徐世新

摘要：隨著社會科學技術的進步發(fā)展，計算機網(wǎng)絡的應用越來越普遍。計算機網(wǎng)絡技術的盛行使社會對計算機專業(yè)的人才需求量不斷增加，對學校的計算機基礎教育要求也更高。中職學校對計算機類專業(yè)人才在計算機基礎教育方面的培養(yǎng)還存在諸多問題，如何提升教學效果是相關教師應研究思考重點，本文從教學現(xiàn)狀及提升教學效果的措施等展開探討。

關鍵詞：中職;計算機基礎教育;教學效果提升

互聯(lián)網(wǎng)時代，計算機的應用已經(jīng)不僅僅局限在一個方面，其與各領域各學科都有融合的交叉關系。需求大決定了高要求，基礎計算機知識不僅是計算機專業(yè)人才需要具備的，甚至在其它各專業(yè)的工作中都有相關要求，計算機技術的普遍性不言而喻。那么，為了適應社會進步，培養(yǎng)出符合計算機技術發(fā)展水平的人才，中職學校在對計算機專業(yè)學生進行教學時更要注重計算機專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，重視對學生實際操作能力等的提高。

一、提升中職計算機基礎教育教學效果的意義

職業(yè)類學校的人才培養(yǎng)目標就是以專業(yè)知識為主向社會輸送技術性人才。當今社會對計算機專業(yè)人才有了高需求高標準，在本著對學生負責的教學理念上就要培養(yǎng)學生向著具有時代性特點的方向發(fā)展。中職計算機專業(yè)學生的計算機基礎能力不達標、教師教學問題層出不窮、學校培養(yǎng)重視程度不夠等問題已經(jīng)到了不得不改進發(fā)展的階段，培養(yǎng)面向計算機專業(yè)適應社會發(fā)展的人才，必須提升基礎教學效果。

二、中職計算機教學的現(xiàn)狀

1.教學資源缺乏

計算機專業(yè)的學習需要能滿足課堂教學需求且能跟進時代進步發(fā)展的計算機基礎設備，落后的教學系統(tǒng)及教學內(nèi)容都不利于學生學習知識的時代性發(fā)展。目前來說，部分中職學校的辦學規(guī)模不夠甚至出現(xiàn)學生數(shù)量大于教學資源的現(xiàn)象，課上一人一機的要求都很難達到，教學資源缺乏是造成學生學習效果不明顯，不能掌握基礎計算機知識的客觀原因。

2.教師教學方法單一，教學效果低下

計算機專業(yè)的教學主要包括基礎理論知識以及上機操作兩方面。理論知識的學習是十分重要的，為計算機實踐操作奠定基礎，但是由于教師的教學模式固定化，教學方法單一，是計算機理論課枯燥無味，學生學習興趣不足導致教學效果不明顯。傳統(tǒng)教師的整堂課口頭講述式教學方法面臨淘汰，單一方向的灌輸教學使教學模式模板化，學生對大量接收的知識沒有重難點的認知，學習熱情下降，也完全達不到課程要求。理論知識的記憶固然重要，但學生死記硬背的學習狀態(tài)是需要改善的，教師的任務是在講課的基礎上使學生掌握所講內(nèi)容，但由于教學方法單一而使學生喪失學習積極性造成教學效果低下是目前中職計算機教學過程中所存在的主要問題。

3.缺乏專業(yè)實踐

上文說到在對計算機理論知識教學過程中教師所存在的教學方法單一等的問題，那么對于計算機專業(yè)學習的另一大模塊即實訓操作也存在相應缺陷。計算機技術的應用主要是在以理論知識為前提的基礎上，依靠實際經(jīng)驗來完成操作。技術應用的核心是不斷訓練，熟能生巧，而學生計算機應用能力弱的主要原因就是訓練少操作能力低。學校對計算機專業(yè)學生的培養(yǎng)規(guī)劃中，對課程的設置本身就存在一定的缺陷，計算機屬于公共必修課，上課人員還包括其它非計算機專業(yè)的學生，教室、計算機系統(tǒng)、教師等教學資源的分配不合理造成計算機專業(yè)學生缺少實訓操作的機會，進而影響計算機基礎教育教學效果。

三、提升中職計算機基礎教育教學效果措施

1.更新教育理念，創(chuàng)新教學方法

學校的培育理念以及教師的教學思想對培育出怎樣的學生有決定性作用。隨著計算機科技的發(fā)展，計算機專業(yè)的教師的教學理念也應該有所提升有所進步，按照教育大綱的要求，明確培養(yǎng)目標，做到終身學習的自我要求。另外，教師要從教學方法的改進著手提升課堂效果。講授法與多種方法相結合、活動教學、多教具結合豐富課堂內(nèi)容等都有待運用加強。

2.充分運用具有現(xiàn)代化發(fā)展的教學手段

計算機專業(yè)的教師本身的計算機技術能力都較高，教學手段的改進和教學內(nèi)容的豐富對于其來說都不成問題。例如，在理論知識教學過程中，以電子科技為基礎利用多媒體演示、開發(fā)微信小程序、打造互聯(lián)網(wǎng)課堂等，另外，可以組織活動提高學生參與度從而豐富課堂內(nèi)容，吸引學生學習興趣。

3.分析學生特點，尊重學生主體性

中職學生處于青春期，學習精力旺盛，思維靈活具有可塑性但同時自控能力弱注意力易分散。要提升課堂效果就要掌握學生特點，完善的課堂結構、豐富的教學內(nèi)容、行之有效的課堂評價體系、嚴格的管理制度都是促進學生學生，達到教學效果的途徑。學生不是教學過程中的陪襯，其占據(jù)著不可替代的主體性地位，教師過于以自我為中心的教學模式逐漸讓學生的課堂角色淡化，計算機的基礎教育本身沒有較大的難度，難點在于如何吸引學生主動參與學習，教師主要就是通過各種教學措施的改進來突出學生地位，提高課堂參與感，那么學生在整個學習過程中就能保持輕松愉快的狀態(tài)，從而達到教學效果。

四、結束語

綜上，教師要抓住學生特點，從教學結構完整化，教學內(nèi)容豐富化等方面著手，分析學生特點，尊重學生主體性，充分運用具有現(xiàn)代化發(fā)展的教學手段，就能從一定程度提高教學效果。

參考文獻：

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