王珊珊

摘要：二孩政策在當下已經(jīng)積極的實施，未來平均每年新增的小孩規(guī)模逐漸擴大。結(jié)合當下經(jīng)濟的飛快發(fā)展，家長們致力于選擇更好的幼兒園。選擇幼兒園不僅表現(xiàn)在幼兒教育上，還表現(xiàn)在幼兒園的設(shè)施和環(huán)境等方面。幼兒時期對孩子的成長具有很重要的作用。因此，要創(chuàng)造出符合幼兒身心發(fā)展的幼兒環(huán)境，將室內(nèi)設(shè)計的創(chuàng)新理念融入到幼兒園的環(huán)境設(shè)計中，培養(yǎng)幼兒的審美能力以及創(chuàng)造力。將人體工程學、幼兒生理學、室內(nèi)設(shè)計原理等為基礎(chǔ)，再結(jié)合當下的幼兒園整體設(shè)計，對幼兒園的環(huán)境進行綜合性的分析，總結(jié)出最適合幼兒成長及學習的幼兒園環(huán)境。

關(guān)鍵詞：幼兒園;環(huán)境設(shè)計;幼兒

一、幼兒園的設(shè)計

（一）幼兒園環(huán)境

幼兒園是一種學前教育機構(gòu)，用于對幼兒集中進行保育和教育，通常接納三周歲以下幼兒的為托兒所，而接納三至六周歲幼兒的為幼兒園[1]。幼兒園要充分滿足幼兒在幼兒園的學習和生活的需求以及辦公的需求。幼兒園環(huán)境具有心理環(huán)境和生理環(huán)境，生理環(huán)境主要是指幼兒園的布置、功能分區(qū)、尺寸和材料的運用等，而心里環(huán)境則主要是指幼兒園要有獨特的氛圍，要具有滿足幼兒身心發(fā)展的環(huán)境。

（二）國內(nèi)幼兒園設(shè)計現(xiàn)狀

我國幼兒園的整體設(shè)計還處于相對落后的水平，雖然大致上滿足了幼兒基本的需求，但在周多方面還需要改進，比如幼兒園的環(huán)境質(zhì)量差、游樂設(shè)施不足、環(huán)境單調(diào)、只注重墻面的簡單布置等，色彩、安全、趣味性設(shè)計等方面也沒有考慮周到。這些弊端是不利于幼兒的身心發(fā)展的。當下幼兒園的設(shè)計忽略了“幼兒才是學習的主人”，淡化了甚至忽略了幼兒的心理發(fā)展。

二、幼兒園設(shè)計存在的問題

（二）色彩

不同的顏色對人的心里感受是不同的，暖色（紅、黃等）給人陽光、溫暖的感覺，而冷色（藍、青等）給人冰冷的感覺。根據(jù)研究表明， 3-4歲的幼兒已經(jīng)能夠識別色彩的色相和明度;5歲以后， 基本能識別全部色相和大部分色彩明度[2]。在幼兒階段他們的顏色視覺是在發(fā)展的。因此，在幼兒園的設(shè)計中要選擇適合幼兒身心發(fā)展的顏色。但當下幼兒園環(huán)境中的色彩較為單一，并且色彩還以高飽和、高明度的紅、黃、藍、綠等顏色為主，這樣高飽和、高明度的顏色很刺眼。對于幼兒來說，他們的身體正在處于發(fā)育的時期，對這種顏色比較敏感，容易造成眼睛的疲勞。

（二）人性化設(shè)施

當下家長對于幼兒園的要求越來越高，但幼兒園室內(nèi)環(huán)境設(shè)計并沒有達到人們所期待的高水平。認為幼兒的天性是活潑好動，跑跑跳跳，把一個大的空間留給幼兒，讓幼兒無拘無束的跑跳，這樣是給幼兒提供了一個解放天性的場所，但是在空間分割和功能組合上卻忽略了聯(lián)系性和層次的多樣性[3]。

在空間尺度上，也很沒有很好的照顧到幼兒。對于當下的幼兒園來說，只做到了在教室的課桌上以及衛(wèi)生間做到了適合幼兒的身高的尺度，在走廊裝飾、門窗、樓道扶手以及臺階高度等方面還是在采用了適合大人的身高，不利于幼兒的使用同時也忽略了幼兒才是幼兒園的主人。

（三）空間趣味性

天真爛漫的兒童，頭一個特點就是對世界充滿好奇，眼中的世界會與成人不同，活動于空間之中，必然希望這空間新奇有趣，故而有趣性原則是幼兒園空間設(shè)計也必然要考慮的[4]。

到目前為止我國幼兒園還是以分班教學為主，幼兒公共活動區(qū)域較少，幼兒之間不能交流，單一的空間缺少趣味性。從單個室內(nèi)布局上來說，室內(nèi)無任何特色，只是單純的在墻面上粘貼不同的粘貼畫，空間沒有主旨，教室布置千篇一律，缺乏趣味性。室內(nèi)活動場所幾乎沒有，室外活動場所較小。

三、幼兒園設(shè)計的具體策略

（一）幼兒園室內(nèi)空間的色彩設(shè)計

每個人都有美的認知，幼兒也是不例外的。不同的色彩也能帶來不同的美的感受，但并不是所有的色彩組合都能使人感覺舒適，簡潔的顏色組合搭配能夠避免鮮艷的顏色給幼兒帶來的刺激感。在幼兒園整體色彩上不宜采用過多的顏色，主要以簡潔、明亮為主，給幼兒歡快的感覺，在局部可以采用不同顏色進行點綴，增加空間整體的活力，突出幼兒園空間的個性。在地面或墻面也可以使用顏色進行分割以及引導(dǎo)，一方面可以起到非常好的實用功能，另一方面也增加了整個空間的趣味性。

（二）幼兒設(shè)施的人性化

幼兒園的室內(nèi)設(shè)計最先考慮的是人性化以及安全性，要把幼兒的安全放在第一位，但也不能忽略幼兒的主體性。在室內(nèi)選擇圓角的桌椅，避免幼兒的碰傷。地面采用柔軟、耐磨、安全、易清理的材質(zhì)，這樣既能保護幼兒也便于教師的打掃。在空間尺度上也要滿足幼兒的視野高度。在門窗設(shè)置方面要注意給幼兒安全感，可設(shè)計“雙重門”、“高低窗”的來滿足幼兒的心理需求，使幼兒更好的融入到幼兒園中，還增加了整個室內(nèi)空間的獨特性。

（三）激發(fā)幼兒思維的趣味空間

空間的趣味性的設(shè)計可以表現(xiàn)在很多方面，在單一的空間可以設(shè)計隔斷、屏風、推拉門等來簡單分割，隔斷可設(shè)計成不同的幼兒喜愛的樣子或者在1.2 M以下留白，采用容易打掃的材質(zhì)，幼兒可以在上面畫畫等，這樣不僅多了空間的功能，還使得整個空間多了趣味，打破了單一空間的單調(diào)。在走廊也可通過不同色彩，打破走廊的單調(diào)感，再加上光通過窗戶照射到不同的色彩上產(chǎn)生的光影變化，使得整個空間更加的生動。室內(nèi)活動場所可設(shè)置游樂設(shè)施，也可設(shè)計主題閱讀室。

結(jié)語：一個好的幼兒園不僅表現(xiàn)在師資力量雄厚，還要幼兒園的環(huán)境適合幼兒的成長和發(fā)育。現(xiàn)代幼兒園的設(shè)計要站在幼兒的角度考慮，重視幼兒的自身發(fā)展和自身需求，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的新時代兒童，使幼兒的創(chuàng)造力和動手能力得到發(fā)展。最終，室內(nèi)環(huán)境的設(shè)計能夠潛移默化影響兒童的審美意識，提高兒童的審美水平，陶冶他們的藝術(shù)情操[5]。

參考文獻：

[1] 劉云杉.教學空間的塑造[J].教育科學研究，2004 （06）：11-13.

[2] 張碚貝， 黃靜.基于兒童心理學的幼兒園建筑色彩設(shè)計研究[J].四川建筑，2009， 29 （6）：57-58.

[3]王希希.幼兒園室內(nèi)空間環(huán)境設(shè)計的人性化研究（碩士論文）[D].華北理工大學，2018.

[4] 王奕欣.幼兒園空間的趣味設(shè)計（碩士論文）[D].湖北工業(yè)大學，2016.

[5] 李亭亭.幼兒園室內(nèi)環(huán)境設(shè)計研究（碩士論文）[D].吉林大學，2013.