胡棟

摘要：數(shù)字化信息的迅速發(fā)展使多媒體被廣泛地運(yùn)用和傳播，多媒體教學(xué)也成為教師首選的教學(xué)手段之一，使用多媒體進(jìn)行美術(shù)教學(xué)能更好地幫助中學(xué)生理解和學(xué)習(xí)相應(yīng)的知識(shí)。多媒體的視覺(jué)傳達(dá)效果對(duì)學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)能更直觀的做出相對(duì)應(yīng)的展現(xiàn)，從而達(dá)成教學(xué)目的，提升美術(shù)教學(xué)效率，它的出現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)改革具有重要意義。但是在授課過(guò)程中過(guò)多的使用多媒體也會(huì)有一定的弊端，例如：課件過(guò)于豐富，學(xué)生注意力不集中;文案枯燥無(wú)味;教師技能退化等，這樣反而丟失了原本的意義。

關(guān)鍵詞：多媒體;美術(shù)教學(xué);利弊關(guān)系

在信息化快速發(fā)展的時(shí)代，先進(jìn)的多媒體手段已經(jīng)應(yīng)用于社會(huì)各階層領(lǐng)域之中，在教學(xué)方面也有著舉足輕重的作用。多媒體網(wǎng)絡(luò)知識(shí)應(yīng)用廣泛、傳播速度快，但要想提高教學(xué)效率還需要教師正確的使用多媒體技術(shù)，要在教學(xué)中創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，使之既能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣又能培養(yǎng)學(xué)生想象力、創(chuàng)新思維能力。另一方面還要與傳統(tǒng)的教學(xué)模式融合貫通，形成更為靈活變通的教學(xué)方式，充分利用多媒體資源的多樣性，提高教學(xué)效率。

多媒體同樣也是一把雙刃劍，在教學(xué)時(shí)教師很容易過(guò)度的依賴多媒體設(shè)備，以至于導(dǎo)致板書(shū)內(nèi)容、重點(diǎn)減少等。以往的教學(xué)方式板書(shū)內(nèi)容重現(xiàn)度高，學(xué)生在可以隨時(shí)觀看，利用多媒體之后，重難點(diǎn)在講過(guò)之后學(xué)生沒(méi)掌握好或者學(xué)習(xí)進(jìn)度快，考慮不到每個(gè)學(xué)生便轉(zhuǎn)折下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，教學(xué)質(zhì)量勢(shì)必會(huì)下降，這是多媒體應(yīng)用在教學(xué)中的一個(gè)弊端，也是在教學(xué)中常見(jiàn)的現(xiàn)象。在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)合理的使用多媒體，重要的教學(xué)方式、方法一個(gè)也不可少。就這些問(wèn)題來(lái)淺談多媒體在美術(shù)教學(xué)中的利與弊。

一、多媒體在美術(shù)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

（一）一定程度上豐富了美術(shù)教育的表現(xiàn)力。多媒體技術(shù)使藝術(shù)表現(xiàn)空間得以擴(kuò)大，能幫助學(xué)生進(jìn)一步理解課上內(nèi)容，同時(shí)多媒體所展現(xiàn)的知識(shí)更加多元化，利用多媒體視頻、音樂(lè)、圖像、文字等新信息組合在一起，對(duì)擴(kuò)寬學(xué)生創(chuàng)新思維、審美能力、認(rèn)知能力有一定的提升。通過(guò)圖像和文字信息傳達(dá)給學(xué)生，吸引學(xué)生注意力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師在從事教學(xué)活動(dòng)時(shí)，必然要受到課本內(nèi)容的影響，并通過(guò)課件的制作加工、改造、整理展示給學(xué)生進(jìn)行觀看學(xué)習(xí)，對(duì)教學(xué)所設(shè)計(jì)的情節(jié)引導(dǎo)有著很大的作用。

（二）教學(xué)內(nèi)容更加豐富。和單一的傳統(tǒng)教學(xué)相比，多媒體所展現(xiàn)的知識(shí)更全面，資料更加的詳細(xì)，思路更清晰。多媒體可視化的特點(diǎn)，使課堂變得可視化，可以更直觀的表現(xiàn)出要教授的知識(shí)點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計(jì)方面可以設(shè)置得更加靈活生動(dòng)，增添趣味性感染學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和反應(yīng)能力以及隨機(jī)應(yīng)變能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)能力。

課件可以增添“小插曲”，在正式上課前利用三五分鐘播放與教學(xué)內(nèi)容相符的視頻作為導(dǎo)入來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，比起以往口頭傳達(dá)的方式，多媒體可以直接呈現(xiàn)出效果。課件的設(shè)計(jì)不僅能鍛煉教師“設(shè)計(jì)”能力，還能教會(huì)學(xué)生在學(xué)到知識(shí)的同時(shí)感知到科技信息的進(jìn)步。

（三）進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教師在整理教學(xué)內(nèi)容時(shí)，可以創(chuàng)造出不同的的課堂環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，營(yíng)造生動(dòng)有趣的氛圍，便于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，提高學(xué)習(xí)效率，并將知識(shí)點(diǎn)、重難點(diǎn)整理得有條不紊。學(xué)生在學(xué)習(xí)梳理知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程中，可以將知識(shí)重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)的總結(jié)歸納，條理清晰記下的知識(shí)點(diǎn)可以隨翻及到，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的理解。在面對(duì)錯(cuò)綜復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，學(xué)生理解起來(lái)就很困難，假如還是利用老一套的教學(xué)方法，有可能講到下課學(xué)生也理解不透徹。多媒體很好的解決了這一問(wèn)題，可以模擬情景再配合教師的講解，學(xué)生理解起來(lái)就容易得多，而不是教師在“天馬行空”的形容，學(xué)生茫然不解。

（四）培養(yǎng)學(xué)生課外知識(shí)擴(kuò)展能力。運(yùn)用多媒體技術(shù)結(jié)合網(wǎng)絡(luò)實(shí)時(shí)新聞，以課程內(nèi)容為主體展開(kāi)課外擴(kuò)展，激發(fā)學(xué)生的興趣愛(ài)好，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)相關(guān)的知識(shí)信息進(jìn)行擴(kuò)展、發(fā)散。在線信息可以隨查隨看，具有資料全、知識(shí)廣、信息傳遞快、效率高的特點(diǎn)。

二、多媒體在美術(shù)教學(xué)中的劣勢(shì)

（一）在上課過(guò)程中教師容易漏講重點(diǎn)內(nèi)容、講課速度快。在教學(xué)過(guò)程中，即使有多媒體輔助結(jié)合教學(xué)但也還是會(huì)忘記或者漏講教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)多，多媒體控制不到位，容易造成講課速度快，一節(jié)課下來(lái)課上內(nèi)容講完了，還有多余的時(shí)間等問(wèn)題。

學(xué)生之間具有差異性，重難點(diǎn)講解進(jìn)度容易一帶而過(guò)，學(xué)生來(lái)不及思考，緊接下個(gè)內(nèi)容，信息量過(guò)大導(dǎo)致學(xué)生不能及時(shí)理解和消化吸收對(duì)應(yīng)知識(shí)。老師的責(zé)任應(yīng)該是最大化為學(xué)生考慮，而不是為了完成教學(xué)任務(wù)去教學(xué)。要嚴(yán)格把控好上課時(shí)間，給學(xué)生留有一定的思考學(xué)習(xí)時(shí)間。

（二）教學(xué)內(nèi)容枯燥無(wú)味，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，容易分散注意力，就會(huì)出現(xiàn)一種教師在臺(tái)上“自說(shuō)自話”，學(xué)生在底下“自?shī)首詷?lè)”的現(xiàn)象。容易發(fā)生預(yù)料之外的事情，例如：電源突然斷開(kāi)、機(jī)器故障、畫(huà)面不顯示等。一系列都是需要考慮的問(wèn)題，如果只是一味的依靠多媒體課件，遇到上面那些突發(fā)情況，整堂課是否還能進(jìn)行下去？后果可想而知。

（三）教師在利用多媒體制作課件時(shí)，面對(duì)大千素材，需要進(jìn)行加工選擇，內(nèi)容多容易出現(xiàn)眼疲勞，導(dǎo)致選的圖片、音頻等不夠高清，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)就會(huì)很困難。另一方面沒(méi)有創(chuàng)造性，學(xué)生興趣不高，教學(xué)效果自然沒(méi)有成效。反之，課件過(guò)于華麗，會(huì)分散學(xué)生注意力，出現(xiàn)華而不實(shí)的情況，課堂上學(xué)生也會(huì)因?yàn)楦械叫缕?，掌控不好課堂紀(jì)律。

（四）多媒體的出現(xiàn)，導(dǎo)致美術(shù)教學(xué)課大多數(shù)偏向欣賞類，學(xué)生鑒賞能力提升了，但繪畫(huà)水平下降了，動(dòng)手能力得不到訓(xùn)練，想法無(wú)法表達(dá)，思維受到限制。表面上學(xué)到不少知識(shí)，課后或者幾節(jié)課之后基本已經(jīng)忘記得差不多了。欣賞與作畫(huà)結(jié)合，盡管時(shí)間上來(lái)不及還可以布置課后完成，至少有畫(huà)留下來(lái)，等到下一節(jié)課稍微回顧的時(shí)候，拿出自己的畫(huà)還能回想之前學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

綜上所訴，在教學(xué)過(guò)程中教師是主導(dǎo)者，多媒體作為輔助工具，二者的合理結(jié)合使用是提高教學(xué)效率的重要措施。正確利用多媒體，發(fā)揮多媒體的最大化，與以往優(yōu)質(zhì)的教學(xué)相結(jié)合，不斷改善多媒體的劣勢(shì)。多媒體的出現(xiàn)是時(shí)代進(jìn)步的結(jié)果，與教育相輔相成，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生各方面能力有重要意義。在認(rèn)識(shí)到多媒體益處的同時(shí)也要清楚了解到多媒體所存在的弊端，并作出相應(yīng)的解決方法，這在美術(shù)教學(xué)中考驗(yàn)的是教師隨機(jī)應(yīng)變能力，也是體現(xiàn)教師能力的一部分。

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