袁晨光?張群?鄭菲菲

摘要：遠(yuǎn)程教學(xué)在擴(kuò)大教育規(guī)模、提高教育質(zhì)量、增強(qiáng)辦學(xué)效益、建立終身教育體系等方面發(fā)揮著重要作用。

關(guān)鍵詞：同步遠(yuǎn)程教學(xué);電子技術(shù);教學(xué)互動

遠(yuǎn)程教學(xué)是采取多種媒體方式進(jìn)行系統(tǒng)教學(xué)和通信聯(lián)系的教育形式，是將課程傳送給校園外的一處或多處學(xué)生的教育?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)則是指通過音頻、視頻（直播或錄像）以及包括實(shí)時和非實(shí)時在內(nèi)的計(jì)算機(jī)技術(shù)把課程傳送的教學(xué)方式。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)、通信技術(shù)的迅猛發(fā)展，使遠(yuǎn)程教學(xué)的手段有了質(zhì)的飛躍。

一、當(dāng)前傳統(tǒng)遠(yuǎn)程教學(xué)方式存在的問題

遠(yuǎn)程教學(xué)在我國早已不是新鮮事物，早在1979年，借助電視這個傳播媒介，中央廣播電視大學(xué)和28個地方廣播電視大學(xué)開始聯(lián)合辦學(xué)，邁出了我國遠(yuǎn)程開放教學(xué)發(fā)展的第一步。來到21世紀(jì)，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展將遠(yuǎn)程教學(xué)的方式進(jìn)行了拓展。在因特網(wǎng)上實(shí)現(xiàn)傳授式教學(xué)可分為兩種形式：異步講授和同步講授。異步講授屬于傳統(tǒng)的遠(yuǎn)程教學(xué)方式，是指利用因特網(wǎng)的服務(wù)器進(jìn)行教學(xué)，教師事先將課程的內(nèi)容錄制或者編寫好，再上傳存放于WEB服務(wù)器上，學(xué)生通過因特網(wǎng)訪問這些課程的信息，并通過email、BBS等手段，與教師或者其他同學(xué)進(jìn)行交流，從而完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這種方式投資較小，特別是對于學(xué)習(xí)的一方，只要具備上網(wǎng)的條件，就能參加學(xué)習(xí)。教學(xué)活動開展不受時間和空間的限制，能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性 。然而于此同時，電子技術(shù)類課程在進(jìn)行遠(yuǎn)程教學(xué)時，依然存在一些問題亟待解決。一是師生教學(xué)互動不足，學(xué)生只能被動跟著教學(xué)視頻或其他多媒體資料學(xué)習(xí)。雖然在學(xué)習(xí)過程中能隨時暫停，課后通過上網(wǎng)自查、課后論壇等方式尋找問題的答案，然而這種學(xué)習(xí)方式針對電子技術(shù)類課程，由于其特殊的工科專業(yè)學(xué)科特性，沒有一定的搜索技巧，很難獲得詳細(xì)的解答。如果采用課后論壇則失去了即時性。二是實(shí)踐課程嚴(yán)重短缺，實(shí)踐教學(xué)課程無法安排。眾所周知，電子技術(shù)課程中包含有大量的原理驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)及電路測試。這些實(shí)踐課程對學(xué)生們鞏固和靈活掌握理論知識是非常有必要的。但若沒有進(jìn)行實(shí)際操作的訓(xùn)練和指導(dǎo)，待到學(xué)生們將來步入工作崗位后，需要進(jìn)行器件設(shè)備的維護(hù)排故工作，將會是一頭霧水，毫無經(jīng)驗(yàn)可以借鑒。

二、目前實(shí)施同步遠(yuǎn)程教學(xué)的基礎(chǔ)硬件條件

同步講授是指利用實(shí)時交互式遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行的一種教學(xué)手段，實(shí)時交互式遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、多媒體和虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，在網(wǎng)上模似課堂教學(xué)，使處于遠(yuǎn)程的教師和學(xué)生通過實(shí)時的音頻和視頻，雙向傳遞教學(xué)信息進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種模式要求有較高的網(wǎng)絡(luò)傳輸速率。而當(dāng)前5G、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí) / 虛擬現(xiàn)實(shí)（AR/VR）等技術(shù)正快速發(fā)展，5G網(wǎng)絡(luò)的主要優(yōu)勢在于，數(shù)據(jù)傳輸速率遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于以前的蜂窩網(wǎng)絡(luò)，最高可達(dá)10Gbit/s，比當(dāng)前的有線互聯(lián)網(wǎng)要快，比先前的4G LTE蜂窩網(wǎng)絡(luò)快100倍。另一個優(yōu)點(diǎn)是較低的網(wǎng)絡(luò)延遲（意味著更快的響應(yīng)時間），低于1毫秒，而4G為30-70毫秒。增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)和虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)則可借助電腦及其外部設(shè)備，通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，模擬仿真三維空間和人類的感官體驗(yàn)，產(chǎn)生可交互的沉浸感技術(shù)。

三、同步遠(yuǎn)程教學(xué)在電子技術(shù)課程教學(xué)中的應(yīng)用思考

（一）做好與傳統(tǒng)線下教學(xué)方式的結(jié)合

正是由于網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展，讓之前由教師事先錄制好再傳播給學(xué)生，學(xué)生單方面收看這種缺乏互動的模式可以轉(zhuǎn)變?yōu)楸阌谶M(jìn)行更多交流的模式。例如電子技術(shù)課程專業(yè)名詞、專業(yè)術(shù)語較多，對一些概念理論學(xué)生們無法一下聽明白。為了檢驗(yàn)教學(xué)效果，傳統(tǒng)線下教學(xué)模式授課時，教師一般會列出一些練習(xí)題目，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)的情況。但人數(shù)較多時，仔細(xì)檢查會耽誤很多時間。而同步遠(yuǎn)程教學(xué)則更可以設(shè)定好合適的回答時間，要求學(xué)生即時上傳答案。通過計(jì)算機(jī)后臺預(yù)先輸入的標(biāo)準(zhǔn)答案相對比，可以很快的統(tǒng)計(jì)出答對的人數(shù)比例。根據(jù)此數(shù)據(jù)，教師可以迅速判斷出是否應(yīng)該進(jìn)一步重復(fù)講解此知識點(diǎn)。而且在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師會觀察學(xué)生的行為，學(xué)生也會觀察教師。然而會受到教室過大，人數(shù)過多等空間的局限性。而同步互動則使得班級里沒有“前排”，“后排”之分，教師對待每個同學(xué)都是平等的，視聽效果也是平等的。

（二）充分利用好網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)

工科類專業(yè)主要是要培養(yǎng)實(shí)際應(yīng)用能力的工作人員。而電工電子技術(shù)作為一門電子信息類工科的基礎(chǔ)學(xué)科，學(xué)生們需要進(jìn)行大量的、各式各樣的驗(yàn)證性創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)及動手操作能力的實(shí)踐鍛煉。而由于場地的限制、器材損耗、安全保障等問題的客觀存在，都對學(xué)生的實(shí)踐訓(xùn)練造成了極大的限制。而借助增強(qiáng)現(xiàn)實(shí) / 虛擬現(xiàn)實(shí)（AR/VR）等技術(shù)，可以針對一些元器件昂貴的電路或是容易出危險(xiǎn)的電路，進(jìn)行虛擬現(xiàn)實(shí)仿真。采樣真實(shí)器件的外形，給予學(xué)生直觀生動的感受，同時即使電路接錯，也不會造成器件損失或是人員受傷。而且從另一方面來說，遇到出錯的電路，并親自排除故障，也是一個重要的學(xué)習(xí)過程。并且在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，學(xué)生們在虛擬仿真設(shè)備的幫助下，能以不同的視角看到老師操作虛擬化的實(shí)驗(yàn)器材，在課后則可開放權(quán)限，讓學(xué)生們可以連接虛擬教室，隨時借用虛擬元器件及儀器，進(jìn)行補(bǔ)充自學(xué)或創(chuàng)新小實(shí)驗(yàn)、小發(fā)明等。

四、結(jié)語

技術(shù)進(jìn)步應(yīng)該為教學(xué)進(jìn)步服務(wù)，但技術(shù)是把“雙刃劍”，在課程教學(xué)實(shí)踐中，遠(yuǎn)程教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)方式各有利弊。比如可能會因?yàn)閷W(xué)生本人不在教室這個環(huán)境中學(xué)習(xí)從而缺乏上課氛圍，又或者學(xué)生可能會在網(wǎng)絡(luò)的海洋中面對浩瀚的學(xué)習(xí)材料迷失前進(jìn)的方向。所以應(yīng)融合遠(yuǎn)程教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢，揚(yáng)長避短，建立起適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時代的新模式。

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