jìn)行分析，最后對中學(xué)圖書館閱讀輔導(dǎo)工作有效開展策略進(jìn)行研討。

關(guān)鍵詞：中學(xué);圖書館;閱讀輔導(dǎo)

中學(xué)學(xué)校的課程教學(xué)由于受到來自中考及高考的教學(xué)壓力，致使諸多中學(xué)學(xué)校更加關(guān)注學(xué)生的考試成績，增加學(xué)生課后作業(yè)習(xí)題數(shù)量。圖書館是中學(xué)生課余生活中放松學(xué)習(xí)的活動場所，是提升中學(xué)教學(xué)質(zhì)量的輔助教學(xué)手段。閱讀輔導(dǎo)工作能夠吸引學(xué)生開展有效的閱讀活動，引導(dǎo)學(xué)生選擇高質(zhì)量的課外讀物，實(shí)現(xiàn)對中學(xué)生信息整合能力的培養(yǎng)，全面提升中學(xué)生的個人閱讀能力。

一、中學(xué)圖書館閱讀輔導(dǎo)工作開展的價值

中學(xué)課堂教學(xué)知識無法有效滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，需要借助中學(xué)圖書館來擴(kuò)充學(xué)生的基礎(chǔ)知識，彌補(bǔ)課堂知識教育的不足之中?，F(xiàn)如今中學(xué)圖書館已被廣大教師以及學(xué)生所認(rèn)可，是中學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)探究的重要學(xué)習(xí)場所，中學(xué)圖書館所開展的閱讀輔導(dǎo)服務(wù)，能夠強(qiáng)化學(xué)生的文本閱讀能力，引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的閱讀習(xí)慣，進(jìn)一步學(xué)生的思維能力。在中學(xué)生知識積累程度不斷增加的背景下，學(xué)生對于未知事物的探索欲望將會不斷增加，而閱讀活動的開展能夠拓展學(xué)生的知識視野，陶冶中學(xué)生的個人情操，而中學(xué)圖書館輔導(dǎo)閱讀工作，能夠幫助學(xué)生多元化發(fā)展自身的閱讀興趣，不斷拓展課外閱讀廣度，培養(yǎng)學(xué)生利用教輔參考書自主學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)中學(xué)生個人學(xué)習(xí)成績的有效提升。

二、中學(xué)圖書館閱讀輔導(dǎo)工作開展現(xiàn)狀

中學(xué)生受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，單純認(rèn)為課外多做題，課上學(xué)會教師教導(dǎo)的課程知識即可。在國家教育部門全面倡導(dǎo)素質(zhì)教育的背景下，中學(xué)教師雖然逐步開始重視對于中學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，帶由于受到升學(xué)壓力以及學(xué)生家長期盼的影響，教師以及中學(xué)生部的不得不將更多的時間與精力花費(fèi)到做題方面，導(dǎo)致學(xué)生自主安排的時間不斷縮減。對于學(xué)生及學(xué)生家長而言，讀書的最終目的是考一個好大學(xué)、找一個好工作，認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)重點(diǎn)在于學(xué)好考試知識節(jié)課，導(dǎo)致學(xué)生花費(fèi)在閱讀方面的時間越來越少。此外，部分中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)者對于圖書館閱讀輔導(dǎo)工作的重視程度不高，一味向?qū)W生灌輸考試為上的學(xué)習(xí)理念，甚至要求學(xué)生在課外時間多做習(xí)題，讓圖書館閱讀輔導(dǎo)工作形同虛設(shè)，閱讀輔導(dǎo)工作無法有效開展。

三、中學(xué)圖書館閱讀輔導(dǎo)工作有效開展策略

（一）借助閱讀輔導(dǎo)工作，幫助學(xué)生形成正確的閱讀方法

課外閱讀活動是學(xué)生需要按照自身的意愿自由選擇，并不講究應(yīng)用的閱讀方法以及閱讀技巧。對于中學(xué)生而言，在自主學(xué)習(xí)過程中可借助探索實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)獲取相應(yīng)的知識信息。圖書館中蘊(yùn)藏著大量的圖書，是學(xué)生提升自身閱讀能力、獲得閱讀技巧的重要場所，中學(xué)圖書館需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況開展針對性的閱讀指導(dǎo)工作，加強(qiáng)學(xué)生對于書目的理解能力以及分析能力。

圖書館是中學(xué)生的第二學(xué)習(xí)課堂，圖書館需要教會學(xué)生利用館藏開展有效閱讀。為此教師需要引導(dǎo)學(xué)生了解圖書館信息技術(shù)管理的相關(guān)知識，引導(dǎo)學(xué)生全面掌握機(jī)讀目錄、視聽資料以及電子圖書等信息服務(wù)使用方法，幫助學(xué)生全面了解圖書館的性質(zhì)、職能以及館藏文獻(xiàn)的分類管理，讓學(xué)生在圖書館內(nèi)能夠有目的、有計(jì)劃的閱覽圖書信息。如教師可開展針對圖書館資源如何正確應(yīng)用的講座活動，向中學(xué)生介紹圖書館中的文獻(xiàn)檢索技能，指引學(xué)生能夠利用信息檢索工具快速尋找到自身需要的圖書文獻(xiàn)資料。

（二）借助閱讀輔導(dǎo)工作，引導(dǎo)學(xué)生合理分配閱讀時間

中學(xué)圖書館開展閱讀輔導(dǎo)工作是，需要圍繞學(xué)科教學(xué)內(nèi)容開展相應(yīng)的閱讀輔導(dǎo)工作，幫助中學(xué)生提升自身的學(xué)科學(xué)習(xí)成績，激發(fā)中學(xué)生的個人閱讀熱情。在中學(xué)圖書館內(nèi)，教師需積極與學(xué)生開展互動交流活動，了解當(dāng)下學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)內(nèi)容以及學(xué)生的學(xué)習(xí)能力說明，為學(xué)生安排不同的閱讀材料為其開展有效的閱讀輔導(dǎo)工作。如大多數(shù)中學(xué)生的學(xué)業(yè)課程較為繁忙，學(xué)生的課外知識了解較為匱乏，為此教師在為學(xué)生開展課外閱讀輔導(dǎo)工作時，可將學(xué)科教學(xué)內(nèi)容與選擇的課外閱讀材料進(jìn)行整合，讓學(xué)生在課外閱讀過程中同樣可以復(fù)習(xí)學(xué)過的學(xué)科知識，同時利用課外閱讀材料擴(kuò)充學(xué)科知識范圍，有效提升中學(xué)生的個人學(xué)科成績。此外，中學(xué)圖書館需要為中學(xué)生合理安排科學(xué)閱讀的時間，讓學(xué)生極為繁忙的課外學(xué)習(xí)過程中最大程度獲取課外知識，讓學(xué)生在不浪費(fèi)個人時間的前提下完成自身的學(xué)習(xí)任務(wù)，全面提升自身的閱讀質(zhì)量。

（三）借助閱讀輔導(dǎo)工作，激發(fā)學(xué)生閱讀探究興趣

學(xué)習(xí)興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的重要助力，圖書館教師在開展閱讀輔導(dǎo)工作時，需從中學(xué)生角度對相關(guān)事物進(jìn)行分析，貼合中學(xué)生的想法及能力，確保閱讀服務(wù)工作開展的質(zhì)量與效率。中學(xué)生對于新鮮事物的好奇心極強(qiáng)，為了能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀活動參與積極性，學(xué)校需要加強(qiáng)對于圖書館閱讀活動的宣傳力度，借助閱讀輔導(dǎo)內(nèi)容以及圖書館資源來激發(fā)中學(xué)生的閱讀積極性。如學(xué)?？稍趫D書館內(nèi)設(shè)立咨詢平臺，為中學(xué)生的圖書館閱讀活動創(chuàng)作舒適良好的閱讀環(huán)境，讓學(xué)生在遭遇有關(guān)問題時能夠進(jìn)行現(xiàn)場咨詢，全面提升中學(xué)生對于圖書館資料的利用效率。此外為了激發(fā)學(xué)生對于未知知識的探索欲望，教師可借助圖書館教學(xué)課程吸引學(xué)生，通過對圖書館新書進(jìn)行宣傳介紹，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生在圖書館內(nèi)自主選擇教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生知識查詢的相關(guān)技巧。

四、結(jié)語

總而言之，中學(xué)圖書館閱讀輔導(dǎo)工作開展期間，教師需要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)科內(nèi)容以及學(xué)習(xí)能力水平開展輔導(dǎo)工作，能夠培養(yǎng)學(xué)生的閱讀實(shí)踐能力，培養(yǎng)中學(xué)生的閱讀興趣。為此中學(xué)教師需要重視閱讀輔導(dǎo)工作的開展，讓中學(xué)生在知識海洋中暢游。

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欽州市第一中學(xué)? 535000