李琳琳

摘要：本文以高職院校的機(jī)電一體化實(shí)訓(xùn)平臺而背景，通過介紹平臺內(nèi)部的機(jī)電設(shè)備和控制技術(shù)，并再引入“互聯(lián)網(wǎng)”的概念之后，讓實(shí)訓(xùn)平臺發(fā)揮更好的作用。并在之后實(shí)現(xiàn)更加高效和先進(jìn)的教學(xué)理念。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;機(jī)電設(shè)備;裝調(diào)技術(shù);控制技術(shù)

引言：

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，中國制造不斷地創(chuàng)新。目前，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)有效地被應(yīng)用于各個傳統(tǒng)行業(yè)中。但是，這并不屬于傳統(tǒng)行業(yè)的相加。專業(yè)人員只需要將信息通信技術(shù)融入互聯(lián)網(wǎng)平臺內(nèi)部，這樣才能夠讓機(jī)電設(shè)備系統(tǒng)更好地發(fā)展?，F(xiàn)代的職業(yè)教育更面臨著創(chuàng)新和發(fā)展。專業(yè)的人員需要先抓住機(jī)遇，并站在經(jīng)濟(jì)和社會教育的全局高度上，再以戰(zhàn)略的眼光來加快現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展，這樣才能夠讓教育實(shí)現(xiàn)公平發(fā)展。從長遠(yuǎn)看，這也是實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化人力資源強(qiáng)國的必經(jīng)之路。本文主要就互聯(lián)網(wǎng)+背景下機(jī)電設(shè)備裝調(diào)和控制技術(shù)進(jìn)行全面地分析。

1.機(jī)電一體化實(shí)訓(xùn)平臺建設(shè)的背景

在現(xiàn)代職業(yè)教育的體系中，廣大人員一定要堅(jiān)持“產(chǎn)教相結(jié)合“的理念，并通過分析市場需求的導(dǎo)向來促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會更好地向前發(fā)展。只有通過這樣一個途徑才能夠讓職業(yè)教育技術(shù)和生產(chǎn)方式相互適應(yīng)。因此，從未來發(fā)展的角度看，將高職院校的建設(shè)和市場相結(jié)合是必然的趨勢。

目前，機(jī)電一體化專業(yè)是本校的重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)。只有通過建立機(jī)電一體化實(shí)訓(xùn)平臺才能夠培養(yǎng)出既懂機(jī)械又懂電氣的綜合性人才。因此，可以將機(jī)械、電氣和計(jì)算機(jī)知識融入實(shí)訓(xùn)平臺中。在這樣的背景下，機(jī)電一體化實(shí)訓(xùn)平臺會發(fā)揮重要的作用。

2.機(jī)電設(shè)備裝調(diào)和控制技術(shù)概述

機(jī)電設(shè)備裝調(diào)與控制技術(shù)為高職院校中常見的一門專業(yè)課程，其主要的目標(biāo)是為了借助機(jī)電安裝和維修的教學(xué)來讓學(xué)生掌握與機(jī)電設(shè)備安裝和維修的相關(guān)理論，以期能夠有效地解決生活中遇到的實(shí)際問題。

可以看出，這本教材專門講述了機(jī)電設(shè)備裝調(diào)和控制技術(shù)方面的知識。更屬于一門專業(yè)的課程。主要的目標(biāo)則是為了借助這樣一個教學(xué)的過程讓同學(xué)能夠掌握機(jī)電設(shè)備安裝和維修的基本方法[1]。教材主要是由六個單元的內(nèi)容組成。第一個單元主要講述的是普通機(jī)床類設(shè)備的裝調(diào)和維修;第二個單元講述的是橋式起重機(jī)的裝調(diào)和維修;第三個單元講述的是電梯的裝調(diào)和維修;第四單元講述的是變壓器的裝調(diào)和維修;第六單元講述的是自動化生產(chǎn)技術(shù)的裝調(diào)和維修。

3.機(jī)電一體化實(shí)訓(xùn)平臺簡介

3.1實(shí)訓(xùn)平臺的理論基礎(chǔ)

目前，學(xué)校內(nèi)部的機(jī)電一體化實(shí)訓(xùn)平臺可以將機(jī)電設(shè)備和調(diào)試技術(shù)有效地結(jié)合在一起，再融入現(xiàn)代化的控制技術(shù)。目前，多數(shù)實(shí)訓(xùn)平臺主要是由PLC技術(shù)、傳感器技術(shù)、檢測技術(shù)、電氣控制安裝技術(shù)、變頻器技術(shù)、機(jī)械技術(shù)和其他多種技術(shù)組成。作為一名高職院校的學(xué)生，大家只有全面地了解這些基礎(chǔ)的技術(shù)知識，才能夠?qū)W到更多的知識。

目前，整個實(shí)訓(xùn)平臺主要是由一個PLC總站和八個PLC分站組成。其中，總站和分站之間可以借助專用的DP接口來有效地進(jìn)行通訊。借助專業(yè)的傳感器檢測技術(shù)，每個分站都可以全面地進(jìn)行運(yùn)作。傳感器內(nèi)部的信息可以將位于分站內(nèi)部的信息傳遞給總站。之后，總站再通過分析傳感器的狀態(tài)來判斷分站的運(yùn)行狀態(tài)，這樣才能夠?qū)γ總€分站全面地進(jìn)行指揮?？梢钥闯?，每個分站都可以被當(dāng)作一個獨(dú)立的系統(tǒng)來進(jìn)行編程。由此，學(xué)生不僅能夠熟悉電氣系統(tǒng)的不同原件和不同的控制方式，更能夠全面地了解分站的工作原理。

在實(shí)際使用的過程中，八個分站可以和總站實(shí)現(xiàn)相互通訊，總站可以讓八個分站連續(xù)地進(jìn)行動作。于是，整個系統(tǒng)可以完成包括貨物檢驗(yàn)、貨物加工、貨物運(yùn)輸和貨物入庫等動作。分站拖板上的按鈕可以直接控制分站，專業(yè)的人員也可以借助觸摸屏來控制整個運(yùn)行的過程。

3.2實(shí)訓(xùn)平臺使用的意義

所有的實(shí)訓(xùn)平臺都是借助八個站來有效地進(jìn)行工作。模擬的物料先可以從原料庫中運(yùn)輸相關(guān)的部件，之后再在檢查部件尺寸之后有效地實(shí)現(xiàn)分揀，最終再有效地入庫。在實(shí)際操作的過程中，幾乎每個分站都可以獨(dú)立進(jìn)行運(yùn)作。學(xué)生們更可以通過融入自己的想法將幾個站一起合成一個新的系統(tǒng)。在八個分站中，幾乎每一個分站都是由一個掛板和一個拖板組成的[2]。可以看出，掛板上主要是由PLC、PLC輸入接線盒和PLC輸出接線盒組成的。電機(jī)、電磁閥和氣缸將會共同構(gòu)成受控的元器件。

不同的傳感器和氣動部件將會存在于每個分站內(nèi)部。這樣，每個部件都可以讓學(xué)生有效地認(rèn)識和了解各類元件。如果能夠?qū)㈦娫?、氣缸和PLC有效地連接在一起，學(xué)生就可以在短時間內(nèi)更好地完成設(shè)備的安裝和調(diào)試。如果能夠針對每個分站進(jìn)行編程，就可以有效地鍛煉學(xué)生的編程能力，并在最后控制技術(shù)。當(dāng)總站和各個分站有效地結(jié)合在一起，學(xué)生的創(chuàng)新能力就能夠提升。

4.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下機(jī)電設(shè)備裝調(diào)控制技術(shù)

4.1“互聯(lián)網(wǎng)+”背景

目前，世界上絕大多數(shù)國家都非常重視互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，并將其作為技術(shù)創(chuàng)新的關(guān)鍵點(diǎn)?？梢钥闯?，互聯(lián)網(wǎng)正是謀求競爭的重要戰(zhàn)略。如果能夠在高職院校內(nèi)部推進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)，也就能夠更好地培養(yǎng)國家的藍(lán)領(lǐng)人才。將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和機(jī)電設(shè)備有效地結(jié)合在一起也是必然的。如果能夠?qū)⒒ヂ?lián)網(wǎng)融入機(jī)電一體化實(shí)訓(xùn)平臺內(nèi)部，不僅能夠讓機(jī)電一體化更好地向前發(fā)展，更能夠讓高中生有更強(qiáng)的互聯(lián)網(wǎng)思維?？梢哉f，這樣一個舉措有著深遠(yuǎn)的意義。

4.2將互聯(lián)網(wǎng)引入建設(shè)的思路

如果先分析現(xiàn)在機(jī)電一體化實(shí)訓(xùn)平臺內(nèi)部的內(nèi)容，之后再借助先進(jìn)的DP接口來進(jìn)行通訊，自然就能夠發(fā)揮更好的作用。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，可以讓無線網(wǎng)絡(luò)完成總站和分站的通訊過程。這樣不僅能夠有效地提升通訊的可靠性，更可以直接降低使用的成本。如果有必要，甚至可以直接將其制作成APP的形式。并配合云計(jì)算和4G技術(shù)將分站內(nèi)部的各種傳輸信息有效地結(jié)合在一起。

學(xué)生在學(xué)習(xí)機(jī)電一體化技術(shù)的過程中，先可以不進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，自己先進(jìn)行操作。教師更可以借助手機(jī)和電腦來直接下載APP，并對實(shí)時系統(tǒng)進(jìn)行控制，這樣就能夠避免學(xué)生不能夠使用實(shí)驗(yàn)室的現(xiàn)象發(fā)生。在這樣一個模式下，學(xué)生可以在第一時間熟悉相關(guān)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，并在操作的過程中不直接損壞試驗(yàn)設(shè)備。在使用的過程中，教師和學(xué)生都能夠有效地控制實(shí)驗(yàn)設(shè)備[3]。最終，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能夠更好地提升。

如果能夠在機(jī)電一體化教學(xué)的過程中引入互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生就能夠有效地實(shí)現(xiàn)線上和線下的互動。這也能夠最大限度地讓平臺更好地運(yùn)行。

5.實(shí)際教學(xué)案例

在融入互聯(lián)網(wǎng)的背景下，為了讓更多的學(xué)生了解機(jī)械裝配的過程，以免會出現(xiàn)各種問題。教師需要在上課之前融入互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)。首先，在互聯(lián)網(wǎng)+的背景下教師一定要在上課前就結(jié)合相關(guān)的項(xiàng)目來制定出機(jī)械裝配學(xué)習(xí)的任務(wù)書，并注意幫助學(xué)生描述任務(wù)和學(xué)習(xí)的目標(biāo)。為的就是讓每個學(xué)生都能夠知道課程應(yīng)該完成的項(xiàng)目，并在之后全面地達(dá)到目標(biāo)。

5.1機(jī)械裝配

在針對機(jī)械裝配進(jìn)行教學(xué)的過程中，學(xué)生可以先掌握與機(jī)械零件裝配和裝配工藝有關(guān)額知識。如果在剛開始學(xué)習(xí)的過程中沒有采用有效的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生自然就會不清楚所需要裝配的零件的數(shù)量。在實(shí)際裝配的過程中就會到處尋找零件。另外，學(xué)生在組裝之前并沒有充分理解盲目施工和裝配的現(xiàn)象，最終就會使得裝配的過程中出現(xiàn)尺寸對不上的現(xiàn)象，后續(xù)安裝的過程也會存在沒有充分理解的現(xiàn)象，最終安裝的過程都不會太順利。

其次，教師應(yīng)該根據(jù)機(jī)械裝配的內(nèi)容，通過借助平臺內(nèi)部的學(xué)習(xí)軟件來進(jìn)行輔助性學(xué)習(xí)。在實(shí)際學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生可以先點(diǎn)擊熱點(diǎn)區(qū)域，之后再全面地了解設(shè)備組成的方式。在在線體驗(yàn)設(shè)備運(yùn)行的情況之后再進(jìn)行全景展示。這樣，學(xué)生自然就能夠在第一時間了解各個模塊的結(jié)構(gòu)。在了解完相關(guān)模塊結(jié)構(gòu)之后，學(xué)生又可以通過觀看全國的技能大賽來直接組裝視頻。這樣往往也能夠更好地了解組裝的順序和過程。于是，每個學(xué)生自然也就能夠?qū)C(jī)械裝配的過程有一個清晰的認(rèn)識。

最后，廣大教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。學(xué)生在相互討論相關(guān)的方法和步驟之后，教師就可以有效地巡視學(xué)生進(jìn)行操作。如果一旦在操作的過程中發(fā)現(xiàn)了任何問題，就應(yīng)該引導(dǎo)大家解決問題。

5.2電氣裝配

在完成機(jī)電一體化設(shè)備裝配工作之后，大家需要通過控制內(nèi)部的單元，再全面地進(jìn)行安裝。如果相關(guān)人員不太清楚電氣設(shè)備內(nèi)部的結(jié)構(gòu)，整個電氣控制的過程就不能夠更好地完成。設(shè)備甚至?xí)谑褂玫倪^程中發(fā)生事故。

教師在上課前應(yīng)該先準(zhǔn)備好有關(guān)的任務(wù)書，并將對應(yīng)的資料傳上網(wǎng)站。于是學(xué)生自然就能夠在第一時間知道預(yù)習(xí)的內(nèi)容和要求。當(dāng)學(xué)生借助動畫來學(xué)習(xí)電氣設(shè)備的原理之后，自然就能夠在掌握電氣設(shè)備結(jié)構(gòu)之后全面地認(rèn)識整個設(shè)備的工作過程。當(dāng)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)之后，老師可以通過運(yùn)用闖關(guān)游戲的方式來檢驗(yàn)學(xué)習(xí)的成果。

也只有當(dāng)學(xué)生確定接線測試是完全正確之后才能夠進(jìn)入下一步操作的過程中。而借助游戲接線、仿真接線和交互式接線的課件自然就能夠讓學(xué)生更好地理解電氣原理，最終也能夠提升電氣接線的準(zhǔn)確率。

6.結(jié)束語

綜上所述，如果能夠?qū)⒒ヂ?lián)網(wǎng)融入到機(jī)電化一體化的實(shí)訓(xùn)平臺中。學(xué)生不僅能夠在第一時間就認(rèn)識專業(yè)的核心技術(shù)，更能夠通過后續(xù)的操作讓學(xué)生對“機(jī)械”、“電氣”和“計(jì)算機(jī)”這樣三個專業(yè)進(jìn)行認(rèn)識?？梢钥闯?，將互聯(lián)網(wǎng)融入高職院校的實(shí)訓(xùn)平臺中符合時代發(fā)展的要求?；ヂ?lián)網(wǎng)本身也能夠讓實(shí)訓(xùn)平臺更加精準(zhǔn)地運(yùn)作。長期發(fā)展看，自然就能夠?yàn)榕囵B(yǎng)人才提供更好的平臺。

參考文獻(xiàn)：

[1] 百度百科，http：//baike.baidu.com.[DB/OL]

[2] 教育部 ， 國家發(fā)展改革委 ， 財政部等 . 教育部等六部門關(guān)于印發(fā)

《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014-2020 年）》的通知 [S]

[3] 謝敏玲.信息化教學(xué)在《電機(jī) 與電氣控制》課程中的應(yīng)用[J].創(chuàng)新科技 ，2017（2）：139-143